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【摘要】奉上我们的一颗爱心，捧着学生喜欢的礼物，让我们的学生真情涌动，从而去感动升华我们的每一位学生。
【关键词】有爱心亲其师信其道撷取鲜活材料真情流淌
【中图分类号】G41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0050-01
教师的教学过程是双向活动，如果我们教师只注重自己的授课内容，而忽略了学生的学习状态，教师讲的即使再系统、再明白，如果学生不能入耳，那教师和学生之间就会出现一堵无形的墙，我们的教学效果就会大打折扣。在当前生本课堂的模式下，为我们更好的和学生沟通交流，唤起学生的真情，创造了更好的教育契机。作为一名思想政治课教师，多年来师生就像形成了一种固定的模式，政治课就是读读背背，既抽象又枯燥。如果我们教师不关注学生的情感体验，不注重学生的情感激发，不注意调动学生的学习兴趣，那真会让我们的思想政治课教学走向枯萎了。教师如何运用教学智慧，收到更好的教学效果呢?
1.俯下身来，走到学生中，用爱搭建起师生的桥梁，让自己成为学生的精神支柱，做到亲其师，信其道。
苏霍姆林斯基说过，教师应当成为学生的朋友，深入到他的兴趣中去，和他同欢乐、共忧愁忘记自己是老师，这样孩子才会向你敞开他的心灵。我不是一名班主任，但我非常关注班上的每一名学生。我曾经教过的一个女学生，她有一个短处，就是喜欢和班上的其他同学打打闹闹，这样自然会招来很多是非，感觉非常苦恼。我发现这种情况后，就耐心细致的给她分析了她经常碰壁的原因，讲明招惹别人会给自己今后的学习和人生带来的影响。通过这一过程后，这位学生的这个缺点明显改善了，学习上也安心了，成绩有了很大的进步。她现在已经升入高年级，我不能再教她了，但是遇到问题，她还是跑到我的身边，就像投入妈妈的怀抱，寻求庇护。还有一次，我无意间发现班上的一名女同学在偷着哭，老师学生谁也问不出原因，这时候，我把这位学生悄悄叫到一边，仔细询问原因，原来由于家庭矛盾，他的爸爸经常拿这个女孩出气，她经常无缘无故就会遭到爸爸的毒打。我得知这一情况后，马上做了一次家访，找到他的爸爸，耐心向他讲明他这样做，会对孩子产生的极大恶果，不能只图自己的一时痛快。经过这次家访后，再也没有发生这样的事情，这位学生也有了一张充满阳光的脸，看到这些，我也在默默地享受着一份欣喜。从此，班上的很多孩子有什么事情都愿意来找我：有学生受欺负了，有的学生吃饭钱不够了，有的学生需要打电话找家长了，我都非常热情的替他们解决困难。也有的学生学习上有进步了，家里最近有什么喜事了，也来和我说一说，我也为他们的高兴而高兴，真实与学生同悲也同乐，学生能不愿意亲近我么，还愁他们不愿意上我的政治课么，真正做到了让学生亲其师、信其道。
2.密切关注时事，选摘鲜活的材料，留心学生的生活，吊起学生的胃口，激发学生的兴趣，让学生的心灵受到感染熏陶。
我们的思想政治课教学最终目标是教会我们的学生如何学会生活、学习，如何与他人相处，最终懂得怎样做人，帮助学生树立正确的人生观、价值观，而不是死背抽象、空洞的理论。学生在结合事例、材料的基础上，由于情感的熏陶，自然会领会书中的道理，关键是我们用什么样的教学方式让他们去明白这些道理，并能做到立身行事，这才是最关键的问题。为了实现这一教学效果，我特别关注时事。