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摘 要：实践教学对中职会计专业教学具有重要的意义。会计专业具有特殊性，要求实践教学要注意方式方法。本文分析了中职会计教学现状，提出一些提高中职会计实践教学效果的策略，仅供参考。
关键词：中职会计；实践教学；方法
中图分类号：G427 文献标识码：A
随着现代化经济市场的不断发展与壮大，会计已经成为各个企业在经济管理上不可少的工具；随着社会经济结构调整和企业的产业升级，企业在会计人才方面的需求越来越大，要求越来越高。所以，推进中职会计专业实践教学是十分重要的。
1中职会计教学现状
1.1专业不对口
毕业生任职会计、出纳者少，担任收银员、统计员的多。虽然中职生选择就业的少，但不意味着他们在劳动力市场就有优势。会计行业招聘会计和出纳，人力成本相差不大。同比条件下，一般不会考虑中职生。严格意义上，中职会计专业培养的技能人才，对口专业是会计和出纳。虽然收银、统计员等岗位可以算是会计类岗位群，但实质很少有中职生在这些岗位上慢慢做到会计和出纳，就业比较不稳定。
1.2实践教学模式单一，难以达到教学效果
虽然实践教学模式已经被教师们重视，也进行了一些改革，但是教师主导作用仍占较大比重，一般都是指导教师拿出一套经济业务资料给学生，从审核和填制原始凭证到登记账簿、编制报表，学生既管总账又管明细账；既当会计又当出纳。实践内容主要体现的是学生执业能力，涉及面虽然宽，但内容的纵向度不够且脱离实际，掌握了会计核算却忽略了会计监督。
1.3实践体系缺乏一定的系统性
中职会计专业基本的课程是基础会计学，成本会计等，而实践内容也应该是从基础会计学开始逐渐递进，而实际的情况是大多数院校的实操课程只停止在基础会计学的范围内，没有更深入的实操指导，或粗略的演示流于表面或者根本就没有相关的课程来进一步的锻炼学习。学校因为师资力量等问题可能会做出这样的安排，但是这也违背了人才培养的目标，这样的院校比比皆是。
2关于中职会计教学的思考
2.1采取合理的实践教学方法
实践教学就是让学生做，并在做中学。这种理念非常正确，但在实际操作需要考虑多方面的因素。例如，教学资源是否齐备（包括场地、资料、设备、器材等），教学方法是否合理（如该采用案例教学法还是项目教学法）等，其中尤其以教学方法是否合理为主。岗位定向专班培养模式采用项目经理制，教师是项目经理，学生是团队成员，真实模拟企业会计岗位的情况，而且与企业深度融合。从这个模式看，在会计实践教学中采取项目教学法更为有效。这种教学方法，融入了角色扮演、情景模拟等优势教学理念，围绕真实项目，真正使学生在做中学。但要注意，在传统的中职会计实践教学，也就是实训教学环节中，采用的案例基本都是传统会计实训教材中的例子，资料一般都是某个企业在某个时间段内的资料，可能与实际相差甚远。项目教学法的核心是项目，前文说到的资料或案例并不宜采用，而一般企业核心财务信息又不容易获得，因此，必须推进学校企业深度融合。
2.2财会教师专业实践能力的培养途径
老师是实践訓练的引导者，优秀的师资团队是实践教学模式的重要保障。我校一向注重提高会计教师的专业素养和实践操作能力。第一，学校鼓励老师走出校园，走进企业，使他们在企业的各业务部门得到锻炼，从而提高他们的实际操作能力和综合应用能力，并在政策上给予倾斜，比如在实践期间工作量的认定、实践成绩可以在年终考核上有所体现，职称晋升时专业资格证书和企业实践经历成为重要参考依据等。第二，学校硬性规定新教师每3年下企业实践一个学期，45岁以下的男性教师和40岁以下的女性教师每3年去企业实践2个月。第三，学校积极鼓励本校老师利用业余或暑假时间去从事一些企业财务方面的会计兼职工作，以此来弥补教师在实践能力方面的不足。
