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摘要：在高中物理教学阶段，教师要注重培养学生的解题能力。由于学生需要面临的高考，所以解题能力的提升有助于培养学生的物理学习思维拓展，为学生高考奠定良好的基础。教师在教育教学中要一改以往传统的教学方法，对物理习题有针对性的讲解和引导，从而帮助学生做到举一反三，了解学生在物理解题学习中的不足，提高物理教学的灵活性和完善性。所以本文就以高中物理教学中解题能力的培养来进行分析和探究。希望能够更好的帮助高中学生掌握物理解题思路，提高学生良好的物理学习习惯。
关键词：高中物理;解题思路;教学策略
引言：
高中物理教师在教学时要注重观察学生面对物理习题时的状态，并且根据习题中的内容有针对性的讲解和引导。由于物理是理科学习的重点内容，所以教师要培养学生物理学习思维引导学生在解答习题时提高解题能力。教师要将物理的综合知识点以及基本的公式、内容注重渗透和引导，增强学生的学习能力。教师也要学会举一反三的教学方式，培养学生的抽象思维引导学生借助物理题型，不断的提高物理的解题思路。有助于提高高中物理教学的高效性，培养学生的逻辑思维意识。
1.高中物理教学现状
1.1学生的物理学习能力较弱
当前，在高中物理教学中教师以自我作为教学中心利用黑板作为物理授课的主要方式，物理教师在授课中只注重讲解课本中的知识，难以很好的根据学生在学习中遇到的问题，以及兴趣爱好拓展物理教学内容。教师在讲解物理重点和难点时，引导学生在笔记本上进行记录，没有留给学生充足的考虑时间。所以导致学生对于物理的知识掌握不够牢固，不利于学生拓展自身的物理学习思维。教师通过以自我为教学中心的教学方式，导致学生在学习中过于被动，养成了懒散的学习习惯，不利于学生主动的学习和思考，
1.2物理教学模式较为传统
高中物理抽象性较强，由于学生在学习时的物理学习思维不够完善，所以对于抽象复杂的物理知识很难理解和记忆。教师在开展物理教学时，受到传统教学思维的影响。教师的授课方式过于单一，不利于学生的思维拓展，导致学生在物理课堂中很容易产生厌倦的心理。再加之许多高中物理教师由于年龄较大，对于多媒体以及信息技术使用和认识程度较低，只注重利用黑板，开展物理知识的讲座，对物理教学氛围建设积极性不高，所以导致学生在物理课堂中的思维得不到拓展，无法激发学生的学习主动性。
再加之，部分教师对于一些创新性的实验都通过讲课的方式来讲解，对于学生的物理学习思维，培养能力不高。由于物理知识是与实践相互结合，高中学生能够通过实验对物理知识学习和深化。教师在教学中只注重以教材内容讲解例题，引导学生学习物理的相关知识点，则不利于学生对于物理的知识主动的思考和探索。
2.高中物理教学生解题能力培养策略
2.1培养学生物理学习积极性
在高中物理教学中，教师要注重培养学生的物理学习兴趣，由于学生具备一定的兴趣爱好，才能够在物理教学中启发学生深入的思考物理习题，提高学生的做题积极性。教师要将教学内容结合学生日常生活中常见的物理现象，培养学生良好的学习习惯。教师也可以在教学中利用非小组合作探究的模式，引导学生学会在小组中学习和探讨，有效的增强学生的合作意识，拓展学生的学习主动性。
例如：教师在引导学生学习力学知识时，教师就可以通过小组合作探究的模式，引导学生讨论各种力，并且列举力的事例。教师也可以为学生提供物理实验器材引导学生通过动手实践了解力学的相关概念。教师在引导学生通过小组探究时，要注重树立正确的教育教学观念。教师要多观察本班学生在学习中暴露的问题，从而有针对性的开展教学策略，提高教学的高效性。
