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摘要：随着我国教育改革的不断深化，体育教学的理念得到了不断的更新。高中体育教学的目标从原本的知识和技能的教学，向着体育、德育、智育和美育的综合教育发展。
关键词：高中体育；现实意义
传统教育长期以来都是我国教育的主旋律，当教育教学从业人员意识到了传统教育的弊端后，在教育教学研究者的带领下开始全面实施素质教育。素质教育的实施已取得阶段性成效，新一轮的课程改革已全面实施，现正处于不断深化的阶段之中。但是由于传统教学的影响犹存，很多体育教师都还没有从传统的教学中跳脱出来。在进行高中体育日常教学时，体育教师所采用教学方式还是传统的体育教师教学生模仿的单一教学方法，即体育教师进行理论讲解和动作示范，学生跟着体育教师进行练习，体育教师对学生的错误进行纠正。
在这样的状态下，体育教师处于教学的绝对主体地位，体育教师是命令的发布者，学生只是一味的对体育教师发布的命令进行响应即可，学生在教学中处于相对被动的地位，根本无法和体育教师形成良好的互动，这就更不用说激起学生对体育学习的兴趣了。因此，为了促使高中体育教学向着积极健康的方向发展，为了促使体育教师能够更好的对学生进行教学，为了促使学生更为积极的参与到体育学习中来，体育教师有必要将传统的教学模式进行改变，在体育教学中采取多样化的教学方法。当然，在体育教学方法多样化的条件下，体育教师必须保证每种方法都具有有效性，这样的教学方法才能够真正的对学生的学习起到促进作用，才能够达到预期的学习效果。
一、在高中体育教学中保证教学多样化的现实意义
1.在高中体育教学中保证教学多样化，可以促使学生发展的个性化。在高中体育教学中，对体育教学的组织性进行了着重的强调，这甚至是体育教师用来评价学生体育成绩是否达到相应的课程要求标准的一个杠杆。在传统的体育教学中，主要着重于学生的行动与体能方面的规范性，也就是对学生的运动动作标准和体能情况进行量化评价，这样的评价是属于一种静态的评价，只能反映学生在整个教学标准中处于何种位置，不能准确的反映出学生在学习中取得的阶段性进步。
学生在体育课前要做一些准备活动，或者一些跑跳运动，体育教师对这些动作的标准性进行评价。这样一来体育教师就将学生的学习局限在了一个相对有限的范围之内，使得学生只能进行机械学习，这样师生之间、生生之间是不可能形成有效的互动交流的，就更不用说是良好的活动交流了。同时，这样单一的教学方式还会使得学生丧失对体育学习的兴趣，将学生的创新能力和学习兴趣扼杀在萌芽状态，这与当前所倡导的素质教育是背道而驰的，对学生的体育学习是有百害而无一利的。
因此，高中体育教师在进行教学时，要将教学的重心放在对学生活动组织能力的培养之上，使学生在学习中占据主体地位，养成独立自主学习的意识，为学生个性化发展提供一定的自由空间。同时，体育教师还要改变对学生学习成效的评价方式，不光是对学生的体育学习成果进行一次性评价，还要对学生的学习状态、取得的阶段性成绩、学习的整个过程等方面进行综合考虑，对学生进行动态评价，这样更能够真实的反应学生体育能力水平。
2.在高中体育教学中保证教学多样化，可以发挥学生学习的主体性。在目前的高中体育教学中，学生才是学习的主体，体育教师要遵循这一原则。体育教师在教学中要充分发挥对课堂的引导作用，为学生创造一个良好的体育学习氛围，让学生在一个相对轻松的环境下进行学习，使学生能够全身心地投入到体育课堂教学之中，从而在课堂上更为积极的表现自己，进而突显出学生在学习中的主体地位。因此，体育教师要在教学中处理好教与学的关系，要在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，使学生能够在学习中表现得更为积极主动，从而使得学生的学习能够完全契合体育教学得目标和要求。这就需要体育教师改变传统的教学模式，在教学中积极的同学生进行有效的溝通，与学生进行平等的交流，对学生的实际学习情况进行充分的掌握，并以此为出发点来进行教学。同时，体育教师要摆正自己在教学中的位置，要在课堂上做学生的教师，在课堂外做学生的朋友，同学生保持一种亦师亦友的师生关系，这样才能有利于教师进一步的对学生进行了解，从而设计出符合学生学习真实需求的教学方法，使学生通过学习能向着最佳的方向发展。