2.3准确定位教师和学生的角色
教师不能只作为知识的讲授者而存在，要成为教学中的组织者、管理者、参与者。教师是学生团队的组织者、管理者，也是参与者。在实践教学环节中，教师是团队成员之一，致力于帮助学生成长。进入中职学校的学生希望学到一技之长，因此在学校要定位好自身角色，努力培养学习兴趣，以积极主动的态度学习会计专业知识。
2.4完善实践教学系统
首先在教学宗旨上要认识到实践教学的重要性，并且可以进行技能考试，加强学生的思想认识，提高技能的重要性。合理分配理论与实践的课程安排，同时配合课堂课后的练习来强化专业技能。完善模拟实践环境，我们可以通过模拟真实企业的工作环境，布置实践任务，利用逼真的实验材料来进行实践演练与学习，让学生切身投入到实践中去，通过模拟，认真分析与采集实验当中所遇到的问题，加以分析解决，来提高学生的专业技能与思考理解能力。加强实训基地建设，通过校企合作，建立长期良好的合作培养模式，让学生进入合作企业进行实习，将实践教学环节向企业转移，实习鉴定表可以让学生充分认识到自身的一些问题，对于提高自身能力具有积极的意义。
3结束语
总之，随着市场经济的发展，高素质的会计人才不仅需要学生积极努力的学习理论知识，而且要不断提高实践操作能力，这就要求在中职会计教学当中，积极发展理论与实践相结合的教学模式，不断推进实践教学理念，加强教师的实践认知水平，改革教学手段，让学生对于会计业务有更加清楚的认识，有利于降低日后工作的上手难度。而进一步加强改革措施，需要广大从事教育的工作者共同研究与探索。
参考文献
[1]郭爱梅.校企合作视域下中职会计实践教学现状及改进策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（04）：71.
[2]徐敏.浅谈中职会计实践教学的改革[J].科学大众（科学教育），2018（03）：106.
[3]王锡珍.中职会计专业实践教学设计与实施[J].财会学习，2018（02）：222.
关键词：中职会计；实践教学；方法
中图分类号：G427 文献标识码：A
随着现代化经济市场的不断发展与壮大，会计已经成为各个企业在经济管理上不可少的工具；随着社会经济结构调整和企业的产业升级，企业在会计人才方面的需求越来越大，要求越来越高。所以，推进中职会计专业实践教学是十分重要的。
1中职会计教学现状
1.1专业不对口
毕业生任职会计、出纳者少，担任收银员、统计员的多。虽然中职生选择就业的少，但不意味着他们在劳动力市场就有优势。会计行业招聘会计和出纳，人力成本相差不大。同比条件下，一般不会考虑中职生。严格意义上，中职会计专业培养的技能人才，对口专业是会计和出纳。虽然收银、统计员等岗位可以算是会计类岗位群，但实质很少有中职生在这些岗位上慢慢做到会计和出纳，就业比较不稳定。
1.2实践教学模式单一，难以达到教学效果
虽然实践教学模式已经被教师们重视，也进行了一些改革，但是教师主导作用仍占较大比重，一般都是指导教师拿出一套经济业务资料给学生，从审核和填制原始凭证到登记账簿、编制报表，学生既管总账又管明细账；既当会计又当出纳。实践内容主要体现的是学生执业能力，涉及面虽然宽，但内容的纵向度不够且脱离实际，掌握了会计核算却忽略了会计监督。
1.3实践体系缺乏一定的系统性
中职会计专业基本的课程是基础会计学，成本会计等，而实践内容也应该是从基础会计学开始逐渐递进，而实际的情况是大多数院校的实操课程只停止在基础会计学的范围内，没有更深入的实操指导，或粗略的演示流于表面或者根本就没有相关的课程来进一步的锻炼学习。学校因为师资力量等问题可能会做出这样的安排，但是这也违背了人才培养的目标，这样的院校比比皆是。
2关于中职会计教学的思考
