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【摘要】在小学英语教学中，培养学生英语阅读能力具有重要性和必要性。指导学生积累词汇，打下坚实的阅读基础；创设阅读的氛围，激发学生的阅读兴趣；必要的课外延伸，养成学生良好的阅读习惯；教给阅读方法，掌握正确的阅读技巧，这些都是提高小学生英语阅读能力的策略。
【关键词】阅读能力；阅读基础；阅读兴趣；阅读习惯；阅读方法
在小学英语教学中，阅读教学是学生学习英语的重要途径和手段。加强阅读训练，有助于培养学生良好的英语阅读习惯、阅读理解能力和表达交流的能力，还可以帮助学生了解中西方语言文化，拓宽视野，培养运用知识的能力和创造力。因此，从小学阶段教师就应该有意识地教给学生一些正确的阅读技巧和方法，鼓励学生主动阅读，养成良好的阅读习惯。为了达到这些目的，我们可以尝试从以下幾方面入手：
一、创设氛围，激发学生的阅读兴趣
创设一个良好的阅读氛围对学生阅读兴趣的培养有促进作用。它可以激发学生的兴趣，感染学生主动认真地进行阅读活动，这对学生的阅读能力的提高起着至关重要的作用。小学生天性活泼好动，注意力不能持久，但他们有很强的好奇心和求知欲，对新鲜事物容易产生兴趣。比如：考虑到小学生的这些特点，我们通过举行阅读展示赛，指导学生制作手抄报，举办阅读推荐会等形式创设浓厚的阅读氛围。我们还可以在开展阅读教学的过程中，利用各种教学手段，通过声、色、图等多种手段，让学生在阅读的同时，感受形象之美，从而激发他们的阅读愿望。学生阅读中既感受到了语言知识，也进一步加深了对语言的理解，并受到情感的熏陶。让学生在活动中阅读，在阅读中互动，教师可以引导学生在活动中感知、体验、感悟和表现。例如：6AUnit1 The king’s new clothes的卡通部分是一个很幽默的故事。在教授时，可先让学生自己阅读，体会其中的幽默之处，教师可并对其中的重点知识点做分析与指导，然后让学生根据自己的阅读理解，扮作Miss Fox和其他角色，可以用自己的语言来表演这个故事。学生模仿着语音语调生动地表演，常能引来其他学生阵阵的欢呼声，气氛活跃，阅读氛围浓厚。这样的阅读活动，激发了学生的思维，也提高了学生综合运用语言的能力。
二、积累词汇，打下坚实的阅读基础
积累词汇是学生阅读文章的基础，是提高学生阅读能力的前提。但是，枯燥单一的死记硬背方式不利于学生有效地认读识记单词，更不利于激发学生的学习兴趣。只有运用学生感兴趣并且有吸引力的方法才能使学生积极地参与到词汇积累的学习活动之中，从而为学生阅读能力的提高打下坚实的基础。
（一）教给学生根据音标记忆单词
能够准确发音、朗读对记忆单词有很大的帮助。当学生在学习生词时，一定要教会他们集中注意力，注意生词的发音、结构及词性，并大声准确地朗读这个生词，确保朗读发音准确无误，同时进行一定的抄写，这样也为口语和听力训练打下良好基础。例如，international这个单词虽然很长，但可以教给学生发音规则，只要他们能正确朗读出来，就能轻松地拼写出来了。
（二）教会学生编童谣记忆单词
记忆单词本身就是一个枯燥乏味的学习过程，通过编童谣的方式，能让学习过程变得更加鲜活有趣起来，寓学习于娱乐之中，记忆效果会变得更加理想。可以引导学生把几个单词用汉英混用的方法编成顺口溜串起来，也可以编成儿歌或者童谣，这样有节奏地记忆生词，会使学生更牢固地掌握生词的意思，记住其发音及用法。如：one，two，three拍拍手；four，five，six点点头；seven，eight，nine握握手，台上还有一个ten，它们全都叫number。
三、教给方法，掌握正确的阅读技巧
掌握好的、正确的阅读方法和技巧可以更有效地提高学生的阅读效果。下面我总结了几个比较实用的阅读方法和技巧：
（一）教会学生粗读和略读课文
教会学生在阅读前先快速浏览全文，理清文章思路，了解大意。要求学生有选择地进行阅读，捕捉文章主要的、重要的信息及主题句，一些具体的细节部分可以跳过，以求抓住文章的大概，加快阅读的速度。下面是一些略读的技巧：
