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摘要：小学语文的教学，应该重视引导学生领悟语言、鉴赏语言、体会语言的美。很多语文教师对语文的教学偏离了方向，重视各种德育、内容分析以及常识的介绍，但是语文最主要的是要让学生进行语言文字的训练，这种教学方法不免有些本末倒置了。想要让语文教学回归正道，就必须返璞归真，将教学的重点放在如何对学生进行扎实有效地语言文字训练上，进而发挥语文课堂的整体功能。
关键词：小学;高年级语文;语言文字;训练策略
叶圣陶先生曾述：口头为语，书面為言，文本于语，不可偏指，故合言之。由此观之，语言文字才是语文的本质属性。语言文字的训练在高年级的语文教学中占据着十分重要的作用，万丈高楼平地起，只有对基础的东西了如指掌之后，才能进行高段的深入学习。所以教师应该重视学生良好的语言交际能力以及文字的运用能力，进而夯实学生的语文根基。
一、加强句子的理解和运用训练
在小学高段的语文教学中，教师应该有选择性地对一些句子进行训练和理解分析。那么，究竟是哪些句子呢？
（1）能够有效地表达中心思想或者对表达中心思想有比较大作用的句子。
（2）一些含义比较深刻难懂的句子。
（3）带有一些特殊的写作手法，十分精彩的句子。
（4）在结构上有着重要作用的句子（总领句、结尾句、过渡句）
高年级的学生与低年级的学生不同，教师不需要帮助他们建立句子的概念，让他们明白一个句子能够表达一个完整的意思。高年级的学生已经有了基本的分析方法，所以教师在结合课文对句子进行分析时，可以采用以下几种训练方法：
（1）抓住相关的重点词语，用词语来理解句子
（2）结合上下文，或者运用生活实际来理解句子
（3）结合当代的时代背景来理解句子
（4）采用相关的语言技巧理解句子，比如缩句法，提炼句子主干便能最直观地理解句子的意思。
（5）从句式或者作用上理解句子。
（6）可以采用比较法、移位法、补充和改变句式的方法来帮助理解句子的意思。
以部编版小学六年级的课本教材为例，对《金色的鱼钩》进行讲解时，里面就有一些十分深刻的句子需要学生理解。如：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”可以按照以下几个步骤来分析：
（1）词语解释：“灿烂的金色光芒”其实就是指老班长的崇高品质和伟大精神。
（2）疏通句意：老班长留下的鱼钩极其的普通、简单，是一根用缝衣针烧红了弯成的。但是这跟鱼钩映射了老班长照顾三个病员过草地的动人故事。
（3）弄清句式：这是一个陈述句，以一种平和的语气概述了老班长的高贵品质，表达了老班长舍己为人的高尚品质。
（4）了解作用：升华主题，点明中心。
（5）朗读品味。
通过对相关句子的理解和感悟，进一步地加深学生对语言文字的运用技巧，进而达到有效训练教学的目的。
二、加强语言文字的运用和描写
1、对精彩段落进行仿写，激发学生的文字兴趣
学生的模仿能力十分强，并且还有了运用语言的能力。所以教师应该结合这一个特征，在小学高年级的教学中通过一些仿写，促进学生语言文字的迁移。此外，有效地仿写还能够调动学生的想象、联想、理解和表达能力，能够有效地提高学生对语言文字的整合以及驾驭能力，是促进学生语言文字能力发展的有效手段。
以部编版小学六年级的课本教材为例，教师在讲解《草原》的时候，就可以让学生对相关片段进行仿写。里面有对草原美景的描写，有对动物的描写，也有对人物形象以及动态描写，这些都是值得借鉴和吸收的。因此教师在教学过程中，可以引导学生对自己去过的地方进行想象和描述，进而用文字表达出来，在这种仿写的过程中，课堂的气氛愈加活跃，不仅能够激发学生对语言文字的兴趣，还有利于高年级学生语言文字表达能力的提升。
2、对相关句子进行扩写或改写，深化语言文字能力
语文其实就是一个文字类的学科，只有对语言文字有着十分深刻的理解，才能够玩一些“文字游戏”。所以教师应该充分地发挥语文的优势，在课文中寻找一些合适的切入点，对一些句子进行扩写或者改写，以此来深化学生对语言文字的表达能力。小学高年级阶段的语文教材中包含了很多概括性的描写，这就是组织学生开展扩写训练的良好素材。教师可以利用这些素材，挖掘学生的语言文字能力，引导学生对一些句子或者诗句进行扩写或者改写，以达到扩展语境、培养学生想象力的目的。此外，对一些句子或文段进行扩写，可以加深学生的思考，帮助学生深入地理解和感悟语言文字中的人文精神，进而有效地提高学生的语文涵养。
以部编版小学六年级的课本教材为例，对《桥》这一篇课文进行讲解时，教师就可以对相关的文段进行改写或者扩写训练。《桥》这篇课文语言文字十分地简洁生动，但是却能够震撼人心。学生在这种朴实无华的语言文字中能够感受到老汉的高尚品德，所以教师就可以让学生在这种高尚品德的熏陶下引导学生进行扩学，这样一来不仅可以让学生更好地理解和体会课文的中心思想，还能够打开学生的思维，起到提高学生语言文字的能力。
三、结语
综上所述，语言文字作为小学语文学科教学的重要组成部分，是为学生进行语文探究和分析的基础，对学生语文核心素养的培育和提升也有着重要的作用。所以教师要加强对高年级学生的语言文字训练，采用多元化的教学方法，只有这样，才能够有效地发展学生的语言文字能力。
参考文献
[1]吕洪发.巧设语用目标，夯实语用训练——小学语文五年级下册语言训练例谈[J].课程教育研究，2019（12）：109-110.
