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【摘要】在新课改的要求下，教师在初中英语教学中，教学目标以及方式都发生了很大的变化。教师必须要对每一个学生都进行负责，以此来充分提升学生的学习质量。在初中英语教学中，教师要能够做到因材施教，分层教学，针对不同层次学生的实际情况，设置出科学合理的教学方式，不断提升学生的学习效率，以及学生对于英语学习的兴趣。本文主要是对初中英语教学中分层教学法的有效应用进行了研究，提出了相关的建议。
【关键词】分层教学法 初中英语 应用方式
随着新课改的实行，当前在初中教学中对学生英语的学习越来越重视。而从目前来看，初中生的英语学习存在一定的差异，这就需要老师合理采用分层教学方式，针对不同学生的学习特点采用相应的教学策略。因此，本文主要在分析分层教学法在初中英语教学中的重要意义的基础上，提出合理运用分层教学方式的意见，以提升初中生的英语学习水平。
一、分层教学的应用方式
1.针对学生的学习兴趣合理分层教学。由于每个学生在学习与个性发展方面都存在着一定差异，在学习兴趣、接受知识的情况以及学习效果方面都有区别。例如，在单词的记忆方面，一些学生的学习能力较强，就能够记忆更多的单词；而对于阅读能力较强的学生来说，对语句的理解相对于其他学生就比较容易。所以，作为初中英语老师应该针对不同学生的学习兴趣来进行分层教学，从而更好地促进学生的学习与发展。
2.以多元化的视角进行分层教学。分层教学方式在初中英语课堂中的积极应用首先应该从老师的备课上入手，对学生整体中的差异纳入到课程体系的研究中来，而且还要积极与学生之间建立融洽与良好的信任关系，从而使老师能够对学生的个体特点、思想观念以及身心情况进行了解。因此，老师可以积极借助现代信息技术多媒体设备的作用，通过对学生视觉与听觉等感官方面的刺激，使学生对英语学习的兴趣被激发起来。另外，英语老师在提升学生的英语学习能力的同时，还应该在情感方面对学生给予一定的鼓励与肯定，使学生的好胜心理得到满足，这样学生的学习兴趣同样得到一定的激发，从而使学生在英语的学习中获得健康发展。
二、初中英语教学中实施分层教学方式的合理意見
1.教学任务的分层制定。首先，从对当前初中英语在不同班级、不同老师之间存在学生英语成绩高低不一的现象的分析，了解到环境因素对学生的英语成绩具有一定的影响；其次，不同学生之间存在一定的个性差异。如果将学生划分为不同的组别，并且交代给学生一定的学习任务，那么在班级这个大环境中，学习兴趣不高的学生也会被班级的学习氛围所影响。另外，英语老师在教学中应该加强对教具的准备与运用。比如，在单词教学中，老师可以借助多样化的图片形式，通过多媒体设备展现在学生面前，在这样的环境中为学生讲解英语单词，能够促进学生在特定语境中的理解与掌握，从而加深学生对英语单词的理解，另外，老师还可以借助英语单词的造句方式促进学生思维能力的进步，以此有效提升英语教学质量。例如，英语教材中关于“Pets”的英语单词有wing、paw、tail、fin以及feather等，根据教学内容与任务，老师可以适当运用图片的方式，向学生展示以此加强学生的理解。可以找一些关于鸡类与鱼类的图片，然后老师再引导学生对单词进行造句，从而加深学生对单词的理解与记忆。如Goldfish swim around with their fin and tails。
2.教学进度的分组别确定。初中英语的分层教学需要老师对教学内容与教学要求进行深入把握。首先老师应该针对每个学生的学习情况将其分成不同的组别，可以将学生分为三个组别：优秀组、发展组与基础组。优秀组主要是班级中英语水平较高的学生，发展组是班级中在英语的某一方面具有一定发展空间的学生，而基础组是相对前两组英语基础知识比较薄弱的学生。而老师在对教学内容的制定上应该做到兼顾所有组的成员，针对不同组学生的学习进度开展一系列的活动。比如，可以通过课外活动小组的建立，针对不同组学生进行英语中的听、说、读、写等的训练，并为每个小组制定相应的学习目标与任务，从而使学生通过彼此合作达到相应的进步。另外，在这一过程中，应该积极考虑学生的学习进度与学习情况。
3.教学考核与评价的分层实施。初中生英语学习的考核主要是对成绩的评价与检测，这也能够有效激发学生的学习积极性，而且在考核过程中能够有效掌握学生的学习情况与对知识的掌握情况，通过考核与评估老师可以有针对性地实施不同的教学手段，分析学生的学习重难点，解决学生学习中的疑问进行再教育。因此，在教学考核过程中也应该分成三组，例如在阅读教学中，应该积极考虑学生自主阅读能力的培养，针对学生不同的英语阅读学习特点，向学生提供不同的阅读材料，并在学生的阅读练习中引导学生对参考书等工具的借鉴，还要相应记录自身的学习情况，定期需要复习与回顾，老师也要形成对不同组阅读情况的考核记录，从而针对学生在阅读中出现的问题采取有效的改进举措，以此提升学生的英语阅读水平。
总之，初中英语教学需要根据学生学习的不同特点实施有区别的教学方式。由于学生不同的性格发展特征对学生的学习具有一定的影响，而且老师如果忽视这种差异，就不能从根本上提升学生的英语水平。而分层教学方式解决了这一问题，能够针对不同学生进行因材施教，从教学任务、教学进度以及教学评价等角度进行分层，从而有效激发学生的英语学习兴趣，促进学生整个群体的全面进步与发展，而且还能使初中英语的教学水平得到显著提升。
参考文献：
[1]陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇（中旬刊），2010，（09）：301-303.
