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摘 要：农村教育近几年与城市教育的差距越来越大，导致教育的不公平逐渐突出，同时，信息技术在这个时代得到了一日千里的发展，各种技术手段显示出多样化、现代化、普及化的特征，使其能够成为缩小这种差距的有力支持，本文将探索信息技术在农村教育上的应用。
关键词：信息技术；农村教育
一、农村教育的现状
近些年来，因人口的流动，经济发展等诸多原因，农村教育与城市之间的差距越来越大，原因有以下几点：首先，农村教育师资力量不足，因各方面原因，愿意到农村的老师越来越少，与此同时，现有的农村师资力量也在逐渐流失；其次，留守儿童过多，使农村教育出现单腿走的情况；第三，社会教育资源的分配不均，在区域差异无法调和的情况下，这种情况恐怕会长期存在。
二、信息技术在教育领域的运用和发展
网络信息技术正在飞速发展，获取信息和传递信息的手段越来越多，这种影响当然也深入到了教育领域。即使是在农村，网络的覆盖也达到了一个惊人的水平。网络是公平的，因此，在某种程度上，城市学生在网络上能够得到的知识和信息，农村学生同样可以获取。
随着新课程改革的日渐深入，自主、合作、探究的学习方式给了信息技术应用更加广阔的空间，通过信息技术，学生可以通过图形、图像、动画、声音、影像等多媒体手段，获取自己需要的知识。教育是多方面共同努力的工程，在以往，学生、家长、老师，都是单线联系，但现在已经有很多的虚拟教育平台，例如以数据库为基础的学校、班级信息化交互管理平台，学生可以在平台上，与老师交流学业，提出自己的疑问，家长可以在平台上查询到自己孩子在学习的日常表现，包括成绩等等，老师可以更加自如的管理班级，了解学生的状态，发布学习资料等等。学生可以在线完成一些作业和测试，老师在平台上可以直接进行检验和点评。
三、为什么要将信息技术应用于农村教育
远程教育以及教育资源共享是信息技术给农村教育提供的一个宝库，通过网络，农村学生也可以享受最好的老师给他们上课，可以直接与其对话，如果更深一层的话，优秀教师可以通过远程教育的方式，在多个学校“任职”，只要资源调度合理，这些都是可以实现的。更何况，近年来，虚拟现实技术（VR）发展快速，湖北的、山东的、山西的、浙江的等等全国各地的学生只需要瞬间就可以汇聚一堂，听北京的老师给他们上课。
农村教育问题很大原因是因为地理空间位置的束缚，但信息技术完全可以打破这种桎梏，我们完全可以畅想，有一天，再也不会存在所谓的农村学校以及城市学校的区别，每个学生都会公平的面对全国甚至于全世界的教育资源，随手可得，触手可及。
四、信息技术有哪些方面可以支持农村教育
1.多媒体教学
多媒体教学目前已经是运用最为成熟，也是最为广泛的信息技术，能够将抽象的知识转化为具体的形象，更加便于学生理解和吸收。教师可以通过PPT等多媒体模式，将所需要讲授的内容，通过文字、声音、图片、影像等多种方式，多方位刺激学生的感官，达到良好的教学效果。
如在英文课上，通过原滋原味的英文演示或者互动，我们的学生就有很强的代入感，更好的掌握，而如果按照传统教育，学生只能够了解一些单词短语，在运用上不尽如意，再比如在物理课上，通过FLASH动画，形象展示物体的运动轨迹，教师逐步讲解，学生也就更加容易理解位移、速度、力等物理概念。
很多学科也鼓励学生利用电脑进行各种制作，例如语文综合性学习中就有很多跨学科的内容要求学生自主、合作的制作一些简易的PPT作品，来展示和交流，还有微课程、微电影也正在走进校园，走近学生！
2.社交网络
如今的学生，基本上每一个人都有QQ、微信等等社交账号，很多的班级建立了自己的QQ群、微信群等，我们的一些教师也尝试着利用这些软件在课后与学生进行沟通交流，有些甚至于在群中发布班级信息、布置作业等等。
社交网络提供了一种更加私人的沟通模式。如班级中有学生近期状态不佳，成绩下滑明显，传统模式下，可能教师会在办公室进行询问交流，但往往因为这种环境的相对公开，学生很难坦白与之交流，但今天，我们只需要通过社交网络，发一条文字或语音过去即可，这样更能保护学生的隐私。我们可以在群中主动提出一些学习问题，让学生进行讨论，这种讨论不会局限于某一段时间，我们在其中进行引导点评，也是一种很好的教学补充。
