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摘要：现如今，随着我国社会经济的快速发展，我国的教育教学模式也在不断发生着变化。传统的应试教育模式已经不再适应当今的社会发展潮流，逐渐被时代所抛弃。现代社会所倡导的教育模式，是以素质教育为主的新型教育模式。在这种教育模式之中，对学生开展德育教育是至关重要的。而初中教育阶段作为人生中的关键阶段，其对学生思想观念和道德品质的培养上都占据着重要的地位，而初中政治则是帮助学生形成良好思想观念的关键所在。所以，在初中政治课堂中融入德育教育的观念是符合现如今对初中政治教学要求的举措，其能够帮助初中生形成良好的思想政治观念，帮助学生适应当今社会的发展现状，从而使其成为社会所需要的人才。基于此，本篇文章对初中政治教学德育教育的渗透路径进行研究，以供参考。
关键词：初中;政治教学;德育教育;渗透路径
引言
在素质教育理念盛行的当下，思想道德教育的重要性逐渐得到了凸显。而对初中政治教学中渗透德育理念的方法进行探索，是为了将德育工作与学科教学紧密结合在一起，不断激发政治学科的德育价值和作用，构建起具有深厚道德元素的政治课堂，为德育工作开辟更加广阔的路径。出于以上研究目的，接下来将对初中政治教学中渗透德育思想的价值和方法进行探索。
一、德育理念融入初中政治教学中的积极作用
（一）有利于增强德育效果
与初中其他课程相比，政治这门学科与德育之间的联系更加紧密，政治学科知识内容中也蕴含着丰富的德育元素，因此，将德育这一理念融入初中政治教学内容中，不仅能够增加政治教学的内涵，还能大大提升德育的有效性。
（二）有利于落实新课改的要求
新课改强调，教师在开展学科教学时，需要加强对学生的德育，提升学生的综合素养，为学生以后的发展提供基础保障。而将德育理念有效渗透到初中政治教学中，使学生既能学习到相应的政治学科知识，也能提升其自身的思想道德素养，使政治教学本身所具备的德育功能充分发挥出来，以此实现新课改的有效落实。
二、初中道德与法治课堂中德育教育发展现状
第一，我国初中道德与法治教学工作仍然受应试教育思想的影响，教师在教学过程中更加关注学生对理论知识的掌握情况，并未真正将学生核心素养的培养工作放在教学首要位置，素质教育理论的践行效果仍然有待提高。第二，初中道德与法治课堂气氛沉闷，教师只是照本宣科的完成知识的讲解，并没有将理论与实践紧密结合，初中课程内容本身具有一定的抽象性，学生理解起来的难度相对较大，许多教师在渗透德育教育的过程中缺乏相应的方法与手段，讲授法已经无法满足学生的更多需求，但大部分教师在教学方法方面的创新效果较差，无法有效吸引学生注意力，同时也无法提高学生的课堂参与度，初中道德与法治教学效率与质量尚且无法保障，更遑论以此培养学生的综合素养。。
三、渗透路径
（一）尊重学生在课堂中的主体地位
在初中政治中融入德育教育的思想，就需要教师及时转变自身的教育思维，承认学生在课堂教育中的主体地位，激发学生对政治学习的积极性，从而主动投身于初中政治的学习之中。例如：政治教师在讲到有关于“师生情谊”的主题课程时，可以将自身与学生的关系代入到课堂教学中来，主动与学生进行沟通交流，积极了解学生在线阶段中所出现的苦恼与问题，从而便于教师有针对性地帮助学生进行问题解答，让学生能够更加专注地投入到下一阶段的政治课堂学习中来。因为学习环境和学习氛围会直接影响学生的学习效果，所以教师要在课堂中营造良好的学习氛围，让学生在不自觉之间便在学习初中政治的相关知识，从而达到德育教育与初中政治教学的融合，完成对初中生的素质教育。
（二）引进时事热点内容，增强初中生的道德修養
时事热点是与政治教学紧密相关的教学素材，如果教师能够以适宜的方式引入恰当的热点内容，那么政治教学的德育价值就能得到充分的体现。因此，为了发挥出政治学科的德育作用，不断增强初中生道德修养，教师可以引进时事热点内容，让学生将政治教学内容与时事热点联系在一起，增强他们对基础知识的感悟能力，以直观的方式化解抽象文字带来的理解难度。例如，在《珍视生命》的教学中，为了使学生形成正确的生命观和价值观，使他们对生命具有敬畏感，教师可以引入当前社会新闻中一系列的青少年自杀事件，让学生在具体的案例中明确生命的重要价值，通过情感引导的方式让他们产生敬畏生命、珍爱生命的观念，从而在教学的过程中渗透德育的价值理念。通过引进时事热点内容，不仅可以提升政治教学的效率，增强初中生的理解能力，还能够以案例教学法增强他们的道德修养和坚强的意志品质。
结束语
新课改下的初中历史课程是一门人文课程，通过课程学习帮助学生过健康的生活，做负责任的公民。它是进行德育教育的主阵地，承载着重要使命。所以教师对新课改下的初中政治教学必须要充分重视，直面其存在的问题，在此基础上结合课程标准的要求和初中生的实际进行整改，要坚持以学生为中心，发挥教师的主导地位，促进学生的全面发展，这样才能够打造高效的初中政治课堂。
参考文献
[1]勒伍南方.初中政治教学中德育教育的有效渗透[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[2]李鹏程.初中政治教学中德育教育的渗透分析[J].文科爱好者（教育教学），2019（05）：112+114.
