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摘要：当前的教育体系中，人们没有认识到活动教学的真正价值，偏重于“颈部以上”的认识活动与内在观念，忽视了“颈部以下”的感性体验、直接经验和社会实践，使教育活动出现了偏差。当前我国思想政治活动课教学面临教育教学资源匮乏、教学过程不合理、教师的综合素质较差等诸多问题。因此，必须要积极探索思想政治活动课教学的优化策略，培养学生的实践能力、分析与解决问题的能力，使学生形成正确的人生观、世界观。
关键词：思想政治活动课；教学；问题与优化策略
活动是主体与客体相互作用的过程，是人类为满足自身生存发展的需要，有目的、有计划地改变客观世界的过程，“历史不过是追求着自己的目的的人的活动而已”，随着社会发展程度的提高，活动内容与形式变得越来越丰富。活动教学是指在教学过程中用主动参与、实践、思考 、探索、创造等方式，通过教育性、创造性、实践性的主体活动，促进学生整体素质提升的教学形式。当前的教育体系中，人们没有认识到活动教学的真正价值，偏重于“颈部以上”的认识活动与内在观念，忽视了“颈部以下”的感性体验、直接经验和社会实践，使教育活动出现了偏差。本文试图以思想政治活动课教学为例，探究活动教学的形式、特点和重要意义。
一、思想政治活动课教学是创新课堂教学的重要方式
教师应树立以人为本的教育理念，通过合作、探究、自主学习等多种教学方式创新课堂教学，使教师成为课堂教学活动的组织者、引导者，让学生成为课堂教学的参与者、合作者。在传统教学模式下，片面强调老师讲、学生听，致使教学过程单调乏味，缺乏交流互动；而初中思想品德活动课要求发挥学生的主体地位，引导学生积极探索社会现实，在探索中建构知识、提升认识，激发了学生对思想政治课的学习兴趣。另外，情感体验与道德实践是基本的道德教育途径，在思想政治活动课教学中，教师能通过创设生动活泼的教学情境、进行社会实践活动，引导学生亲身感悟与体验，在亲身经历中提高自身的实践能力、分析能力、观察能力等，获得道德提升和灵魂净化。
二、当前初中思想品德活动教学面临的问题
（一）教育教学资源匮乏。在具体教学活动中，教师往往面临着教育资源匮乏、思想品德活动课教学资源少、教学内容缺乏时代性与新鲜感等问题，许多教师仍使用几年前的教学材料，从而制约了教学效率的提高，许多教师不得不花费大量精力在网络少搜索资料，并常会出现资源使用不当的问题。
（二）教学过程不合理。活动目标是活动教学的基本依据，在活动教学开展之前，教师应考虑活动教学的目的，把握教学重点与难点。在思想政治活动课教学普遍存在：缺少完整的活动计划，时间分配不合理，不能突出教学重点，各个环节缺少衔接与过渡，连贯性不强等问题。 [2]
（三）教师的综合素质较差。思想政治活动课教学有着较强的时代性，要求教师有着扎实的理论功底，能紧跟时代脉搏，了解社会发展动态，但许多教师的教育理念落后，对思想品德活动课的重要性认识不够，“两耳不闻窗外事”，对社会热点、方针政策等了解较少，不能对社会现象进行深度解读，致使活动教学表面上红红火火，教学效果却不尽人意。同时，许多教师驾驭课堂的能力较差，缺乏有效操作方法，在活动教学中不能做到收放自如，整个课堂显得凌乱无序。[3]
三、当前思想政治活动课教学的优化策略
（一）创设课堂教学情境。在思想政治活动课教学上，教师应通过音乐、诗歌、视频、图片等多媒体教学资源创设良好的视听环境。另外，教师可以用小品、情景剧等方式创设教学情境，让学生在角色体验中获得心灵感悟。学习“发现自己的潜能”时，可以让学生介绍自己的特长与潜能，设计介绍冰山的多媒体课件，让学生体会“人的潜能就如同高大雄壮、连绵不断的冰山，有9/10被淹没于浩瀚无边的大海里”，要通过学习实践挖掘自己的潜能。[4]
