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【摘要】在实行新一轮课改的形势下，教会学生自学，掌握学习方法是教师教学改革的重要课题。通过激发兴趣教会学生主动学习，指导学生学习，灵活运用科学的学习方法，让学生独立自学，养成习惯。
【关键词】课改；自学；指导；激趣；乐学
Talk about how students learn how to learn
Song Xiaoyan
【Abstract】The introduction of the new round of curriculum reform situation, to teach students self-learning, mastery learning is an important issue of teaching reform. Stimulate interest in teaching students through active learning, guiding students to learn, flexible use of scientific methods of learning, students independently, habit.
【Key words】Curriculum; Self; Guidance;Stimulated interest; Music school
“教是为了不教”，这是我国著名教育家陶行知先生说过的话，他告诫我们在教学中要培养学生的学习能力。在全面实施素质教育，实行新一轮课改的形势下，教会学生学会自学，掌握学习方法，使学生变被动学习为主动学习，变死学为活学，变苦学为乐学，已成为教师教学改革的重要课题。
学生是学习的主体，只有使学生主动地参与学习，发挥主体的积极作用，才能使教学更好地促进学生发展。结合新课程改革的要求，我们课题组开始了指导学生“自主学习、自主探索”的创新教学模式的初探。我们利用多种教学媒体，设计导学案，进行启发诱导式教学，培养了学生积极动脑，独立思考，乐于学习的能力和自学能力，在发展学生思维的自主性，培养学生的创新能力方面有了不少收获。
1.激发兴趣、主动学习
思想品德课是学校德育工作的重要途径，是学校对学生进行品德教育的主要学科，在素质教育实践中起到了关键的作用。为了尽可能地发挥思品课的自身优势，增强育人效果，圆满地实现育人目的，在教学中我们首先做到充分调动学生的学习积极性，培养学生的自信心。自信心是一个人成才和成功的重要条件。如果学生能够在自主学习中不断获取成功的学习经验，那么成功的学习经验就能增强他们的自信心，进而激发他们进一步去探究新知识的勇气。
1.1教师应充分地信任每一个学生，相信他们都有一定的自制能力和自学能力，从而发挥每一个学生的主动性、积极性与创造性，使他们充满信心地完成学习任务并不断取得新的进展。
1.2优化思品课的教学设计，利用形式多样的练习提高学生的学习兴趣，根据思品课教学的内容，除播放适宜的乐曲、影视片段外，还可带学生走向社会开展调查访问，走进大自然进行游览观察等，让学生通过多种体验去获得感觉经验，从而加深对教材的理解，激发学生的学习兴趣。
1.3以知导行，以情激情。在教学中教师要把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑、循循善诱洒向全体学生，创造一种宽松和谐、丰富多彩的教学氛围，从而激发学生学习的积极性、主动性。
2.指导学习，灵活运用
随着新课程改革的不断深入，新时期的初中思品课教学是以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨的，因此，思品教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上改变教学方法。自学辅导法就是为了顺应这一时代发展要求而进行的教学方法的改革。过去教师把学生当作被动接受知识的容器，采用满堂灌的注入式教学法，这既不符合“人的全面发展”的现代教育观念，也不适应时代发展的需要。
长期以来，教学改革偏重于对教的研究，但对学生是如何学的，学习活动是如何安排的，很少问津。于是，在教学第一线往往感受到很多学生只知道听课，故教会学生如何学习，进行学法指导，就显得特别重要。我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，美国教育学家罗斯也说过：“每个教师应忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧”。
