中国是一个具有悠久历史的文明古国，对于人类文明的发展曾做出过举世公认的、不可磨灭的伟大贡献。然而，初见端倪的知识经济，向我们提出了严峻的挑战。同时，也向我们提供了难得的机遇。即所谓挑战与机遇并存，理所当然，我们的学校教育工作已经被赋予了中华民族伟大复兴的历史重任。为了更好地担负起这一光荣而艰巨的历史使命，教育工作者应该深思：如担负起这一历史重任？那就是充分利用学校教育的自身优势，开发学生的潜能，为我们的学生在２１世纪大展宏图做出准备。学校教育对于生命潜能的开发而言，既不属于纯粹的个体因素，也不属于纯粹的环境因素，而是一种包含着特殊环境的活动因素，是生命潜能开发的重点工程，正是这一系列的特殊，使学校教育在开发学生的能上具有独特功能，概而言之有如下几点：
　　 首先，学校教育按社会对学生的潜能发展方向与方面做出社会性规范；使个体社会化过程进入有意识状态，其次，学校教育具有加速学生潜能发展的特殊功能。再次，学校教育，尤其是中小学的基础教育对学生的潜能发展影响不仅具有及时价值，而且具有延时价值。最后，学校教育具有开发学生潜能中特殊才能的功能。要实现这种种功能需要一系列的条件，所以，我在平日的教育教学中根据魏书生老师的教育改革思想和经验，做了以下二个方面的工作。
　　１ 培养学生的自我教育能力
　　 在平日的工作中，首先引导学生正确地认识自我，启发学生自我教育的意识，明确我教育的意义，使自我教育成为学生的自觉行动，让学生联想长大后，自己会是一个什么样的人才；人生的路怎么走，完全靠学生自己。要适应社会，在社会上成长起来，就要靠自我教育能力和自学能力。第二，引导学生自我体验，创造自我教育的良好心理环境，激发和维持自我教育兴趣。因为，良好的情感既是教育的目的，也是教育的动力和手段，情感对于工作和学习的巨大作用是不可忽视的。第三、引导学生自我计划和自我调控。培养自我教育能力是一个系统工程，需要调动各方面的力量和各种因素协同作战。因此，要有讲计划、讲目标的导向。科学合理的目标，作用于学生的心理，其心理效应是积极的，从而能有效的促进学生的行为。第四、引导学生自我实践是培养学生自我教育能力的主体工程。如开展“自我规范周”、“发现自我周”、“自我提高周”等活动，以掀起自我教育的高潮。
　　２ 培养学生的自学能力
　　 在日常的学习中，学生的学习方式有很多。过去，我们一直这样认为，自学和能力是联系在一起的，但随着知识经济和科技水平的迅猛发展，自学能力的重要性才被人们渐渐的认识到，并一步步得到强化。因此，在学生的日常学习中，应教育学生做到：第一，让学生认识自学的意义，即做任何事都要明确事情的意义，否则就会不着边际、盲目行事，因而很难调动学生的积极性。第二，让学生获得自学的良性情绪体验。如：指导学生根据实际，可自行制定自学目标，并自行检查落实。同时要有必要的竞争激励措施，使学生的自学目标建立在既积极进取又稳妥可行的基础上。只有这样，学生才能不断地获得成功的情绪体验。第三，教育学生善于自学。善于自学是自学能力中必不可少的部分，因此，指导学生要解放思想，拓展思维，自学探究，大胆求学的这么一种善于自学的思想理念。从而达到“条条大路通罗马”的多种学习方法。第四，教育学生养成自学习惯和增强学习效率意识。自学习惯的养成是自学能力形成的重要措施，同时也是培养自学能力的关键措施，具科学分析，每个人的时间大约有８０％是由习惯支配的。如何教育学生养成自学习惯，增强学习效率，并没有统一的教育模式。总的来说，只要学生能坐下来自学，并一直坚持下去，能渐渐养成自学习惯，这也就达到所期望的目的了。
　　 综上所述，学校教育是对学生潜能开发的重点工程。只有抓住了学生的自我教育能力和自学能力这两个重点，通过这两个能力的培养带动其他能力的提高，从而获得各种能力协调发展，并获得教育教学的最佳效益。