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【摘 要】核心素养是当下诸多教育者关注的焦点，在初中语文的实际授课中如何对学生实现核心素养的高效强化，已经是当下教育领域要解决的重点。在初中语文课上，教师要重视核心素养的强化，从阅读、积累等方面加强对学生表达以及思考能力的强化，帮助学生实现能力上的进步。本文对核心素养在初中语文课中的解读进行分析，并重点提出了几点培养策略，希望对初中学生语文的进步有所推动。
【关键词】初中语文教学 核心素养 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.077
受傳统教学理念的影响，初中语文教学存在明显的“重知识、轻能力，重背诵、轻理解，重应用、轻素养”等现象。这反映出教师对学生成长需求的漠视，更确切地说，是忽视了语文学习的核心素养。随着时代的发展，社会越来越需要综合性人才，这就启示现行的教育教学既要保证学生的知识积累，又要兼顾学生的素质培养。因此，初中语文教学应立足于教学内容，结合学生实际情况，以培养学生核心素养为目标。
一、语文核心素养的内涵
“素养”一词的原意是指平素的修养，可以解释为个体利用长时间的学习与实践，在特定方面形成的水平。
1.语言能力。对初中生来说语言能力有听说读写、文字表达以及语言表达等方面，这些能力直接决定着初中生接受教学的过程中学习的效率以及效果。而在语文授课中语言能力也是关键性的内容，对初中生文字表达进行训练，就可以让初中生更好地利用文字实现对情感的诠释以及抒发。对初中生语言能力进行锻炼，可以帮助初中生更好地把握住语言中的关键内容，阐述核心思想，更好地对语言魅力进行展示。
2.学生的情感、态度、价值观。初中生自身的语文素养一方面是在学习态度上有所表现，教师要对初中生有深入的了解，看初中生是否对语文学习有足够兴趣，初中生产生了兴趣，在学习的时候才会不断主动投入进来，不断实现积累和沉淀。另一方面也是初中生的情感，核心素养体现的是初中生不断理解他人的一些情感，也是非常关键的内容。因为在文本中很多是名篇佳作，其中蕴含的思想、情感以及道理都是促进初中生成长的素材。此外是价值观的层面上，教育在很大程度上是为了引导学生塑造出正确价值观，让初中生明辨善恶，有助于初中生的未来成长。在语文授课中对这些内容进行及时渗透，还是要教师做好指导。
3.审美情趣。初中生要具备的审美情趣，就是初中生鉴赏、审美以及创新等方面的能力，在语文文本中有着诸多的对真善美的阐述和描写的素材，帮助初中生对真善美进行深入透彻的理解，也是帮助初中生锻炼出感知美以及创造美的能力。
4.文化底蕴。传统文化本身就是底蕴深厚的。在初中语文课本丰富的文化资源中，各类经典的文本、诗歌以及名著，都可以让初中生在文化底蕴上实现不断积累以及沉淀。
二、形成核心素养所需要的能力
第一，创新能力。尽管初中语文学习的基本任务在于对汉语言文字的熟识和应用，但学生在知识积累过程中所产生的创新思维、所做出的创新行动才是核心素养的重要体现。第二，人格品质。核心素养的另一个体现是与个体终身发展相协调的人格品质，而学生的人格品质源自于教师的德育教育水平。第三，审美能力。缺少审美教育的语文教学是没有灵魂的，特别是对于正处在审美观念形成初步阶段的初中生而言，教师应引导其关注心灵美、语言美和行为美。
三、初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略
1.做好语文阅读教学。阅读在语文授课中是至关重要的，其中有课内也有课外部分。在实际教学中，教师要注重初中生的主体性，在理念以及手段上要加强创新，注重课内外阅读的结合，也是要倡导实现个性化的阅读。可以将课内文本的精读与课外进行衔接，让初中生在阅读中获取更加独特的体验。如在阅读《从百草园到三味书屋》的时候，鲁迅先生还有诸多的优秀作品是适合初中生进行阅读的，对初中生的阅读技能、写作技巧以及文化底蕴都有着诸多的好处，教师可以适当延伸、推荐一些作品，初中生则也会在兴趣上得到更好激发。