二、如何在高中体育教学中实现教学的多样化
1.在高中体育教学中运用游戏教学法。一提到游戏教学法，大家总是会不由自主的想到小学教学和初中教学，其实根据相关的研究表明，高中生同样适用游戏教学法，且游戏教学法是符合高中生的心理特征的。体育教师如果在教学中采用了游戏教学法，不仅会受到学生的欢迎和支持，并且教学效果表现得极为明显。游戏教学法和其他教学法有着明显的不同，它主要是从学生的实际心理需求出发，将学生的兴趣作为游戏的切入点，借此来进行游戏的组织。因此，可以将学生对体育的学习热情完全点燃，让学生的学习积极性被充分调动起来，从而使得体育教学的质量得到较大幅度的提高。
2.在高中体育教学中运用多媒体教学法。随着当前科学技术的不断发展，信息化进程的不断深入，多媒体技术已经在当前的教育教学中得到了全面的应用，在体育教学中也不例外，并且根据多媒体教学设备的相关特性，还发展出了对应的多媒体教学法。当前高中体育教学中，有不少完成难度较高的动作或者是技能，在进行课堂教学生体育仅凭体育教师的示范无法达到最佳的教学效果，这个时候就可以运用多媒体教学设备进行辅助教学，用图片、视频、动画等表现形式来对相关的体育动作做解析，使其能够生动形象的展现在学生的面前，这样就使学生能够轻松的掌握相应的体育知识。例如，高中体育教师在组织相应的体育活动时，就可以将相应的活动规则做成示例图片，配上少量的文字进行辅助讲解，就能让学生清楚的了解到活动的相关规则，从而达到了事半功倍的效果。
当前的高中体育教学尚处于不断发展的阶段，教师应当积极主动地进行学习，积极更新体育教学的相关观念，以全新的理念来进行高中体育教学，以学生的实际情况为出发点，来设计出多样化的教学方法。这样才能将高中体育教学的效果发挥到极致，使学生在体育学习中保持健康的身心。
关键词：高中体育；现实意义
传统教育长期以来都是我国教育的主旋律，当教育教学从业人员意识到了传统教育的弊端后，在教育教学研究者的带领下开始全面实施素质教育。素质教育的实施已取得阶段性成效，新一轮的课程改革已全面实施，现正处于不断深化的阶段之中。但是由于传统教学的影响犹存，很多体育教师都还没有从传统的教学中跳脱出来。在进行高中体育日常教学时，体育教师所采用教学方式还是传统的体育教师教学生模仿的单一教学方法，即体育教师进行理论讲解和动作示范，学生跟着体育教师进行练习，体育教师对学生的错误进行纠正。
在这样的状态下，体育教师处于教学的绝对主体地位，体育教师是命令的发布者，学生只是一味的对体育教师发布的命令进行响应即可，学生在教学中处于相对被动的地位，根本无法和体育教师形成良好的互动，这就更不用说激起学生对体育学习的兴趣了。因此，为了促使高中体育教学向着积极健康的方向发展，为了促使体育教师能够更好的对学生进行教学，为了促使学生更为积极的参与到体育学习中来，体育教师有必要将传统的教学模式进行改变，在体育教学中采取多样化的教学方法。当然，在体育教学方法多样化的条件下，体育教师必须保证每种方法都具有有效性，这样的教学方法才能够真正的对学生的学习起到促进作用，才能够达到预期的学习效果。
一、在高中体育教学中保证教学多样化的现实意义
1.在高中体育教学中保证教学多样化，可以促使学生发展的个性化。在高中体育教学中，对体育教学的组织性进行了着重的强调，这甚至是体育教师用来评价学生体育成绩是否达到相应的课程要求标准的一个杠杆。在传统的体育教学中，主要着重于学生的行动与体能方面的规范性，也就是对学生的运动动作标准和体能情况进行量化评价，这样的评价是属于一种静态的评价，只能反映学生在整个教学标准中处于何种位置，不能准确的反映出学生在学习中取得的阶段性进步。