如在学习初一思想品德第八课第一课时自己的事情自己做时，我首先选取了同学们在生活中依赖父母、常犯的一些错误，比如早上不能自己按时起床、放学路上自行车坏了求救，学校的一些活动自己不能决定参加不参加，总要受父母的摆布，通过对这些生活中问题的讨论解决，让学生明白了什么是自立。为了让学生明白自立的意义，我接下来让学生观看了感动中国十大人物，孟佩杰从八岁开始一个人照顾瘫痪在床的养母十二年，并坚持上大学的故事，学生看完视频热泪盈眶，佩杰的感人事迹让学生真正明白了自立的意义。大家一个个激情迸发，在课堂上纷纷自发的告诉我，老师我以后要怎么怎么做，在对学生的情感熏陶中很好的实现了教学目标。在学习初二上册面对生活中是非善恶这一内容时，我及时的运用了当时的的热点事件——小月月事件，也让学生观看了连被碾压两次的小月月，十八位路人过去，竟无人相助，最后被一个拾荒老人救起，可怜的小月月在路人的冷漠下最后走向天国的视频，学生们个个对路人的冷漠义愤填膺，我趁热打铁，让学生分别对肇事司机、冷漠的路人、以及拾荒老人的做法进行评价。学生们讨论的热火朝天，经过大家的积极发言，真正明白了是非、善恶，我接下来启发学生继续思考，在我们以后的学校生活、家庭生活，社会生活中应该怎样做，以上都让学生情感的熏陶中真正使学生的心灵受到了洗礼，让学生的真情涌动，榜样的力量是无穷的，还用我们把什么说教强加给我们的学生们么。
3.生本教学模式下，把我们的课堂还给学生，留给学生更多的情感交流、发泄的机会，这样才会更好地升华学生的人格、更好的实现我们的教学目标。
生本教育要求教师要真正发挥学生的主体作用，彻底改变过去教师满堂灌的旧模式，学生学习知识的心态转变了，再也不是被动的、受压抑的课堂了，这给我们的课堂带来了生机和活力，学生们可以分组尽情的说出自己意见和想法，这就要求我们要留给学生交流感情、想法的充分时间，并充分利用现代信息技术，把学生的想法和感情展示出来，让大家相互提供帮助和补充。在我们的生本课堂上要特别注意小组评价机制的实施，这样能极大的调动学生的积极性，他们会积极的展示自己的感情和想法，教师要在注意保护学生隐私的基础上，对于学生感情的表达，想法的流露要及时给与鼓励和帮助，让学生在课堂上能做到流露真情，实话实说，并倡导学生要有创新性的想法。最后还要在每堂课的最后对每个小组的表现给予评价，当然还是要以鼓励为主，保证我们的课堂活力永存，使我们的政治课堂成为学生流露真情、交流思想，提升人格的平台。
总之，越来越多的教学经验证明，在我们的教学中，只有走进学生的心灵，拨动学生的心弦，用真情、用更好的教学资源去感染熏陶我们的学生，让我们的学生真情涌动，唤起学生真善美的本性，我们的思想政治课教学才会永葆教育的春天，为社会、为国家培养出合格的人才，更好的完成我们教育的使命。
【关键词】有爱心亲其师信其道撷取鲜活材料真情流淌
【中图分类号】G41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0050-01
教师的教学过程是双向活动，如果我们教师只注重自己的授课内容，而忽略了学生的学习状态，教师讲的即使再系统、再明白，如果学生不能入耳，那教师和学生之间就会出现一堵无形的墙，我们的教学效果就会大打折扣。在当前生本课堂的模式下，为我们更好的和学生沟通交流，唤起学生的真情，创造了更好的教育契机。作为一名思想政治课教师，多年来师生就像形成了一种固定的模式，政治课就是读读背背，既抽象又枯燥。如果我们教师不关注学生的情感体验，不注重学生的情感激发，不注意调动学生的学习兴趣，那真会让我们的思想政治课教学走向枯萎了。教师如何运用教学智慧，收到更好的教学效果呢?
