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◆摘 要：中职班主任工作群体不同，内容不同，相较于普通学校而言工作存在一定的难度。加之班主任在推进开展班级管理工作中方向单一、方法不当等，导致目前班主任工作存在“种种困难”，有效性不高，德育价值较为薄弱。为解决这一情况，本文结合教学实践对中职班主任工作的影响因素做出了具体分析，并针对性的探索突破困境，有效工作的相关对策，以供借鉴。
◆关键词：中职;班主任工作;困境;德育途径
有人戏称中职班主任为“收容所”里“看守员”，虽为戏言，却道尽了中职班主任工作的艰难、复杂与辛酸。这促使广大中职班主任产生了教育思考，即如何正确认识班主任工作困境，做班主任呢工作突破？笔者认为，要想“解病”获取“良药”，就要找准“病因”，从困境入手，具体如下：
1中职学校班主任工作困境形成的影响因素
第一，随着中职学校近年来的生源扩招，生源素质急剧下降，后进生数目增加，导致班主任的管理难度与教育难度增加。面对“双差”生，班主任没有形成正确的管理对策，不利于管理工作的推进开展。
第二，中职班主任在开展班级管理工作中方式方法相对单一，所采用的管理方式强制色彩严重，导致中职生的抵触情绪较大，班主任和学生之间的层次界限明显，班级管理难度无法获取学生认可，有效性不高。
第三，社会的就业形势日益严峻，这导致中职班主任在开展班级管理工作时将部分重点过分放在学生的专业只是学习上，忽略了学生的能力发展、道德素养形成，班主任的班级管理与德育教育之间的联动性不高，影响班级管理工作。
第四，中职学校的班级管理主体相对薄弱，班主任成为班级管理的唯一管理者，家长、学生、任课教师没有参与到管理工作中，德育价值发挥不到位，也导致目前中职学校的班级管理工作困难重重。
2中职学校班主任德育工作有效推进相关对策
2.1了解学生，以生为本，建立健全学生档案
了解学生是开展一切教育与管理工作的前提，它强调以生为本，将整个管理工作的落脚点放在学生身上，既要了解学生的发展情况，又要从学生出发针对性的开展各项教育与管理工作。
有效的方式之一便是建立学生档案，借助学生档案的建立对学生的情况做初步了解。同时结合长期的管理与教育工作对学生档案进行完善，这样的德育教育与管理工作能够做到从学生出发，具有因材施教色彩，能够保障教育与管理的有效性，也能够让教师在了解学生的基础上更进一步的走近学生。
2.2优化方法，多元活动，变化管理德育形式
民主管理，健全版规班级：为了让学生们愿意被管理，自觉进行行为约束，成为“道德标兵”。教师就要化原本的班级强制约束管理为民主管理，可以和学生一起对本班的班规班级进行完善，变化班级管理与德育教育的形式，让学生们认识班规班级，成为班规班级的建立人，自然能够实现民主性约束管理。
多元活动，变化教育形式：班主任可以开展多元多样的班级管理活动，打破原本的说教式班会模式。可以开展辩论赛、讨论会、表演会等多种形式，甚至可已经班级活动延伸到课下、生活中，如开展植树活动、运动会等，这能够借助多元活动的开展对学生的全方面进行教育与洗礼，从而实现德育教育，有效管理。
赏识教育，加强鼓励引导：班主任要善于发现每一个学生的闪光点，开展赏识教育，对学生进行认可、夸奖、鼓励与欣赏。这样能够让学生活的自信、变得阳光，也能够借助赏识教育“扬长避短”，发展学生长处，进行有效教育引导。
2.3丰富主体，家校联动，推进德育管理深度
班主任要变化班级管理与德育教育的主体，做主体丰富。这样能够借助多主体，将班级管理与德育教育的深度更推进一步。
第一，要采取多种方式和学生家长之间产生沟通。让家长认识到自身的管理价值，透明展示班级管理工作，寻求家长认可和配合，让家长在家中推进育人工作，协同班级，实现家校联动。
第二，要采取多种方式让任课教师参与到班级管理工作中，借助任课教师的专业教学课堂，引导任课教师积极践行德育工作，将德育妆点在教室的每一个角落，从而保证德育教育的有效性。
第三，要让学生成为自我管理与自我教育的主体，给学生一定的空间，通过组织班干部等多种形式，让学生们进行自我能力完善，实现自我教育。
2.4与时俱进，及时跟进，丰富德育管理内容
班主任的班级管理内容以及德育教育内容要做到精细选择，与时俱进。不要一成不变的进行老套说教，而应当及时跟进社会热点、时事政治、学生实际，让班级管理与德育教育的内容变得更丰富、更现实、更具有深度，适当联系当今社会未来就业的紧张局面以及学生的专业发展，从而让学生能够获取有价值的信息，借助内容丰富保证中职德育教育与班级管理的有效推进。
3结束语
虽然，目前中职学校的班主任工作开展不够顺利，存在一些问题。但只要中职班主任能够以坚持、发展的眼光看待班主任工作，能够积极落实上述举措，将德育教育与班级管理合而为一。就能够用真诚的心、有效的管理来优化班级管理工作，走近学生身处，唤醒学生意识，从而发挥班级管理价值，促进学生成长。
参考文献
[1]张志诚.新时代背景下中职班主任德育工作的問题及策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（24）：275-275.
