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摘要：新课程改革以来，教学重心从“教”转变到“学”上来，更加强调发展学生的自主学习能力。小学高年级数学教学中，学生已有了一定的数学基础和学习素养，对培养其自主学习能力奠定了良好的基础，数学教师需要认识到这一契机，将学生自主学习能力培养纳入教学目标，以提升数学教学质量。
关键词：小学高年级;数学教学;自主学习能力;培养策略
新教育形势下，传统的小学数学教学模式已经无法满足学生学习需求和教育发展的需要，对教学模式进行优化是大势所趋。从教学实践来看，小学高年级学生在数学学习中普遍缺乏自主学习能力且意识不足，这和当前新课标培养学生核心素养目标相矛盾，长此以往也不利于学生更深入的学习和发展。为改善这一状况，笔者将从小学数学教师角度就提升高年级学生自主学习能力提出一些参考建议，以期提升学生数学学习水平。
一、转变教学方式，推广自主学习模式
顺应新课程改革目标，广大小学数学教师需要与时俱进，更新自身教学理念，反思传统教学工作中的不足，采取有效教学策略优化教学方式方法，转变课堂教学结构，将重心转移到学生身上来。为提升学生自主学习能力，数学教师可以尝试推广应用自主学习模式。具体而言，数学教师首先要对自主学习有正确而客观的认识，认识到学习是学生自己的事，也应当帮助学生具备这种意识，端正学习态度。教师则重在发挥自身的引导和支持作用，将课堂主导权归还于学生，并且积极为学生创造一切可利用的学习条件和资源。
例如，在四年级数学《因数和倍数》教学中，教师可以设计这样一个自主学习模式，根据教学内容制作科学合理的教案，给学生布置一定的课前任务，让学生尝试自主浏览熟悉教材内容，对简单的知识有所理解和掌握，对教学重难点进行思考和探究，并将问题记录下来，不能解决的带入课堂经过教师讲解有所掌握。在课前导学工作完成后进入正式授课阶段，教师不必按部就班的对教学内容一一给学生讲解，而是重点关注学生的问题，优化课堂互动设计，在教师专业的指导下给学生解疑答惑，教师再根据学生掌握水平为其设计课后作业进行巩固。在这一过程中，全程由学生主动学习和探究，教师在必要时给予一定建议指导，值得注意的是，教学要以提升学生学习兴趣为前提，才能让学生逐步适应自主学习。
二、掌握正确方法，提升自主学习能力
小学高年级学生虽然拥有了一定的知识储备，但整体而言其学习意识和方法还是不完善不成熟的，教师的职责除了包括做好知识的搬运以外，最重要的是要“授人以渔”，帮助学生找寻并掌握符合自身学习和发展需要的方法，才能切实提升学习水平。以《认识图形的平移、旋转》教学为例，教师首先可以引导学生联系生活经验，思考日常生活中的平移和旋转现象，比如旋转门、电梯、电风扇等，激发学生探究兴趣，再根据教学内容运用数学语言解释这些常规现象，使学生认识到数学的实用价值。有了兴趣学生就可以展开自主学习，再面对难以理解的内容。比如由于缺乏空间概念而难以想象物体旋转或平移变化的过程，教师可以指导学生利用教具实物来模拟演示，或者查阅参考书以及利用互联网观看动画、视频的演示来解决相关疑问，逐步使学生降低对教师的依赖，在遇到问题时有办法来解决。对数学问题的思考教师也需要给予学生正确的解决思路，使学生对一些经典题型能够形成典型思维，熟悉模式，由此在做题时学生才不会感到手忙脚乱。良好的学习态度和正确的学习方法能够使学生自主学习效果事半功倍，在长期的应用实践中不断锻炼并提升其自主学习能力。
三、培养学习习惯，巩固自主学习效果
小学阶段是塑造学生良好行为习惯的黄金时期，对学生未来的成长和发展影响深远，教师应当对学生的行为习惯进行有针对性的培养。在课堂教学活动中端正学生学习态度和意识，使其掌握正确的学习方法和技巧，使学生能够自主对课前学习进行自我有意识的规划，在学习中呈现出最佳学习状态。在课下教师也需要加强和学生的沟通交流，深入了解和掌握学生的实际情况，使学生持以同样认真的态度对待课后练习和复习工作。细节决定成败，数学学习是严谨的，教师要让学生在学习过程中把握细节，以认真、细致、坚持不懈的态度面对数学学习，及时发现并纠正学生出现的学习错误和不良习惯，给予科学合理的意见帮助其改进。此外，教师的教学评价也是巩固学生自主学习效果的重要因素，一方面教师要对学生的自主学习过程、态度、方法及表现给予综合肯定的评价，指出不当之处使学生客观认识到自身不足，在教师的鼓励下提升信心，积极寻找策略改进以实现个人的进步。另一方面，教师还需要引导学生能够对自身学习进行自主评价，对自身有系统全面的认识，帮助学生自我意识不断成熟、完善，进一步强化其学习上的独立性，达到自主学习能力有效提高的目的。
总而言之，当前小学数学教育工作需要适应教育现代化发展趋势，数学作为基础学科对学生的重要性不言而喻，培养自主学习能力是一个长期渐进的过程，需要数学教师予以足够的耐心，不断加强自身学习，提高教师专业素质，为学生打造一个良好的自主学习环境，提高其数学自主学习能力，提升数学水平，最终促进其综合素质全面提升。
参考文献
[1]杨丽.浅谈小学数学自主学习模式的建立[J].学周刊，2020（20）：133-134.