1.略读要以5个W和一个H为目的。不管阅读什么文章，5W1H都是最基本的。5W是Who， What， When， Where， Why；1H是How。写文章也是围绕着5W1H来写的，只要把这些弄明白了，其他的都是细节，作为略读来说就不那么重要了。
2.细读标题和副标题。很多文章都有副标题或小标题，这些都是帮助你理解文章大意及结构的重要支架。通过这些你就能有目的性地猜测文章的大致意思及主要思路。
3.通读第一段，并从第二段开始读每段第一句话。英语文章一般都是有规律可循的，大多都是在第一段会把事情的框架都给呈现出来，而且基本上每段的第一句多少会点出该段的大致内容，其他的句子扫视一下就好了，能看到一些关键词最好，看不到也问题不大。
（二）教会学生带着问题去阅读课文
很多学生在阅读时总是不知道自己在读些什么，往往读到后面把前面的忘记了，这样漫无目的的阅读大大地降低了阅读效率。所以应当教会学生根据文章的标题、主要内容和重点知识提出针对性的问题，再进行阅读，这样学生就能很容易地抓住文章中心及主要内容了，阅读的效率也能大大提高了。比如，我们在阅读6A Unit7 Protect the Earth的课文内容时，可以根据标题及小标题提出几个问题：Why should we protect the Earth？ How to protect the Earth？然后再进行阅读，学生总是围绕着问题在阅读，紧扣中心大意，这样学生也就能很容易了解文章大意及主要内容，掌握文中的重点知识了。
四、课外延伸，养成良好的阅读习惯
培养学生的阅读能力，单单靠书本上的教学材料是远远不够的。我们必须课内外相结合，适当选择一些适合他们阅读水平而又有趣味的阅读材料，让他们读得明白，读得有趣。我们可以选择一些经典的童话故事作为他们的阅读材料，如The little match girl、Cinderella、Hoodwinked、The Ugly Duckling……并且尽力帮助他们解决其中的疑难问题，通过长时间的阅读，不仅可以提高学生的语言基础知识和文化素养，而且能拓宽他们的视野，激发阅读兴趣，提高他们阅读各种文章的能力。久而久之，学生也能逐渐养成乐于阅读的好习惯，让他们爱上阅读，爱上英语。
【关键词】阅读能力；阅读基础；阅读兴趣；阅读习惯；阅读方法
在小学英语教学中，阅读教学是学生学习英语的重要途径和手段。加强阅读训练，有助于培养学生良好的英语阅读习惯、阅读理解能力和表达交流的能力，还可以帮助学生了解中西方语言文化，拓宽视野，培养运用知识的能力和创造力。因此，从小学阶段教师就应该有意识地教给学生一些正确的阅读技巧和方法，鼓励学生主动阅读，养成良好的阅读习惯。为了达到这些目的，我们可以尝试从以下幾方面入手：
一、创设氛围，激发学生的阅读兴趣
创设一个良好的阅读氛围对学生阅读兴趣的培养有促进作用。它可以激发学生的兴趣，感染学生主动认真地进行阅读活动，这对学生的阅读能力的提高起着至关重要的作用。小学生天性活泼好动，注意力不能持久，但他们有很强的好奇心和求知欲，对新鲜事物容易产生兴趣。比如：考虑到小学生的这些特点，我们通过举行阅读展示赛，指导学生制作手抄报，举办阅读推荐会等形式创设浓厚的阅读氛围。我们还可以在开展阅读教学的过程中，利用各种教学手段，通过声、色、图等多种手段，让学生在阅读的同时，感受形象之美，从而激发他们的阅读愿望。学生阅读中既感受到了语言知识，也进一步加深了对语言的理解，并受到情感的熏陶。让学生在活动中阅读，在阅读中互动，教师可以引导学生在活动中感知、体验、感悟和表现。例如：6AUnit1 The king’s new clothes的卡通部分是一个很幽默的故事。在教授时，可先让学生自己阅读，体会其中的幽默之处，教师可并对其中的重点知识点做分析与指导，然后让学生根据自己的阅读理解，扮作Miss Fox和其他角色，可以用自己的语言来表演这个故事。学生模仿着语音语调生动地表演，常能引来其他学生阵阵的欢呼声，气氛活跃，阅读氛围浓厚。这样的阅读活动，激发了学生的思维，也提高了学生综合运用语言的能力。