（二）开展实践探究活动。思想道德活动课的主要内容有：阅读书报、收集资料、撰写调查报告等个体活动；参观访问、兴趣小组、主题班会、社会调查等群体性活动。教师应从特定教学目标出发，亲身调查、访谈、搜索相关数据、事例、图片等资料，积极引导学生质疑、探究、创新；通过开展丰富多彩的实践活动培养学生的综合能力，将道德理念内化为学生的情感价值。教师可以利用节假日组织学生到农村、社区、企业等社会基层了解社会生活，让学生体会农业生产的辛苦、企业管理的复杂、科学技术的重要等，从而实现增加知识、开阔视野、提高认识、培养能力的社会实践活动目标。 [5]这样能够丰富学生的生活经验，培养学生的社会责任感，提高学生分析、解决问题的能力。
（三）提高学生的道德素质。首先，应引导学生树立远大理想。要用社会主义共同理想教育引导学生，使学生树立报效祖国、奉献社会的精神。其次，要引导学生体验温暖的亲情。感恩是人应当具有的基本情感，感恩教育是思想道德教育的重要内容。为此，可以通过“给父母一次脚”、“送父母一个生日礼物”等方式培养学生感恩父母的意识，让学生以《一封家书》的形式和父母进行心灵沟通，激发学生理解父母、珍爱亲情的思想情感。再次，培养学生的现代公民意识。[6]法制理念、公民意识、责任意识等是现代公民必须具备的基本素质，为此，能够通过“法律地位谈论会”让学生了解我国的法律体系，邀请法官、警察、律师等到学校进行普法教育，培养学生的法律意识；通过志愿者活动、义工等方式培养学生的社会责任感。
思想政治活动课教学是贯彻落实素质教育理念的重要途径，有助于培养学生的实践能力、分析与解决问题的能力，能够使学生形成正确的人生观、世界观。为此，应通过多种途径推进思想品德活动教学。
【参考文献】
[1]李晓东等.新版课程标准解析与教学指导——思想品德[M].北京：北京师范大学出版社，2012
[2]黄杰锋.以“问题——情景”为线索反思政治课教学的有效性[J].思想政治课教学，2010（05）
[3]程劲梅.中华古诗词与思想品德课教学[J]中学政治教学参考，2012（26）
[4]胡田庚.新理念思想政治（品德）教学技能训练[M].北京：北京大学出版社，2009
[5]张西京.思想政治课教学技能训练[M].南宁：广西民族出版社，1998：16
[6]唐凤林.思想品德课教学泛化现象探微[J]中学政治教学参考，2012（26）
关键词：思想政治活动课；教学；问题与优化策略
活动是主体与客体相互作用的过程，是人类为满足自身生存发展的需要，有目的、有计划地改变客观世界的过程，“历史不过是追求着自己的目的的人的活动而已”，随着社会发展程度的提高，活动内容与形式变得越来越丰富。活动教学是指在教学过程中用主动参与、实践、思考 、探索、创造等方式，通过教育性、创造性、实践性的主体活动，促进学生整体素质提升的教学形式。当前的教育体系中，人们没有认识到活动教学的真正价值，偏重于“颈部以上”的认识活动与内在观念，忽视了“颈部以下”的感性体验、直接经验和社会实践，使教育活动出现了偏差。本文试图以思想政治活动课教学为例，探究活动教学的形式、特点和重要意义。
一、思想政治活动课教学是创新课堂教学的重要方式
教师应树立以人为本的教育理念，通过合作、探究、自主学习等多种教学方式创新课堂教学，使教师成为课堂教学活动的组织者、引导者，让学生成为课堂教学的参与者、合作者。在传统教学模式下，片面强调老师讲、学生听，致使教学过程单调乏味，缺乏交流互动；而初中思想品德活动课要求发挥学生的主体地位，引导学生积极探索社会现实，在探索中建构知识、提升认识，激发了学生对思想政治课的学习兴趣。另外，情感体验与道德实践是基本的道德教育途径，在思想政治活动课教学中，教师能通过创设生动活泼的教学情境、进行社会实践活动，引导学生亲身感悟与体验，在亲身经历中提高自身的实践能力、分析能力、观察能力等，获得道德提升和灵魂净化。
二、当前初中思想品德活动教学面临的问题