学生在体育课前要做一些准备活动，或者一些跑跳运动，体育教师对这些动作的标准性进行评价。这样一来体育教师就将学生的学习局限在了一个相对有限的范围之内，使得学生只能进行机械学习，这样师生之间、生生之间是不可能形成有效的互动交流的，就更不用说是良好的活动交流了。同时，这样单一的教学方式还会使得学生丧失对体育学习的兴趣，将学生的创新能力和学习兴趣扼杀在萌芽状态，这与当前所倡导的素质教育是背道而驰的，对学生的体育学习是有百害而无一利的。
因此，高中体育教师在进行教学时，要将教学的重心放在对学生活动组织能力的培养之上，使学生在学习中占据主体地位，养成独立自主学习的意识，为学生个性化发展提供一定的自由空间。同时，体育教师还要改变对学生学习成效的评价方式，不光是对学生的体育学习成果进行一次性评价，还要对学生的学习状态、取得的阶段性成绩、学习的整个过程等方面进行综合考虑，对学生进行动态评价，这样更能够真实的反应学生体育能力水平。
2.在高中体育教学中保证教学多样化，可以发挥学生学习的主体性。在目前的高中体育教学中，学生才是学习的主体，体育教师要遵循这一原则。体育教师在教学中要充分发挥对课堂的引导作用，为学生创造一个良好的体育学习氛围，让学生在一个相对轻松的环境下进行学习，使学生能够全身心地投入到体育课堂教学之中，从而在课堂上更为积极的表现自己，进而突显出学生在学习中的主体地位。因此，体育教师要在教学中处理好教与学的关系，要在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，使学生能够在学习中表现得更为积极主动，从而使得学生的学习能够完全契合体育教学得目标和要求。这就需要体育教师改变传统的教学模式，在教学中积极的同学生进行有效的溝通，与学生进行平等的交流，对学生的实际学习情况进行充分的掌握，并以此为出发点来进行教学。同时，体育教师要摆正自己在教学中的位置，要在课堂上做学生的教师，在课堂外做学生的朋友，同学生保持一种亦师亦友的师生关系，这样才能有利于教师进一步的对学生进行了解，从而设计出符合学生学习真实需求的教学方法，使学生通过学习能向着最佳的方向发展。
二、如何在高中体育教学中实现教学的多样化
1.在高中体育教学中运用游戏教学法。一提到游戏教学法，大家总是会不由自主的想到小学教学和初中教学，其实根据相关的研究表明，高中生同样适用游戏教学法，且游戏教学法是符合高中生的心理特征的。体育教师如果在教学中采用了游戏教学法，不仅会受到学生的欢迎和支持，并且教学效果表现得极为明显。游戏教学法和其他教学法有着明显的不同，它主要是从学生的实际心理需求出发，将学生的兴趣作为游戏的切入点，借此来进行游戏的组织。因此，可以将学生对体育的学习热情完全点燃，让学生的学习积极性被充分调动起来，从而使得体育教学的质量得到较大幅度的提高。
2.在高中体育教学中运用多媒体教学法。随着当前科学技术的不断发展，信息化进程的不断深入，多媒体技术已经在当前的教育教学中得到了全面的应用，在体育教学中也不例外，并且根据多媒体教学设备的相关特性，还发展出了对应的多媒体教学法。当前高中体育教学中，有不少完成难度较高的动作或者是技能，在进行课堂教学生体育仅凭体育教师的示范无法达到最佳的教学效果，这个时候就可以运用多媒体教学设备进行辅助教学，用图片、视频、动画等表现形式来对相关的体育动作做解析，使其能够生动形象的展现在学生的面前，这样就使学生能够轻松的掌握相应的体育知识。例如，高中体育教师在组织相应的体育活动时，就可以将相应的活动规则做成示例图片，配上少量的文字进行辅助讲解，就能让学生清楚的了解到活动的相关规则，从而达到了事半功倍的效果。
当前的高中体育教学尚处于不断发展的阶段，教师应当积极主动地进行学习，积极更新体育教学的相关观念，以全新的理念来进行高中体育教学，以学生的实际情况为出发点，来设计出多样化的教学方法。这样才能将高中体育教学的效果发挥到极致，使学生在体育学习中保持健康的身心。