[2]魏荣莉.初中英语教学中运用分层教学法的尝试[J].中学生英语，2015，（48）：43-45.
【关键词】分层教学法 初中英语 应用方式
随着新课改的实行，当前在初中教学中对学生英语的学习越来越重视。而从目前来看，初中生的英语学习存在一定的差异，这就需要老师合理采用分层教学方式，针对不同学生的学习特点采用相应的教学策略。因此，本文主要在分析分层教学法在初中英语教学中的重要意义的基础上，提出合理运用分层教学方式的意见，以提升初中生的英语学习水平。
一、分层教学的应用方式
1.针对学生的学习兴趣合理分层教学。由于每个学生在学习与个性发展方面都存在着一定差异，在学习兴趣、接受知识的情况以及学习效果方面都有区别。例如，在单词的记忆方面，一些学生的学习能力较强，就能够记忆更多的单词；而对于阅读能力较强的学生来说，对语句的理解相对于其他学生就比较容易。所以，作为初中英语老师应该针对不同学生的学习兴趣来进行分层教学，从而更好地促进学生的学习与发展。
2.以多元化的视角进行分层教学。分层教学方式在初中英语课堂中的积极应用首先应该从老师的备课上入手，对学生整体中的差异纳入到课程体系的研究中来，而且还要积极与学生之间建立融洽与良好的信任关系，从而使老师能够对学生的个体特点、思想观念以及身心情况进行了解。因此，老师可以积极借助现代信息技术多媒体设备的作用，通过对学生视觉与听觉等感官方面的刺激，使学生对英语学习的兴趣被激发起来。另外，英语老师在提升学生的英语学习能力的同时，还应该在情感方面对学生给予一定的鼓励与肯定，使学生的好胜心理得到满足，这样学生的学习兴趣同样得到一定的激发，从而使学生在英语的学习中获得健康发展。
二、初中英语教学中实施分层教学方式的合理意見
1.教学任务的分层制定。首先，从对当前初中英语在不同班级、不同老师之间存在学生英语成绩高低不一的现象的分析，了解到环境因素对学生的英语成绩具有一定的影响；其次，不同学生之间存在一定的个性差异。如果将学生划分为不同的组别，并且交代给学生一定的学习任务，那么在班级这个大环境中，学习兴趣不高的学生也会被班级的学习氛围所影响。另外，英语老师在教学中应该加强对教具的准备与运用。比如，在单词教学中，老师可以借助多样化的图片形式，通过多媒体设备展现在学生面前，在这样的环境中为学生讲解英语单词，能够促进学生在特定语境中的理解与掌握，从而加深学生对英语单词的理解，另外，老师还可以借助英语单词的造句方式促进学生思维能力的进步，以此有效提升英语教学质量。例如，英语教材中关于“Pets”的英语单词有wing、paw、tail、fin以及feather等，根据教学内容与任务，老师可以适当运用图片的方式，向学生展示以此加强学生的理解。可以找一些关于鸡类与鱼类的图片，然后老师再引导学生对单词进行造句，从而加深学生对单词的理解与记忆。如Goldfish swim around with their fin and tails。
2.教学进度的分组别确定。初中英语的分层教学需要老师对教学内容与教学要求进行深入把握。首先老师应该针对每个学生的学习情况将其分成不同的组别，可以将学生分为三个组别：优秀组、发展组与基础组。优秀组主要是班级中英语水平较高的学生，发展组是班级中在英语的某一方面具有一定发展空间的学生，而基础组是相对前两组英语基础知识比较薄弱的学生。而老师在对教学内容的制定上应该做到兼顾所有组的成员，针对不同组学生的学习进度开展一系列的活动。比如，可以通过课外活动小组的建立，针对不同组学生进行英语中的听、说、读、写等的训练，并为每个小组制定相应的学习目标与任务，从而使学生通过彼此合作达到相应的进步。另外，在这一过程中，应该积极考虑学生的学习进度与学习情况。
3.教学考核与评价的分层实施。初中生英语学习的考核主要是对成绩的评价与检测，这也能够有效激发学生的学习积极性，而且在考核过程中能够有效掌握学生的学习情况与对知识的掌握情况，通过考核与评估老师可以有针对性地实施不同的教学手段，分析学生的学习重难点，解决学生学习中的疑问进行再教育。因此，在教学考核过程中也应该分成三组，例如在阅读教学中，应该积极考虑学生自主阅读能力的培养，针对学生不同的英语阅读学习特点，向学生提供不同的阅读材料，并在学生的阅读练习中引导学生对参考书等工具的借鉴，还要相应记录自身的学习情况，定期需要复习与回顾，老师也要形成对不同组阅读情况的考核记录，从而针对学生在阅读中出现的问题采取有效的改进举措，以此提升学生的英语阅读水平。
总之，初中英语教学需要根据学生学习的不同特点实施有区别的教学方式。由于学生不同的性格发展特征对学生的学习具有一定的影响，而且老师如果忽视这种差异，就不能从根本上提升学生的英语水平。而分层教学方式解决了这一问题，能够针对不同学生进行因材施教，从教学任务、教学进度以及教学评价等角度进行分层，从而有效激发学生的英语学习兴趣，促进学生整个群体的全面进步与发展，而且还能使初中英语的教学水平得到显著提升。
参考文献：
[1]陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇（中旬刊），2010，（09）：301-303.
[2]魏荣莉.初中英语教学中运用分层教学法的尝试[J].中学生英语，2015，（48）：43-45.