二、积累词汇，打下坚实的阅读基础
积累词汇是学生阅读文章的基础，是提高学生阅读能力的前提。但是，枯燥单一的死记硬背方式不利于学生有效地认读识记单词，更不利于激发学生的学习兴趣。只有运用学生感兴趣并且有吸引力的方法才能使学生积极地参与到词汇积累的学习活动之中，从而为学生阅读能力的提高打下坚实的基础。
（一）教给学生根据音标记忆单词
能够准确发音、朗读对记忆单词有很大的帮助。当学生在学习生词时，一定要教会他们集中注意力，注意生词的发音、结构及词性，并大声准确地朗读这个生词，确保朗读发音准确无误，同时进行一定的抄写，这样也为口语和听力训练打下良好基础。例如，international这个单词虽然很长，但可以教给学生发音规则，只要他们能正确朗读出来，就能轻松地拼写出来了。
（二）教会学生编童谣记忆单词
记忆单词本身就是一个枯燥乏味的学习过程，通过编童谣的方式，能让学习过程变得更加鲜活有趣起来，寓学习于娱乐之中，记忆效果会变得更加理想。可以引导学生把几个单词用汉英混用的方法编成顺口溜串起来，也可以编成儿歌或者童谣，这样有节奏地记忆生词，会使学生更牢固地掌握生词的意思，记住其发音及用法。如：one，two，three拍拍手；four，five，six点点头；seven，eight，nine握握手，台上还有一个ten，它们全都叫number。
三、教给方法，掌握正确的阅读技巧
掌握好的、正确的阅读方法和技巧可以更有效地提高学生的阅读效果。下面我总结了几个比较实用的阅读方法和技巧：
（一）教会学生粗读和略读课文
教会学生在阅读前先快速浏览全文，理清文章思路，了解大意。要求学生有选择地进行阅读，捕捉文章主要的、重要的信息及主题句，一些具体的细节部分可以跳过，以求抓住文章的大概，加快阅读的速度。下面是一些略读的技巧：
1.略读要以5个W和一个H为目的。不管阅读什么文章，5W1H都是最基本的。5W是Who， What， When， Where， Why；1H是How。写文章也是围绕着5W1H来写的，只要把这些弄明白了，其他的都是细节，作为略读来说就不那么重要了。
2.细读标题和副标题。很多文章都有副标题或小标题，这些都是帮助你理解文章大意及结构的重要支架。通过这些你就能有目的性地猜测文章的大致意思及主要思路。
3.通读第一段，并从第二段开始读每段第一句话。英语文章一般都是有规律可循的，大多都是在第一段会把事情的框架都给呈现出来，而且基本上每段的第一句多少会点出该段的大致内容，其他的句子扫视一下就好了，能看到一些关键词最好，看不到也问题不大。
（二）教会学生带着问题去阅读课文
很多学生在阅读时总是不知道自己在读些什么，往往读到后面把前面的忘记了，这样漫无目的的阅读大大地降低了阅读效率。所以应当教会学生根据文章的标题、主要内容和重点知识提出针对性的问题，再进行阅读，这样学生就能很容易地抓住文章中心及主要内容了，阅读的效率也能大大提高了。比如，我们在阅读6A Unit7 Protect the Earth的课文内容时，可以根据标题及小标题提出几个问题：Why should we protect the Earth？ How to protect the Earth？然后再进行阅读，学生总是围绕着问题在阅读，紧扣中心大意，这样学生也就能很容易了解文章大意及主要内容，掌握文中的重点知识了。
四、课外延伸，养成良好的阅读习惯
培养学生的阅读能力，单单靠书本上的教学材料是远远不够的。我们必须课内外相结合，适当选择一些适合他们阅读水平而又有趣味的阅读材料，让他们读得明白，读得有趣。我们可以选择一些经典的童话故事作为他们的阅读材料，如The little match girl、Cinderella、Hoodwinked、The Ugly Duckling……并且尽力帮助他们解决其中的疑难问题，通过长时间的阅读，不仅可以提高学生的语言基础知识和文化素养，而且能拓宽他们的视野，激发阅读兴趣，提高他们阅读各种文章的能力。久而久之，学生也能逐渐养成乐于阅读的好习惯，让他们爱上阅读，爱上英语。