[3]王友存.德育教育在初中政治教学中的渗透研究[J].课程教育研究，2019（39）：74-75.
关键词：初中;政治教学;德育教育;渗透路径
引言
在素质教育理念盛行的当下，思想道德教育的重要性逐渐得到了凸显。而对初中政治教学中渗透德育理念的方法进行探索，是为了将德育工作与学科教学紧密结合在一起，不断激发政治学科的德育价值和作用，构建起具有深厚道德元素的政治课堂，为德育工作开辟更加广阔的路径。出于以上研究目的，接下来将对初中政治教学中渗透德育思想的价值和方法进行探索。
一、德育理念融入初中政治教学中的积极作用
（一）有利于增强德育效果
与初中其他课程相比，政治这门学科与德育之间的联系更加紧密，政治学科知识内容中也蕴含着丰富的德育元素，因此，将德育这一理念融入初中政治教学内容中，不仅能够增加政治教学的内涵，还能大大提升德育的有效性。
（二）有利于落实新课改的要求
新课改强调，教师在开展学科教学时，需要加强对学生的德育，提升学生的综合素养，为学生以后的发展提供基础保障。而将德育理念有效渗透到初中政治教学中，使学生既能学习到相应的政治学科知识，也能提升其自身的思想道德素养，使政治教学本身所具备的德育功能充分发挥出来，以此实现新课改的有效落实。
二、初中道德与法治课堂中德育教育发展现状
第一，我国初中道德与法治教学工作仍然受应试教育思想的影响，教师在教学过程中更加关注学生对理论知识的掌握情况，并未真正将学生核心素养的培养工作放在教学首要位置，素质教育理论的践行效果仍然有待提高。第二，初中道德与法治课堂气氛沉闷，教师只是照本宣科的完成知识的讲解，并没有将理论与实践紧密结合，初中课程内容本身具有一定的抽象性，学生理解起来的难度相对较大，许多教师在渗透德育教育的过程中缺乏相应的方法与手段，讲授法已经无法满足学生的更多需求，但大部分教师在教学方法方面的创新效果较差，无法有效吸引学生注意力，同时也无法提高学生的课堂参与度，初中道德与法治教学效率与质量尚且无法保障，更遑论以此培养学生的综合素养。。
三、渗透路径
（一）尊重学生在课堂中的主体地位
在初中政治中融入德育教育的思想，就需要教师及时转变自身的教育思维，承认学生在课堂教育中的主体地位，激发学生对政治学习的积极性，从而主动投身于初中政治的学习之中。例如：政治教师在讲到有关于“师生情谊”的主题课程时，可以将自身与学生的关系代入到课堂教学中来，主动与学生进行沟通交流，积极了解学生在线阶段中所出现的苦恼与问题，从而便于教师有针对性地帮助学生进行问题解答，让学生能够更加专注地投入到下一阶段的政治课堂学习中来。因为学习环境和学习氛围会直接影响学生的学习效果，所以教师要在课堂中营造良好的学习氛围，让学生在不自觉之间便在学习初中政治的相关知识，从而达到德育教育与初中政治教学的融合，完成对初中生的素质教育。
（二）引进时事热点内容，增强初中生的道德修養
时事热点是与政治教学紧密相关的教学素材，如果教师能够以适宜的方式引入恰当的热点内容，那么政治教学的德育价值就能得到充分的体现。因此，为了发挥出政治学科的德育作用，不断增强初中生道德修养，教师可以引进时事热点内容，让学生将政治教学内容与时事热点联系在一起，增强他们对基础知识的感悟能力，以直观的方式化解抽象文字带来的理解难度。例如，在《珍视生命》的教学中，为了使学生形成正确的生命观和价值观，使他们对生命具有敬畏感，教师可以引入当前社会新闻中一系列的青少年自杀事件，让学生在具体的案例中明确生命的重要价值，通过情感引导的方式让他们产生敬畏生命、珍爱生命的观念，从而在教学的过程中渗透德育的价值理念。通过引进时事热点内容，不仅可以提升政治教学的效率，增强初中生的理解能力，还能够以案例教学法增强他们的道德修养和坚强的意志品质。
结束语
新课改下的初中历史课程是一门人文课程，通过课程学习帮助学生过健康的生活，做负责任的公民。它是进行德育教育的主阵地，承载着重要使命。所以教师对新课改下的初中政治教学必须要充分重视，直面其存在的问题，在此基础上结合课程标准的要求和初中生的实际进行整改，要坚持以学生为中心，发挥教师的主导地位，促进学生的全面发展，这样才能够打造高效的初中政治课堂。
参考文献
[1]勒伍南方.初中政治教学中德育教育的有效渗透[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[2]李鹏程.初中政治教学中德育教育的渗透分析[J].文科爱好者（教育教学），2019（05）：112+114.
[3]王友存.德育教育在初中政治教学中的渗透研究[J].课程教育研究，2019（39）：74-75.