2.1采取合理的实践教学方法
实践教学就是让学生做，并在做中学。这种理念非常正确，但在实际操作需要考虑多方面的因素。例如，教学资源是否齐备（包括场地、资料、设备、器材等），教学方法是否合理（如该采用案例教学法还是项目教学法）等，其中尤其以教学方法是否合理为主。岗位定向专班培养模式采用项目经理制，教师是项目经理，学生是团队成员，真实模拟企业会计岗位的情况，而且与企业深度融合。从这个模式看，在会计实践教学中采取项目教学法更为有效。这种教学方法，融入了角色扮演、情景模拟等优势教学理念，围绕真实项目，真正使学生在做中学。但要注意，在传统的中职会计实践教学，也就是实训教学环节中，采用的案例基本都是传统会计实训教材中的例子，资料一般都是某个企业在某个时间段内的资料，可能与实际相差甚远。项目教学法的核心是项目，前文说到的资料或案例并不宜采用，而一般企业核心财务信息又不容易获得，因此，必须推进学校企业深度融合。
2.2财会教师专业实践能力的培养途径
老师是实践訓练的引导者，优秀的师资团队是实践教学模式的重要保障。我校一向注重提高会计教师的专业素养和实践操作能力。第一，学校鼓励老师走出校园，走进企业，使他们在企业的各业务部门得到锻炼，从而提高他们的实际操作能力和综合应用能力，并在政策上给予倾斜，比如在实践期间工作量的认定、实践成绩可以在年终考核上有所体现，职称晋升时专业资格证书和企业实践经历成为重要参考依据等。第二，学校硬性规定新教师每3年下企业实践一个学期，45岁以下的男性教师和40岁以下的女性教师每3年去企业实践2个月。第三，学校积极鼓励本校老师利用业余或暑假时间去从事一些企业财务方面的会计兼职工作，以此来弥补教师在实践能力方面的不足。
2.3准确定位教师和学生的角色
教师不能只作为知识的讲授者而存在，要成为教学中的组织者、管理者、参与者。教师是学生团队的组织者、管理者，也是参与者。在实践教学环节中，教师是团队成员之一，致力于帮助学生成长。进入中职学校的学生希望学到一技之长，因此在学校要定位好自身角色，努力培养学习兴趣，以积极主动的态度学习会计专业知识。
2.4完善实践教学系统
首先在教学宗旨上要认识到实践教学的重要性，并且可以进行技能考试，加强学生的思想认识，提高技能的重要性。合理分配理论与实践的课程安排，同时配合课堂课后的练习来强化专业技能。完善模拟实践环境，我们可以通过模拟真实企业的工作环境，布置实践任务，利用逼真的实验材料来进行实践演练与学习，让学生切身投入到实践中去，通过模拟，认真分析与采集实验当中所遇到的问题，加以分析解决，来提高学生的专业技能与思考理解能力。加强实训基地建设，通过校企合作，建立长期良好的合作培养模式，让学生进入合作企业进行实习，将实践教学环节向企业转移，实习鉴定表可以让学生充分认识到自身的一些问题，对于提高自身能力具有积极的意义。
3结束语
总之，随着市场经济的发展，高素质的会计人才不仅需要学生积极努力的学习理论知识，而且要不断提高实践操作能力，这就要求在中职会计教学当中，积极发展理论与实践相结合的教学模式，不断推进实践教学理念，加强教师的实践认知水平，改革教学手段，让学生对于会计业务有更加清楚的认识，有利于降低日后工作的上手难度。而进一步加强改革措施，需要广大从事教育的工作者共同研究与探索。
参考文献
[1]郭爱梅.校企合作视域下中职会计实践教学现状及改进策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（04）：71.
[2]徐敏.浅谈中职会计实践教学的改革[J].科学大众（科学教育），2018（03）：106.
[3]王锡珍.中职会计专业实践教学设计与实施[J].财会学习，2018（02）：222.