[2]周小雅.浅析中职班主任德育工作方法[J].好家长，2019（41）：244-244.
◆关键词：中职;班主任工作;困境;德育途径
有人戏称中职班主任为“收容所”里“看守员”，虽为戏言，却道尽了中职班主任工作的艰难、复杂与辛酸。这促使广大中职班主任产生了教育思考，即如何正确认识班主任工作困境，做班主任呢工作突破？笔者认为，要想“解病”获取“良药”，就要找准“病因”，从困境入手，具体如下：
1中职学校班主任工作困境形成的影响因素
第一，随着中职学校近年来的生源扩招，生源素质急剧下降，后进生数目增加，导致班主任的管理难度与教育难度增加。面对“双差”生，班主任没有形成正确的管理对策，不利于管理工作的推进开展。
第二，中职班主任在开展班级管理工作中方式方法相对单一，所采用的管理方式强制色彩严重，导致中职生的抵触情绪较大，班主任和学生之间的层次界限明显，班级管理难度无法获取学生认可，有效性不高。
第三，社会的就业形势日益严峻，这导致中职班主任在开展班级管理工作时将部分重点过分放在学生的专业只是学习上，忽略了学生的能力发展、道德素养形成，班主任的班级管理与德育教育之间的联动性不高，影响班级管理工作。
第四，中职学校的班级管理主体相对薄弱，班主任成为班级管理的唯一管理者，家长、学生、任课教师没有参与到管理工作中，德育价值发挥不到位，也导致目前中职学校的班级管理工作困难重重。
2中职学校班主任德育工作有效推进相关对策
2.1了解学生，以生为本，建立健全学生档案
了解学生是开展一切教育与管理工作的前提，它强调以生为本，将整个管理工作的落脚点放在学生身上，既要了解学生的发展情况，又要从学生出发针对性的开展各项教育与管理工作。
有效的方式之一便是建立学生档案，借助学生档案的建立对学生的情况做初步了解。同时结合长期的管理与教育工作对学生档案进行完善，这样的德育教育与管理工作能够做到从学生出发，具有因材施教色彩，能够保障教育与管理的有效性，也能够让教师在了解学生的基础上更进一步的走近学生。
2.2优化方法，多元活动，变化管理德育形式
民主管理，健全版规班级：为了让学生们愿意被管理，自觉进行行为约束，成为“道德标兵”。教师就要化原本的班级强制约束管理为民主管理，可以和学生一起对本班的班规班级进行完善，变化班级管理与德育教育的形式，让学生们认识班规班级，成为班规班级的建立人，自然能够实现民主性约束管理。
多元活动，变化教育形式：班主任可以开展多元多样的班级管理活动，打破原本的说教式班会模式。可以开展辩论赛、讨论会、表演会等多种形式，甚至可已经班级活动延伸到课下、生活中，如开展植树活动、运动会等，这能够借助多元活动的开展对学生的全方面进行教育与洗礼，从而实现德育教育，有效管理。
赏识教育，加强鼓励引导：班主任要善于发现每一个学生的闪光点，开展赏识教育，对学生进行认可、夸奖、鼓励与欣赏。这样能够让学生活的自信、变得阳光，也能够借助赏识教育“扬长避短”，发展学生长处，进行有效教育引导。
2.3丰富主体，家校联动，推进德育管理深度
班主任要变化班级管理与德育教育的主体，做主体丰富。这样能够借助多主体，将班级管理与德育教育的深度更推进一步。
第一，要采取多种方式和学生家长之间产生沟通。让家长认识到自身的管理价值，透明展示班级管理工作，寻求家长认可和配合，让家长在家中推进育人工作，协同班级，实现家校联动。
第二，要采取多种方式让任课教师参与到班级管理工作中，借助任课教师的专业教学课堂，引导任课教师积极践行德育工作，将德育妆点在教室的每一个角落，从而保证德育教育的有效性。
第三，要让学生成为自我管理与自我教育的主体，给学生一定的空间，通过组织班干部等多种形式，让学生们进行自我能力完善，实现自我教育。
2.4与时俱进，及时跟进，丰富德育管理内容
班主任的班级管理内容以及德育教育内容要做到精细选择，与时俱进。不要一成不变的进行老套说教，而应当及时跟进社会热点、时事政治、学生实际，让班级管理与德育教育的内容变得更丰富、更现实、更具有深度，适当联系当今社会未来就业的紧张局面以及学生的专业发展，从而让学生能够获取有价值的信息，借助内容丰富保证中职德育教育与班级管理的有效推进。
3结束语
虽然，目前中职学校的班主任工作开展不够顺利，存在一些问题。但只要中职班主任能够以坚持、发展的眼光看待班主任工作，能够积极落实上述举措，将德育教育与班级管理合而为一。就能够用真诚的心、有效的管理来优化班级管理工作，走近学生身处，唤醒学生意识，从而发挥班级管理价值，促进学生成长。
参考文献
[1]张志诚.新时代背景下中职班主任德育工作的問题及策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（24）：275-275.
[2]周小雅.浅析中职班主任德育工作方法[J].好家长，2019（41）：244-244.