2.1应培养学生良好的学习心理，克服自卑和骄傲情绪。然后针对学科特征及学生的实际特点进行指导，对于不同类型的学生，指导方法和重点也不同。课堂教学是对学生进行学法指导的主渠道，要求学生将所学的知识在脑海中形成一定的系统，在教与学中，要把新知识与旧知识有意识的联系起来，加强各部分基础知识和相互之间的理解能力。学法指导的目的就是要最大限度地调动学生的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。教学过程应充分体现学生进行观察、思考、操作、表达和归纳。
为了培养学生的自学能力，教师应做到：能让学生自己观察的事物，要尽量让学生自己去观察；能让学生自己去思考的问题，就尽量让学生自己去思考；能让学生自己得出的结论，要尽量让学生自己去综合归纳并作出结论。这样就可以使学生从动态的角度把握学习过程，掌握重点，逐渐养成积极思考和主动提问的好习惯。
3.独立自学，养成习惯
学生的自学能力要通过反复实践才能形成，这就要求教师在教学中要培养学生良好的独立自学的习惯。要养成独立自学的习惯，并不是一件容易的事情，需要教师坚持不懈地强有力地予以指导和训练，为了达到目的，我们在教学工作中采取了以下措施：
3.1组建不同类型的小组。在小组内采用多向交流、全面互助的方法。我们要求每个小组成员各抒己见、畅所欲言，既充分发表个人意见，又尊重其他组员的看法，每个人的观点都将成为小组的共同成果。在教学中，注重培养学生的发散思维，增强学生的发散思维意识，要求学生在学习中求新、求异独立思考，对重点问题能从多角度、多方位进行思考，不局限于一种见解，这样有利于培养学生的能力。
3.2提倡从自学过程中探求知识。针对填鸭式、注入式的陈旧的教学模式，我们在教学过程中特别强调自主学习，要求学生根据自己的能力水平进行自学，要求学生边看书，边思考，边做好自学笔记，从而能带着问题听课，提高学习效率。我们把主动权交给学生，让学生自己去探究交流，做学习的主人。教师的积极引导和学生的主动参与的教学，是当前新课改倡导的教学模式。我们要从激发和培养学生自学兴趣入手，启发学生主动参与；从创设情景入手，引导学生主动参与；从及时反馈并指导入手，强化学生主动参与；从采用积极评价入手，激励学生主动参与。只有这样才能使学生在参与中加速良好自学习惯的养成，以达到最佳的自学效果，促进学生学会学习，学会创新。
收稿日期：2011-01-27
【关键词】课改；自学；指导；激趣；乐学
Talk about how students learn how to learn
Song Xiaoyan
【Abstract】The introduction of the new round of curriculum reform situation, to teach students self-learning, mastery learning is an important issue of teaching reform. Stimulate interest in teaching students through active learning, guiding students to learn, flexible use of scientific methods of learning, students independently, habit.
【Key words】Curriculum; Self; Guidance;Stimulated interest; Music school
“教是为了不教”，这是我国著名教育家陶行知先生说过的话，他告诫我们在教学中要培养学生的学习能力。在全面实施素质教育，实行新一轮课改的形势下，教会学生学会自学，掌握学习方法，使学生变被动学习为主动学习，变死学为活学，变苦学为乐学，已成为教师教学改革的重要课题。
学生是学习的主体，只有使学生主动地参与学习，发挥主体的积极作用，才能使教学更好地促进学生发展。结合新课程改革的要求，我们课题组开始了指导学生“自主学习、自主探索”的创新教学模式的初探。我们利用多种教学媒体，设计导学案，进行启发诱导式教学，培养了学生积极动脑，独立思考，乐于学习的能力和自学能力，在发展学生思维的自主性，培养学生的创新能力方面有了不少收获。
1.激发兴趣、主动学习