3.教育资源共享
教学课件、教学视频等等教育资源，通过信息技术，可以达到共享的效果。如教师不用再重复的进行备课行为，只需要通过共享平台，寻找适合的课件，再稍加改变，就能够运用于教学中，同时，也可以上传好的教学资源到平台中，供他人使用。
目前，这种共享平台已经通过官方以及非官方的模式出现，笔者也尝试从其中获取一些教育资源，效果良好。而这种平台也不仅仅是只对教室公开，我们也可以鼓励学生去使用这些资源。如在课堂上一些知识点没有及时理解，学生可以在网上下载课件，进行补充和复习。
五、如何防止信息技术被不当使用
很大程度上，信息技术没有被好好应用于教学行为中，学生都是通过隐秘的手段去接触，害怕被老师、家长发现，，因为一旦被发现，等待学生的就是批评和惩罚，但其实效果不佳。信息技术只是一种手段，只要我们引导学生合理使用，自然事半功倍。目前农村学校基本上都配置了计算机室，但应用上只限于计算机操作教学上，没有发挥其真正的作用。“堵不如疏，疏不如引”如果我们在课余时间，允许学生利用其进行健康的上网、听音乐，查找资料，老师现场进行监督指导，这不是更好吗？
六、结语
信息技术建立了一个虚拟的世界，教育不应该缺席这种巨变，特别是农村教育，与其等待这种变化降临，还不如我们主动去迎接，抢得先机。农村教育存在的问题，已经不是通过政策上的照顾能够解决的，更需要通过技术革新，从源头解决。从历史上来看，也是如此。
战国与魏晋时期，承载文化的载体主要是竹简，待造纸术出来后，竹简迅速被淘汰，到了今天，信息技术成为了新的载体，这种载体更加全面和生动，他的出现注定会对传统教育模式进行颠覆，身处于这个时代，我们必须去学习和掌握，将其运用于我们的教学，让我们的学生不脱离于时代，更加适应这个时代。
参考文献：
[1]《信息技术教育评价：理念与实施》主编：苗逢春 出版社：高等教育出版社 ISBN：7-04-012378-9
[2]《信息技术与新课程教学的整合》 主编：苗逢春 出版社：青岛出版社 ISBN：7-5436-1351-4
[3]《现代教育技术应用》
关键词：信息技术；农村教育
一、农村教育的现状
近些年来，因人口的流动，经济发展等诸多原因，农村教育与城市之间的差距越来越大，原因有以下几点：首先，农村教育师资力量不足，因各方面原因，愿意到农村的老师越来越少，与此同时，现有的农村师资力量也在逐渐流失；其次，留守儿童过多，使农村教育出现单腿走的情况；第三，社会教育资源的分配不均，在区域差异无法调和的情况下，这种情况恐怕会长期存在。
二、信息技术在教育领域的运用和发展
网络信息技术正在飞速发展，获取信息和传递信息的手段越来越多，这种影响当然也深入到了教育领域。即使是在农村，网络的覆盖也达到了一个惊人的水平。网络是公平的，因此，在某种程度上，城市学生在网络上能够得到的知识和信息，农村学生同样可以获取。
随着新课程改革的日渐深入，自主、合作、探究的学习方式给了信息技术应用更加广阔的空间，通过信息技术，学生可以通过图形、图像、动画、声音、影像等多媒体手段，获取自己需要的知识。教育是多方面共同努力的工程，在以往，学生、家长、老师，都是单线联系，但现在已经有很多的虚拟教育平台，例如以数据库为基础的学校、班级信息化交互管理平台，学生可以在平台上，与老师交流学业，提出自己的疑问，家长可以在平台上查询到自己孩子在学习的日常表现，包括成绩等等，老师可以更加自如的管理班级，了解学生的状态，发布学习资料等等。学生可以在线完成一些作业和测试，老师在平台上可以直接进行检验和点评。
三、为什么要将信息技术应用于农村教育
远程教育以及教育资源共享是信息技术给农村教育提供的一个宝库，通过网络，农村学生也可以享受最好的老师给他们上课，可以直接与其对话，如果更深一层的话，优秀教师可以通过远程教育的方式，在多个学校“任职”，只要资源调度合理，这些都是可以实现的。更何况，近年来，虚拟现实技术（VR）发展快速，湖北的、山东的、山西的、浙江的等等全国各地的学生只需要瞬间就可以汇聚一堂，听北京的老师给他们上课。