2.做好积累工作。语文授课最简单也最传统的手段是进行多背多读，不断实现语言的积累以及沉淀。教师需要引导初中生实现语言上的不断积累，鼓励初中生背诵更多的经典文本，并加强诗歌以及文言文上的阅读，让初中生形成积累的习惯，强化语言上的背诵以及积累，持续性地贯穿教学始终。教师需要注重初中生的积累，鼓励初中生灵活进行积累和运用，强化初中生的语文功底，并提升初中生的核心素养。
3.重视思考。学而不思，一直都是在教学中需要杜绝的重要问题。初中生在核心素养上的不断积累，也是涉及要培养初中生成为什么样的人才。这就意味着不仅是要初中生实现积累，也是让初中生在知识运用上具备足够的能力。只有保证足够的思考，初中生才能对文本更好地理解，教师也是让初中生了解，思考和思维能力是非常关键的，这样初中生在思维上才能得到锻炼。
4.重视学生表达能力的提升。表达能力也是初中生要掌握的一项关键性的能力，在核心素养中表达能力也是值得强调的内容。表达能力可以通过初中生经过不断在经典作品上的积累以及阅读，实现课内外阅读的丰富体验，对自身的文化积累以及知识水平也是有着不断促进的效果。这样初中生在阅读和写作上都会逐渐提升上来，语言表达上实现提升也是非常有效果的。教师需要鼓励初中生实现更丰富的课堂表达，初中生在语言表达以及文字表达上，都需要教师组织必要的课堂练习，帮助初中生实现能力上的锻炼以及提升，在课堂练习中鼓励初中生之间开展研究以及相互锻炼，在表达中也能实现思维上的碰撞，让语文授课的整个氛围变得更加和谐。
四、结束语
综上所述，语文学科核心素养的形成需要一个渐进的过程，需要遵循学生的心理发展规律，潜移默化地进行渗透。这就需要我们践行语文核心素养的教育思想，并把它落实到每一个环节中，从而激发学生学习语文的兴趣。同时，引导学生学会自主学习、合作探究，在充分理解与吸收文学作品精髓中促进学生语文核心素养的提升。
参考文献
[1]李服.初中语文教学中如何渗透核心素养教育[J].语文天地，2016（12）.
[2]王雯佳.初中语文课堂培养学生核心素养探索[J].中华少年，2017（28）.
[3]龙浩宇.初中语文教学中增强核心素养的尝试[J].智能城市，2016（11）.
【关键词】初中语文教学 核心素养 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.077
受傳统教学理念的影响，初中语文教学存在明显的“重知识、轻能力，重背诵、轻理解，重应用、轻素养”等现象。这反映出教师对学生成长需求的漠视，更确切地说，是忽视了语文学习的核心素养。随着时代的发展，社会越来越需要综合性人才，这就启示现行的教育教学既要保证学生的知识积累，又要兼顾学生的素质培养。因此，初中语文教学应立足于教学内容，结合学生实际情况，以培养学生核心素养为目标。
一、语文核心素养的内涵
“素养”一词的原意是指平素的修养，可以解释为个体利用长时间的学习与实践，在特定方面形成的水平。
1.语言能力。对初中生来说语言能力有听说读写、文字表达以及语言表达等方面，这些能力直接决定着初中生接受教学的过程中学习的效率以及效果。而在语文授课中语言能力也是关键性的内容，对初中生文字表达进行训练，就可以让初中生更好地利用文字实现对情感的诠释以及抒发。对初中生语言能力进行锻炼，可以帮助初中生更好地把握住语言中的关键内容，阐述核心思想，更好地对语言魅力进行展示。
2.学生的情感、态度、价值观。初中生自身的语文素养一方面是在学习态度上有所表现，教师要对初中生有深入的了解，看初中生是否对语文学习有足够兴趣，初中生产生了兴趣，在学习的时候才会不断主动投入进来，不断实现积累和沉淀。另一方面也是初中生的情感，核心素养体现的是初中生不断理解他人的一些情感，也是非常关键的内容。因为在文本中很多是名篇佳作，其中蕴含的思想、情感以及道理都是促进初中生成长的素材。此外是价值观的层面上，教育在很大程度上是为了引导学生塑造出正确价值观，让初中生明辨善恶，有助于初中生的未来成长。在语文授课中对这些内容进行及时渗透，还是要教师做好指导。