思想品德课是学校德育工作的重要途径，是学校对学生进行品德教育的主要学科，在素质教育实践中起到了关键的作用。为了尽可能地发挥思品课的自身优势，增强育人效果，圆满地实现育人目的，在教学中我们首先做到充分调动学生的学习积极性，培养学生的自信心。自信心是一个人成才和成功的重要条件。如果学生能够在自主学习中不断获取成功的学习经验，那么成功的学习经验就能增强他们的自信心，进而激发他们进一步去探究新知识的勇气。
1.1教师应充分地信任每一个学生，相信他们都有一定的自制能力和自学能力，从而发挥每一个学生的主动性、积极性与创造性，使他们充满信心地完成学习任务并不断取得新的进展。
1.2优化思品课的教学设计，利用形式多样的练习提高学生的学习兴趣，根据思品课教学的内容，除播放适宜的乐曲、影视片段外，还可带学生走向社会开展调查访问，走进大自然进行游览观察等，让学生通过多种体验去获得感觉经验，从而加深对教材的理解，激发学生的学习兴趣。
1.3以知导行，以情激情。在教学中教师要把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑、循循善诱洒向全体学生，创造一种宽松和谐、丰富多彩的教学氛围，从而激发学生学习的积极性、主动性。
2.指导学习，灵活运用
随着新课程改革的不断深入，新时期的初中思品课教学是以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨的，因此，思品教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上改变教学方法。自学辅导法就是为了顺应这一时代发展要求而进行的教学方法的改革。过去教师把学生当作被动接受知识的容器，采用满堂灌的注入式教学法，这既不符合“人的全面发展”的现代教育观念，也不适应时代发展的需要。
长期以来，教学改革偏重于对教的研究，但对学生是如何学的，学习活动是如何安排的，很少问津。于是，在教学第一线往往感受到很多学生只知道听课，故教会学生如何学习，进行学法指导，就显得特别重要。我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，美国教育学家罗斯也说过：“每个教师应忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧”。
2.1应培养学生良好的学习心理，克服自卑和骄傲情绪。然后针对学科特征及学生的实际特点进行指导，对于不同类型的学生，指导方法和重点也不同。课堂教学是对学生进行学法指导的主渠道，要求学生将所学的知识在脑海中形成一定的系统，在教与学中，要把新知识与旧知识有意识的联系起来，加强各部分基础知识和相互之间的理解能力。学法指导的目的就是要最大限度地调动学生的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。教学过程应充分体现学生进行观察、思考、操作、表达和归纳。
为了培养学生的自学能力，教师应做到：能让学生自己观察的事物，要尽量让学生自己去观察；能让学生自己去思考的问题，就尽量让学生自己去思考；能让学生自己得出的结论，要尽量让学生自己去综合归纳并作出结论。这样就可以使学生从动态的角度把握学习过程，掌握重点，逐渐养成积极思考和主动提问的好习惯。
3.独立自学，养成习惯
学生的自学能力要通过反复实践才能形成，这就要求教师在教学中要培养学生良好的独立自学的习惯。要养成独立自学的习惯，并不是一件容易的事情，需要教师坚持不懈地强有力地予以指导和训练，为了达到目的，我们在教学工作中采取了以下措施：
3.1组建不同类型的小组。在小组内采用多向交流、全面互助的方法。我们要求每个小组成员各抒己见、畅所欲言，既充分发表个人意见，又尊重其他组员的看法，每个人的观点都将成为小组的共同成果。在教学中，注重培养学生的发散思维，增强学生的发散思维意识，要求学生在学习中求新、求异独立思考，对重点问题能从多角度、多方位进行思考，不局限于一种见解，这样有利于培养学生的能力。
3.2提倡从自学过程中探求知识。针对填鸭式、注入式的陈旧的教学模式，我们在教学过程中特别强调自主学习，要求学生根据自己的能力水平进行自学，要求学生边看书，边思考，边做好自学笔记，从而能带着问题听课，提高学习效率。我们把主动权交给学生，让学生自己去探究交流，做学习的主人。教师的积极引导和学生的主动参与的教学，是当前新课改倡导的教学模式。我们要从激发和培养学生自学兴趣入手，启发学生主动参与；从创设情景入手，引导学生主动参与；从及时反馈并指导入手，强化学生主动参与；从采用积极评价入手，激励学生主动参与。只有这样才能使学生在参与中加速良好自学习惯的养成，以达到最佳的自学效果，促进学生学会学习，学会创新。
收稿日期：2011-01-27