农村教育问题很大原因是因为地理空间位置的束缚，但信息技术完全可以打破这种桎梏，我们完全可以畅想，有一天，再也不会存在所谓的农村学校以及城市学校的区别，每个学生都会公平的面对全国甚至于全世界的教育资源，随手可得，触手可及。
四、信息技术有哪些方面可以支持农村教育
1.多媒体教学
多媒体教学目前已经是运用最为成熟，也是最为广泛的信息技术，能够将抽象的知识转化为具体的形象，更加便于学生理解和吸收。教师可以通过PPT等多媒体模式，将所需要讲授的内容，通过文字、声音、图片、影像等多种方式，多方位刺激学生的感官，达到良好的教学效果。
如在英文课上，通过原滋原味的英文演示或者互动，我们的学生就有很强的代入感，更好的掌握，而如果按照传统教育，学生只能够了解一些单词短语，在运用上不尽如意，再比如在物理课上，通过FLASH动画，形象展示物体的运动轨迹，教师逐步讲解，学生也就更加容易理解位移、速度、力等物理概念。
很多学科也鼓励学生利用电脑进行各种制作，例如语文综合性学习中就有很多跨学科的内容要求学生自主、合作的制作一些简易的PPT作品，来展示和交流，还有微课程、微电影也正在走进校园，走近学生！
2.社交网络
如今的学生，基本上每一个人都有QQ、微信等等社交账号，很多的班级建立了自己的QQ群、微信群等，我们的一些教师也尝试着利用这些软件在课后与学生进行沟通交流，有些甚至于在群中发布班级信息、布置作业等等。
社交网络提供了一种更加私人的沟通模式。如班级中有学生近期状态不佳，成绩下滑明显，传统模式下，可能教师会在办公室进行询问交流，但往往因为这种环境的相对公开，学生很难坦白与之交流，但今天，我们只需要通过社交网络，发一条文字或语音过去即可，这样更能保护学生的隐私。我们可以在群中主动提出一些学习问题，让学生进行讨论，这种讨论不会局限于某一段时间，我们在其中进行引导点评，也是一种很好的教学补充。
3.教育资源共享
教学课件、教学视频等等教育资源，通过信息技术，可以达到共享的效果。如教师不用再重复的进行备课行为，只需要通过共享平台，寻找适合的课件，再稍加改变，就能够运用于教学中，同时，也可以上传好的教学资源到平台中，供他人使用。
目前，这种共享平台已经通过官方以及非官方的模式出现，笔者也尝试从其中获取一些教育资源，效果良好。而这种平台也不仅仅是只对教室公开，我们也可以鼓励学生去使用这些资源。如在课堂上一些知识点没有及时理解，学生可以在网上下载课件，进行补充和复习。
五、如何防止信息技术被不当使用
很大程度上，信息技术没有被好好应用于教学行为中，学生都是通过隐秘的手段去接触，害怕被老师、家长发现，，因为一旦被发现，等待学生的就是批评和惩罚，但其实效果不佳。信息技术只是一种手段，只要我们引导学生合理使用，自然事半功倍。目前农村学校基本上都配置了计算机室，但应用上只限于计算机操作教学上，没有发挥其真正的作用。“堵不如疏，疏不如引”如果我们在课余时间，允许学生利用其进行健康的上网、听音乐，查找资料，老师现场进行监督指导，这不是更好吗？
六、结语
信息技术建立了一个虚拟的世界，教育不应该缺席这种巨变，特别是农村教育，与其等待这种变化降临，还不如我们主动去迎接，抢得先机。农村教育存在的问题，已经不是通过政策上的照顾能够解决的，更需要通过技术革新，从源头解决。从历史上来看，也是如此。
战国与魏晋时期，承载文化的载体主要是竹简，待造纸术出来后，竹简迅速被淘汰，到了今天，信息技术成为了新的载体，这种载体更加全面和生动，他的出现注定会对传统教育模式进行颠覆，身处于这个时代，我们必须去学习和掌握，将其运用于我们的教学，让我们的学生不脱离于时代，更加适应这个时代。
参考文献：
[1]《信息技术教育评价：理念与实施》主编：苗逢春 出版社：高等教育出版社 ISBN：7-04-012378-9
[2]《信息技术与新课程教学的整合》 主编：苗逢春 出版社：青岛出版社 ISBN：7-5436-1351-4
[3]《现代教育技术应用》