2.2培养学生的物理解题思路
良好的物理学习思路能够帮助学生树立正确的物理学习思维，教师要注重将学生在课本中所学习的物理知识点通过教学实验，引导学生验证物理的原理，提高学生的学习思路，使学生对物理有一个全新的认知。
例如：教师在引导学生学习关于电路的相关例题时，教师就可以让学生先熟悉电路图，了解电路图当中串并联的各种关系。并且通过电压、电流、欧姆定律等公式，运用到电路图中了解电阻与用电器产生的热量。教师也要引导学生熟读例题内容，根据例题所提问的内容有针对性的分析，将各类条件列举到线路图中，能够帮助学生梳理解题思路，提高学生的思维灵活性。
2.3锻炼学生的解题能力
由于高中物理知识点较为复杂和重要，学生需要对物理的相关原理公式熟练的掌握，并且在做题时要有针对性的套用公式，提高解题的高效性。教师要注重在教学中培养学生的解题能力，引导学生在面对物理相关题目时运用灵活性的公式，有针对性的解题和作答。教师要在授课时，使学生明确每道题的考察点，并且告诉每一个学生每道题考察什么样的知识，引导学生按照相应的步骤来解答习题。
例如教師在引导学生学习机械运动的知识点时，就可以采用当前热点的新闻话题，一小朋友将一个花盆从10层楼的高度扔下幸亏没有砸到行人，但是这种行为是非常危险的，引导学生学习花盆受到重力影响落地速度是多少？使学生能够通过牛顿第二定律等规律计算此类问题。教师通过具有生活性的教学问题引导学生锻炼解题能力，能够有效的吸引学生参与到课堂学习中，提高学生的学习主动性。
3.结束语
总而言之，教师在高中物理教学中要注重培养学生的解题思路，引导学生抓住物理的习题深入性的分析和思考，提高学生做题的细心和耐心，培养学生正确的物理学习思维，使学生在今后的高考中取得良好的成绩。
参考文献：
[1]王佳宁，莫远明，唐婷.高中物理教学中解题能力的培养策略[J].高考，2017（8）：286-87.
[2]赵艳霞.对高中物理教学中解题能力的培养研究[J].华夏教师，2017（4）：88-89.
[3]曹济群.论高中物理教学中解题能力的培养[J].高中物理，2018，11（34）：65-66.
关键词：高中物理;解题思路;教学策略
引言：
高中物理教师在教学时要注重观察学生面对物理习题时的状态，并且根据习题中的内容有针对性的讲解和引导。由于物理是理科学习的重点内容，所以教师要培养学生物理学习思维引导学生在解答习题时提高解题能力。教师要将物理的综合知识点以及基本的公式、内容注重渗透和引导，增强学生的学习能力。教师也要学会举一反三的教学方式，培养学生的抽象思维引导学生借助物理题型，不断的提高物理的解题思路。有助于提高高中物理教学的高效性，培养学生的逻辑思维意识。
1.高中物理教学现状
1.1学生的物理学习能力较弱
当前，在高中物理教学中教师以自我作为教学中心利用黑板作为物理授课的主要方式，物理教师在授课中只注重讲解课本中的知识，难以很好的根据学生在学习中遇到的问题，以及兴趣爱好拓展物理教学内容。教师在讲解物理重点和难点时，引导学生在笔记本上进行记录，没有留给学生充足的考虑时间。所以导致学生对于物理的知识掌握不够牢固，不利于学生拓展自身的物理学习思维。教师通过以自我为教学中心的教学方式，导致学生在学习中过于被动，养成了懒散的学习习惯，不利于学生主动的学习和思考，
1.2物理教学模式较为传统
高中物理抽象性较强，由于学生在学习时的物理学习思维不够完善，所以对于抽象复杂的物理知识很难理解和记忆。教师在开展物理教学时，受到传统教学思维的影响。教师的授课方式过于单一，不利于学生的思维拓展，导致学生在物理课堂中很容易产生厌倦的心理。再加之许多高中物理教师由于年龄较大，对于多媒体以及信息技术使用和认识程度较低，只注重利用黑板，开展物理知识的讲座，对物理教学氛围建设积极性不高，所以导致学生在物理课堂中的思维得不到拓展，无法激发学生的学习主动性。