3.审美情趣。初中生要具备的审美情趣，就是初中生鉴赏、审美以及创新等方面的能力，在语文文本中有着诸多的对真善美的阐述和描写的素材，帮助初中生对真善美进行深入透彻的理解，也是帮助初中生锻炼出感知美以及创造美的能力。
4.文化底蕴。传统文化本身就是底蕴深厚的。在初中语文课本丰富的文化资源中，各类经典的文本、诗歌以及名著，都可以让初中生在文化底蕴上实现不断积累以及沉淀。
二、形成核心素养所需要的能力
第一，创新能力。尽管初中语文学习的基本任务在于对汉语言文字的熟识和应用，但学生在知识积累过程中所产生的创新思维、所做出的创新行动才是核心素养的重要体现。第二，人格品质。核心素养的另一个体现是与个体终身发展相协调的人格品质，而学生的人格品质源自于教师的德育教育水平。第三，审美能力。缺少审美教育的语文教学是没有灵魂的，特别是对于正处在审美观念形成初步阶段的初中生而言，教师应引导其关注心灵美、语言美和行为美。
三、初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略
1.做好语文阅读教学。阅读在语文授课中是至关重要的，其中有课内也有课外部分。在实际教学中，教师要注重初中生的主体性，在理念以及手段上要加强创新，注重课内外阅读的结合，也是要倡导实现个性化的阅读。可以将课内文本的精读与课外进行衔接，让初中生在阅读中获取更加独特的体验。如在阅读《从百草园到三味书屋》的时候，鲁迅先生还有诸多的优秀作品是适合初中生进行阅读的，对初中生的阅读技能、写作技巧以及文化底蕴都有着诸多的好处，教师可以适当延伸、推荐一些作品，初中生则也会在兴趣上得到更好激发。
2.做好积累工作。语文授课最简单也最传统的手段是进行多背多读，不断实现语言的积累以及沉淀。教师需要引导初中生实现语言上的不断积累，鼓励初中生背诵更多的经典文本，并加强诗歌以及文言文上的阅读，让初中生形成积累的习惯，强化语言上的背诵以及积累，持续性地贯穿教学始终。教师需要注重初中生的积累，鼓励初中生灵活进行积累和运用，强化初中生的语文功底，并提升初中生的核心素养。
3.重视思考。学而不思，一直都是在教学中需要杜绝的重要问题。初中生在核心素养上的不断积累，也是涉及要培养初中生成为什么样的人才。这就意味着不仅是要初中生实现积累，也是让初中生在知识运用上具备足够的能力。只有保证足够的思考，初中生才能对文本更好地理解，教师也是让初中生了解，思考和思维能力是非常关键的，这样初中生在思维上才能得到锻炼。
4.重视学生表达能力的提升。表达能力也是初中生要掌握的一项关键性的能力，在核心素养中表达能力也是值得强调的内容。表达能力可以通过初中生经过不断在经典作品上的积累以及阅读，实现课内外阅读的丰富体验，对自身的文化积累以及知识水平也是有着不断促进的效果。这样初中生在阅读和写作上都会逐渐提升上来，语言表达上实现提升也是非常有效果的。教师需要鼓励初中生实现更丰富的课堂表达，初中生在语言表达以及文字表达上，都需要教师组织必要的课堂练习，帮助初中生实现能力上的锻炼以及提升，在课堂练习中鼓励初中生之间开展研究以及相互锻炼，在表达中也能实现思维上的碰撞，让语文授课的整个氛围变得更加和谐。
四、结束语
综上所述，语文学科核心素养的形成需要一个渐进的过程，需要遵循学生的心理发展规律，潜移默化地进行渗透。这就需要我们践行语文核心素养的教育思想，并把它落实到每一个环节中，从而激发学生学习语文的兴趣。同时，引导学生学会自主学习、合作探究，在充分理解与吸收文学作品精髓中促进学生语文核心素养的提升。
参考文献
[1]李服.初中语文教学中如何渗透核心素养教育[J].语文天地，2016（12）.
[2]王雯佳.初中语文课堂培养学生核心素养探索[J].中华少年，2017（28）.
[3]龙浩宇.初中语文教学中增强核心素养的尝试[J].智能城市，2016（11）.