[2]郭燕华.终身学习视角下培养学生数学自主學习能力的策略[J].名师在线，2020（16）：71-72.
关键词：小学高年级;数学教学;自主学习能力;培养策略
新教育形势下，传统的小学数学教学模式已经无法满足学生学习需求和教育发展的需要，对教学模式进行优化是大势所趋。从教学实践来看，小学高年级学生在数学学习中普遍缺乏自主学习能力且意识不足，这和当前新课标培养学生核心素养目标相矛盾，长此以往也不利于学生更深入的学习和发展。为改善这一状况，笔者将从小学数学教师角度就提升高年级学生自主学习能力提出一些参考建议，以期提升学生数学学习水平。
一、转变教学方式，推广自主学习模式
顺应新课程改革目标，广大小学数学教师需要与时俱进，更新自身教学理念，反思传统教学工作中的不足，采取有效教学策略优化教学方式方法，转变课堂教学结构，将重心转移到学生身上来。为提升学生自主学习能力，数学教师可以尝试推广应用自主学习模式。具体而言，数学教师首先要对自主学习有正确而客观的认识，认识到学习是学生自己的事，也应当帮助学生具备这种意识，端正学习态度。教师则重在发挥自身的引导和支持作用，将课堂主导权归还于学生，并且积极为学生创造一切可利用的学习条件和资源。
例如，在四年级数学《因数和倍数》教学中，教师可以设计这样一个自主学习模式，根据教学内容制作科学合理的教案，给学生布置一定的课前任务，让学生尝试自主浏览熟悉教材内容，对简单的知识有所理解和掌握，对教学重难点进行思考和探究，并将问题记录下来，不能解决的带入课堂经过教师讲解有所掌握。在课前导学工作完成后进入正式授课阶段，教师不必按部就班的对教学内容一一给学生讲解，而是重点关注学生的问题，优化课堂互动设计，在教师专业的指导下给学生解疑答惑，教师再根据学生掌握水平为其设计课后作业进行巩固。在这一过程中，全程由学生主动学习和探究，教师在必要时给予一定建议指导，值得注意的是，教学要以提升学生学习兴趣为前提，才能让学生逐步适应自主学习。
二、掌握正确方法，提升自主学习能力
小学高年级学生虽然拥有了一定的知识储备，但整体而言其学习意识和方法还是不完善不成熟的，教师的职责除了包括做好知识的搬运以外，最重要的是要“授人以渔”，帮助学生找寻并掌握符合自身学习和发展需要的方法，才能切实提升学习水平。以《认识图形的平移、旋转》教学为例，教师首先可以引导学生联系生活经验，思考日常生活中的平移和旋转现象，比如旋转门、电梯、电风扇等，激发学生探究兴趣，再根据教学内容运用数学语言解释这些常规现象，使学生认识到数学的实用价值。有了兴趣学生就可以展开自主学习，再面对难以理解的内容。比如由于缺乏空间概念而难以想象物体旋转或平移变化的过程，教师可以指导学生利用教具实物来模拟演示，或者查阅参考书以及利用互联网观看动画、视频的演示来解决相关疑问，逐步使学生降低对教师的依赖，在遇到问题时有办法来解决。对数学问题的思考教师也需要给予学生正确的解决思路，使学生对一些经典题型能够形成典型思维，熟悉模式，由此在做题时学生才不会感到手忙脚乱。良好的学习态度和正确的学习方法能够使学生自主学习效果事半功倍，在长期的应用实践中不断锻炼并提升其自主学习能力。
三、培养学习习惯，巩固自主学习效果
小学阶段是塑造学生良好行为习惯的黄金时期，对学生未来的成长和发展影响深远，教师应当对学生的行为习惯进行有针对性的培养。在课堂教学活动中端正学生学习态度和意识，使其掌握正确的学习方法和技巧，使学生能够自主对课前学习进行自我有意识的规划，在学习中呈现出最佳学习状态。在课下教师也需要加强和学生的沟通交流，深入了解和掌握学生的实际情况，使学生持以同样认真的态度对待课后练习和复习工作。细节决定成败，数学学习是严谨的，教师要让学生在学习过程中把握细节，以认真、细致、坚持不懈的态度面对数学学习，及时发现并纠正学生出现的学习错误和不良习惯，给予科学合理的意见帮助其改进。此外，教师的教学评价也是巩固学生自主学习效果的重要因素，一方面教师要对学生的自主学习过程、态度、方法及表现给予综合肯定的评价，指出不当之处使学生客观认识到自身不足，在教师的鼓励下提升信心，积极寻找策略改进以实现个人的进步。另一方面，教师还需要引导学生能够对自身学习进行自主评价，对自身有系统全面的认识，帮助学生自我意识不断成熟、完善，进一步强化其学习上的独立性，达到自主学习能力有效提高的目的。
总而言之，当前小学数学教育工作需要适应教育现代化发展趋势，数学作为基础学科对学生的重要性不言而喻，培养自主学习能力是一个长期渐进的过程，需要数学教师予以足够的耐心，不断加强自身学习，提高教师专业素质，为学生打造一个良好的自主学习环境，提高其数学自主学习能力，提升数学水平，最终促进其综合素质全面提升。
参考文献
[1]杨丽.浅谈小学数学自主学习模式的建立[J].学周刊，2020（20）：133-134.
[2]郭燕华.终身学习视角下培养学生数学自主學习能力的策略[J].名师在线，2020（16）：71-72.