1.俯下身来，走到学生中，用爱搭建起师生的桥梁，让自己成为学生的精神支柱，做到亲其师，信其道。
苏霍姆林斯基说过，教师应当成为学生的朋友，深入到他的兴趣中去，和他同欢乐、共忧愁忘记自己是老师，这样孩子才会向你敞开他的心灵。我不是一名班主任，但我非常关注班上的每一名学生。我曾经教过的一个女学生，她有一个短处，就是喜欢和班上的其他同学打打闹闹，这样自然会招来很多是非，感觉非常苦恼。我发现这种情况后，就耐心细致的给她分析了她经常碰壁的原因，讲明招惹别人会给自己今后的学习和人生带来的影响。通过这一过程后，这位学生的这个缺点明显改善了，学习上也安心了，成绩有了很大的进步。她现在已经升入高年级，我不能再教她了，但是遇到问题，她还是跑到我的身边，就像投入妈妈的怀抱，寻求庇护。还有一次，我无意间发现班上的一名女同学在偷着哭，老师学生谁也问不出原因，这时候，我把这位学生悄悄叫到一边，仔细询问原因，原来由于家庭矛盾，他的爸爸经常拿这个女孩出气，她经常无缘无故就会遭到爸爸的毒打。我得知这一情况后，马上做了一次家访，找到他的爸爸，耐心向他讲明他这样做，会对孩子产生的极大恶果，不能只图自己的一时痛快。经过这次家访后，再也没有发生这样的事情，这位学生也有了一张充满阳光的脸，看到这些，我也在默默地享受着一份欣喜。从此，班上的很多孩子有什么事情都愿意来找我：有学生受欺负了，有的学生吃饭钱不够了，有的学生需要打电话找家长了，我都非常热情的替他们解决困难。也有的学生学习上有进步了，家里最近有什么喜事了，也来和我说一说，我也为他们的高兴而高兴，真实与学生同悲也同乐，学生能不愿意亲近我么，还愁他们不愿意上我的政治课么，真正做到了让学生亲其师、信其道。
2.密切关注时事，选摘鲜活的材料，留心学生的生活，吊起学生的胃口，激发学生的兴趣，让学生的心灵受到感染熏陶。
我们的思想政治课教学最终目标是教会我们的学生如何学会生活、学习，如何与他人相处，最终懂得怎样做人，帮助学生树立正确的人生观、价值观，而不是死背抽象、空洞的理论。学生在结合事例、材料的基础上，由于情感的熏陶，自然会领会书中的道理，关键是我们用什么样的教学方式让他们去明白这些道理，并能做到立身行事，这才是最关键的问题。为了实现这一教学效果，我特别关注时事。如在学习初一思想品德第八课第一课时自己的事情自己做时，我首先选取了同学们在生活中依赖父母、常犯的一些错误，比如早上不能自己按时起床、放学路上自行车坏了求救，学校的一些活动自己不能决定参加不参加，总要受父母的摆布，通过对这些生活中问题的讨论解决，让学生明白了什么是自立。为了让学生明白自立的意义，我接下来让学生观看了感动中国十大人物，孟佩杰从八岁开始一个人照顾瘫痪在床的养母十二年，并坚持上大学的故事，学生看完视频热泪盈眶，佩杰的感人事迹让学生真正明白了自立的意义。大家一个个激情迸发，在课堂上纷纷自发的告诉我，老师我以后要怎么怎么做，在对学生的情感熏陶中很好的实现了教学目标。在学习初二上册面对生活中是非善恶这一内容时，我及时的运用了当时的的热点事件——小月月事件，也让学生观看了连被碾压两次的小月月，十八位路人过去，竟无人相助，最后被一个拾荒老人救起，可怜的小月月在路人的冷漠下最后走向天国的视频，学生们个个对路人的冷漠义愤填膺，我趁热打铁，让学生分别对肇事司机、冷漠的路人、以及拾荒老人的做法进行评价。学生们讨论的热火朝天，经过大家的积极发言，真正明白了是非、善恶，我接下来启发学生继续思考，在我们以后的学校生活、家庭生活，社会生活中应该怎样做，以上都让学生情感的熏陶中真正使学生的心灵受到了洗礼，让学生的真情涌动，榜样的力量是无穷的，还用我们把什么说教强加给我们的学生们么。
3.生本教学模式下，把我们的课堂还给学生，留给学生更多的情感交流、发泄的机会，这样才会更好地升华学生的人格、更好的实现我们的教学目标。
生本教育要求教师要真正发挥学生的主体作用，彻底改变过去教师满堂灌的旧模式，学生学习知识的心态转变了，再也不是被动的、受压抑的课堂了，这给我们的课堂带来了生机和活力，学生们可以分组尽情的说出自己意见和想法，这就要求我们要留给学生交流感情、想法的充分时间，并充分利用现代信息技术，把学生的想法和感情展示出来，让大家相互提供帮助和补充。在我们的生本课堂上要特别注意小组评价机制的实施，这样能极大的调动学生的积极性，他们会积极的展示自己的感情和想法，教师要在注意保护学生隐私的基础上，对于学生感情的表达，想法的流露要及时给与鼓励和帮助，让学生在课堂上能做到流露真情，实话实说，并倡导学生要有创新性的想法。最后还要在每堂课的最后对每个小组的表现给予评价，当然还是要以鼓励为主，保证我们的课堂活力永存，使我们的政治课堂成为学生流露真情、交流思想，提升人格的平台。
总之，越来越多的教学经验证明，在我们的教学中，只有走进学生的心灵，拨动学生的心弦，用真情、用更好的教学资源去感染熏陶我们的学生，让我们的学生真情涌动，唤起学生真善美的本性，我们的思想政治课教学才会永葆教育的春天，为社会、为国家培养出合格的人才，更好的完成我们教育的使命。