[2]铁晓平.如何在小学语文教学中加强语言文字训练[J].甘肃教育，2018（22）：55.
关键词：小学;高年级语文;语言文字;训练策略
叶圣陶先生曾述：口头为语，书面為言，文本于语，不可偏指，故合言之。由此观之，语言文字才是语文的本质属性。语言文字的训练在高年级的语文教学中占据着十分重要的作用，万丈高楼平地起，只有对基础的东西了如指掌之后，才能进行高段的深入学习。所以教师应该重视学生良好的语言交际能力以及文字的运用能力，进而夯实学生的语文根基。
一、加强句子的理解和运用训练
在小学高段的语文教学中，教师应该有选择性地对一些句子进行训练和理解分析。那么，究竟是哪些句子呢？
（1）能够有效地表达中心思想或者对表达中心思想有比较大作用的句子。
（2）一些含义比较深刻难懂的句子。
（3）带有一些特殊的写作手法，十分精彩的句子。
（4）在结构上有着重要作用的句子（总领句、结尾句、过渡句）
高年级的学生与低年级的学生不同，教师不需要帮助他们建立句子的概念，让他们明白一个句子能够表达一个完整的意思。高年级的学生已经有了基本的分析方法，所以教师在结合课文对句子进行分析时，可以采用以下几种训练方法：
（1）抓住相关的重点词语，用词语来理解句子
（2）结合上下文，或者运用生活实际来理解句子
（3）结合当代的时代背景来理解句子
（4）采用相关的语言技巧理解句子，比如缩句法，提炼句子主干便能最直观地理解句子的意思。
（5）从句式或者作用上理解句子。
（6）可以采用比较法、移位法、补充和改变句式的方法来帮助理解句子的意思。
以部编版小学六年级的课本教材为例，对《金色的鱼钩》进行讲解时，里面就有一些十分深刻的句子需要学生理解。如：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”可以按照以下几个步骤来分析：
（1）词语解释：“灿烂的金色光芒”其实就是指老班长的崇高品质和伟大精神。
（2）疏通句意：老班长留下的鱼钩极其的普通、简单，是一根用缝衣针烧红了弯成的。但是这跟鱼钩映射了老班长照顾三个病员过草地的动人故事。
（3）弄清句式：这是一个陈述句，以一种平和的语气概述了老班长的高贵品质，表达了老班长舍己为人的高尚品质。
（4）了解作用：升华主题，点明中心。
（5）朗读品味。
通过对相关句子的理解和感悟，进一步地加深学生对语言文字的运用技巧，进而达到有效训练教学的目的。
二、加强语言文字的运用和描写
1、对精彩段落进行仿写，激发学生的文字兴趣
学生的模仿能力十分强，并且还有了运用语言的能力。所以教师应该结合这一个特征，在小学高年级的教学中通过一些仿写，促进学生语言文字的迁移。此外，有效地仿写还能够调动学生的想象、联想、理解和表达能力，能够有效地提高学生对语言文字的整合以及驾驭能力，是促进学生语言文字能力发展的有效手段。
以部编版小学六年级的课本教材为例，教师在讲解《草原》的时候，就可以让学生对相关片段进行仿写。里面有对草原美景的描写，有对动物的描写，也有对人物形象以及动态描写，这些都是值得借鉴和吸收的。因此教师在教学过程中，可以引导学生对自己去过的地方进行想象和描述，进而用文字表达出来，在这种仿写的过程中，课堂的气氛愈加活跃，不仅能够激发学生对语言文字的兴趣，还有利于高年级学生语言文字表达能力的提升。
2、对相关句子进行扩写或改写，深化语言文字能力
语文其实就是一个文字类的学科，只有对语言文字有着十分深刻的理解，才能够玩一些“文字游戏”。所以教师应该充分地发挥语文的优势，在课文中寻找一些合适的切入点，对一些句子进行扩写或者改写，以此来深化学生对语言文字的表达能力。小学高年级阶段的语文教材中包含了很多概括性的描写，这就是组织学生开展扩写训练的良好素材。教师可以利用这些素材，挖掘学生的语言文字能力，引导学生对一些句子或者诗句进行扩写或者改写，以达到扩展语境、培养学生想象力的目的。此外，对一些句子或文段进行扩写，可以加深学生的思考，帮助学生深入地理解和感悟语言文字中的人文精神，进而有效地提高学生的语文涵养。
以部编版小学六年级的课本教材为例，对《桥》这一篇课文进行讲解时，教师就可以对相关的文段进行改写或者扩写训练。《桥》这篇课文语言文字十分地简洁生动，但是却能够震撼人心。学生在这种朴实无华的语言文字中能够感受到老汉的高尚品德，所以教师就可以让学生在这种高尚品德的熏陶下引导学生进行扩学，这样一来不仅可以让学生更好地理解和体会课文的中心思想，还能够打开学生的思维，起到提高学生语言文字的能力。
三、结语
综上所述，语言文字作为小学语文学科教学的重要组成部分，是为学生进行语文探究和分析的基础，对学生语文核心素养的培育和提升也有着重要的作用。所以教师要加强对高年级学生的语言文字训练，采用多元化的教学方法，只有这样，才能够有效地发展学生的语言文字能力。
参考文献
[1]吕洪发.巧设语用目标，夯实语用训练——小学语文五年级下册语言训练例谈[J].课程教育研究，2019（12）：109-110.
[2]铁晓平.如何在小学语文教学中加强语言文字训练[J].甘肃教育，2018（22）：55.