再加之，部分教师对于一些创新性的实验都通过讲课的方式来讲解，对于学生的物理学习思维，培养能力不高。由于物理知识是与实践相互结合，高中学生能够通过实验对物理知识学习和深化。教师在教学中只注重以教材内容讲解例题，引导学生学习物理的相关知识点，则不利于学生对于物理的知识主动的思考和探索。
2.高中物理教学生解题能力培养策略
2.1培养学生物理学习积极性
在高中物理教学中，教师要注重培养学生的物理学习兴趣，由于学生具备一定的兴趣爱好，才能够在物理教学中启发学生深入的思考物理习题，提高学生的做题积极性。教师要将教学内容结合学生日常生活中常见的物理现象，培养学生良好的学习习惯。教师也可以在教学中利用非小组合作探究的模式，引导学生学会在小组中学习和探讨，有效的增强学生的合作意识，拓展学生的学习主动性。
例如：教师在引导学生学习力学知识时，教师就可以通过小组合作探究的模式，引导学生讨论各种力，并且列举力的事例。教师也可以为学生提供物理实验器材引导学生通过动手实践了解力学的相关概念。教师在引导学生通过小组探究时，要注重树立正确的教育教学观念。教师要多观察本班学生在学习中暴露的问题，从而有针对性的开展教学策略，提高教学的高效性。
2.2培养学生的物理解题思路
良好的物理学习思路能够帮助学生树立正确的物理学习思维，教师要注重将学生在课本中所学习的物理知识点通过教学实验，引导学生验证物理的原理，提高学生的学习思路，使学生对物理有一个全新的认知。
例如：教师在引导学生学习关于电路的相关例题时，教师就可以让学生先熟悉电路图，了解电路图当中串并联的各种关系。并且通过电压、电流、欧姆定律等公式，运用到电路图中了解电阻与用电器产生的热量。教师也要引导学生熟读例题内容，根据例题所提问的内容有针对性的分析，将各类条件列举到线路图中，能够帮助学生梳理解题思路，提高学生的思维灵活性。
2.3锻炼学生的解题能力
由于高中物理知识点较为复杂和重要，学生需要对物理的相关原理公式熟练的掌握，并且在做题时要有针对性的套用公式，提高解题的高效性。教师要注重在教学中培养学生的解题能力，引导学生在面对物理相关题目时运用灵活性的公式，有针对性的解题和作答。教师要在授课时，使学生明确每道题的考察点，并且告诉每一个学生每道题考察什么样的知识，引导学生按照相应的步骤来解答习题。
例如教師在引导学生学习机械运动的知识点时，就可以采用当前热点的新闻话题，一小朋友将一个花盆从10层楼的高度扔下幸亏没有砸到行人，但是这种行为是非常危险的，引导学生学习花盆受到重力影响落地速度是多少？使学生能够通过牛顿第二定律等规律计算此类问题。教师通过具有生活性的教学问题引导学生锻炼解题能力，能够有效的吸引学生参与到课堂学习中，提高学生的学习主动性。
3.结束语
总而言之，教师在高中物理教学中要注重培养学生的解题思路，引导学生抓住物理的习题深入性的分析和思考，提高学生做题的细心和耐心，培养学生正确的物理学习思维，使学生在今后的高考中取得良好的成绩。
参考文献：
[1]王佳宁，莫远明，唐婷.高中物理教学中解题能力的培养策略[J].高考，2017（8）：286-87.
[2]赵艳霞.对高中物理教学中解题能力的培养研究[J].华夏教师，2017（4）：88-89.
[3]曹济群.论高中物理教学中解题能力的培养[J].高中物理，2018，11（34）：65-66.