【摘 要】班主任是班级的组织者、教育者和指导者，班主任应成为学生健康成长的引路人，是联系家庭和学校的纽带。随着 现代教育改革的推进，班主任的工作更加具体复杂，责任更加重大。那么，怎样才能做合格的小学班主任呢？
　　【关键词】小学 班主任工作
　　一、要不断提高自身素质，全面发展自己
　　合格的小学班主任，首先应是一名好的任课老师。身教重于言传，班主任的一言一行都应该成为学生学习的楷模。因此，班主任要不断完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫的松懈。所谓"身教"，就是以身作则，为人师表，用自身高尚的道德索养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生良好的道德品质。"榜样的力量是无穷的"，尤其是对小学生而言，由于他们仍处于懵懂不会判断的年龄，故对教师的所作所为会有意无意地进行模仿。如果教师道德修养欠佳，则将使学生因失望而陷入道德迷惘，或使学生因盲目效仿而趋于道德堕落。反之，如果教师具有高尚的道德品质，则将使学生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修养。所以，我们的言谈举止对学生有一种无声的强大教育力量。用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理，才能产生感染、陶冶学生情感的力量。同时，随着教育体制改革的逐步深入，班主任除能完成自己的教学任务外，还要不断完善自身业务，全面发展自己。因为在现代教育实践中，学生知识结构体系越来越庞大，思想更加活跃，与此相适应的是行为方式更具有不定型性，新情况层出不穷，班主任的工作能力更显得迫切和重要。班主任若能凭借自己雄厚的专业知识，灵活有效的教学方法，最大限度地满足学生求知的欲望，本身就是一种无形的感召力。当然，这就要求班主任要有深厚的社会和自然科学功底，有广博的文化和艺术素养，有终身学习和不断创新的能力。
　　二、要主动接近学生，关心和热爱学生
　　教师只有接近学生，满腔热情地帮助和教育学生，学生才会在老师面前敞开心灵的窗户。小学班主任对自己的学生无私、宽厚、爱生如子，是教育学生、塑造学生美好心灵的重要条件。常言道："亲其师，信其道"。小学班主任教育学生是师生感情互相影响、互相交流、互相融合的过程。如果你对学生倾注关爱的暖流，学生就会把你当作知心朋友，当作长辈，愿意谈自己的真实思想，思想教育工作才有事半功倍的成效；如果你对学生缺乏感情，态度冷漠，而引起学生内心的厌恶，甚至反抗，形成"逆反心理"，任凭你苦口婆心，他们也会无动于衷，思想教育工作就会事半功倍，甚至毫无成效。
　　三、尊重学生的主体地位，构建和谐平等的师生关系
　　内在驱动力是促使一个人主动追求自我价值的动力来源，而这种内在驱动力的激发需要一个和谐、良好的教育环境，学生需要受到别人的尊重和重视，才能积极发挥自身的主体作用。如果学生缺乏被尊重的情感体验，就无法产生积极向上的价值观念，而学生也就无法培养出优秀的人才了。作为班主任，应充分认识到尊重学生主体地位的重要性，确立"以学生为主体"的教学观念，出现问题时，应勇于承担责任；出现错误时，应及时承认错误。只有通过正确的引导，才能让学生明白自己犯错后应怎样做。除此以外，班主任要认真倾听每一位学生的意见和建议，及时采纳正确建议，当学生提出的建议得到老师的认可后，会促使他们产生一定的满足感，从而增强学生的自信心。
　　四、关注学生的心理情绪，保证学生身心健康发展
　　班主任教师除了要关注学生的学习与身体，还要关注他们的心理健康发展。在老师的眼中，不应该有坏学生，只应该有心理不健康的学生。因此，班主任要积极阅读与学生心理健康有关的书籍，进一步了解学生的内心世界。为了帮助学生构建健康的心理环境，班主任要特别关注学生的心理健康教育，努力成为学生的心理健康使者。有些学生会因为家庭、学习、生活等因素产生各种各样的心理问题，如：情绪低落、思维迟缓、悲观失望、缺乏热情等。针对这一类学生，班主任要投入极大的热情，经常组织学生参与丰富多彩的活动，让他们充分感受集体的温暖，并采用激励性语言鼓励和表扬学生，让他们体会到成功的乐趣，从而增强他们的自信心和满足感。
　　班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探 索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。