（一）教育教学资源匮乏。在具体教学活动中，教师往往面临着教育资源匮乏、思想品德活动课教学资源少、教学内容缺乏时代性与新鲜感等问题，许多教师仍使用几年前的教学材料，从而制约了教学效率的提高，许多教师不得不花费大量精力在网络少搜索资料，并常会出现资源使用不当的问题。
（二）教学过程不合理。活动目标是活动教学的基本依据，在活动教学开展之前，教师应考虑活动教学的目的，把握教学重点与难点。在思想政治活动课教学普遍存在：缺少完整的活动计划，时间分配不合理，不能突出教学重点，各个环节缺少衔接与过渡，连贯性不强等问题。 [2]
（三）教师的综合素质较差。思想政治活动课教学有着较强的时代性，要求教师有着扎实的理论功底，能紧跟时代脉搏，了解社会发展动态，但许多教师的教育理念落后，对思想品德活动课的重要性认识不够，“两耳不闻窗外事”，对社会热点、方针政策等了解较少，不能对社会现象进行深度解读，致使活动教学表面上红红火火，教学效果却不尽人意。同时，许多教师驾驭课堂的能力较差，缺乏有效操作方法，在活动教学中不能做到收放自如，整个课堂显得凌乱无序。[3]
三、当前思想政治活动课教学的优化策略
（一）创设课堂教学情境。在思想政治活动课教学上，教师应通过音乐、诗歌、视频、图片等多媒体教学资源创设良好的视听环境。另外，教师可以用小品、情景剧等方式创设教学情境，让学生在角色体验中获得心灵感悟。学习“发现自己的潜能”时，可以让学生介绍自己的特长与潜能，设计介绍冰山的多媒体课件，让学生体会“人的潜能就如同高大雄壮、连绵不断的冰山，有9/10被淹没于浩瀚无边的大海里”，要通过学习实践挖掘自己的潜能。[4]
（二）开展实践探究活动。思想道德活动课的主要内容有：阅读书报、收集资料、撰写调查报告等个体活动；参观访问、兴趣小组、主题班会、社会调查等群体性活动。教师应从特定教学目标出发，亲身调查、访谈、搜索相关数据、事例、图片等资料，积极引导学生质疑、探究、创新；通过开展丰富多彩的实践活动培养学生的综合能力，将道德理念内化为学生的情感价值。教师可以利用节假日组织学生到农村、社区、企业等社会基层了解社会生活，让学生体会农业生产的辛苦、企业管理的复杂、科学技术的重要等，从而实现增加知识、开阔视野、提高认识、培养能力的社会实践活动目标。 [5]这样能够丰富学生的生活经验，培养学生的社会责任感，提高学生分析、解决问题的能力。
（三）提高学生的道德素质。首先，应引导学生树立远大理想。要用社会主义共同理想教育引导学生，使学生树立报效祖国、奉献社会的精神。其次，要引导学生体验温暖的亲情。感恩是人应当具有的基本情感，感恩教育是思想道德教育的重要内容。为此，可以通过“给父母一次脚”、“送父母一个生日礼物”等方式培养学生感恩父母的意识，让学生以《一封家书》的形式和父母进行心灵沟通，激发学生理解父母、珍爱亲情的思想情感。再次，培养学生的现代公民意识。[6]法制理念、公民意识、责任意识等是现代公民必须具备的基本素质，为此，能够通过“法律地位谈论会”让学生了解我国的法律体系，邀请法官、警察、律师等到学校进行普法教育，培养学生的法律意识；通过志愿者活动、义工等方式培养学生的社会责任感。
思想政治活动课教学是贯彻落实素质教育理念的重要途径，有助于培养学生的实践能力、分析与解决问题的能力，能够使学生形成正确的人生观、世界观。为此，应通过多种途径推进思想品德活动教学。
【参考文献】
[1]李晓东等.新版课程标准解析与教学指导——思想品德[M].北京：北京师范大学出版社，2012
[2]黄杰锋.以“问题——情景”为线索反思政治课教学的有效性[J].思想政治课教学，2010（05）
[3]程劲梅.中华古诗词与思想品德课教学[J]中学政治教学参考，2012（26）
[4]胡田庚.新理念思想政治（品德）教学技能训练[M].北京：北京大学出版社，2009
[5]张西京.思想政治课教学技能训练[M].南宁：广西民族出版社，1998：16
[6]唐凤林.思想品德课教学泛化现象探微[J]中学政治教学参考，2012（26）