外贸单证是报关与国际货运专业必修的一门实践课程，是多个专业的知识延伸课程。该课程对于学生的理论知识掌握能力、实践操作技能、实践经验等要求较高，因此就需要对传统的教学模式进行改革。在未来的教学改革中，可以将校企合作模式运用在教学活动中，加大探索与研究力度。
　　一、引言
　　由于现阶段我国高职院校在外贸单证教学中还存在着一些问题，主要表现为学生的兴趣低下与理论与实践相互脱离，导致教学效率低下。因此在今后的教学工作中，就需要针对这些问题，将校企合作教学模式应用到教改中。
　　二、高职外贸单证教学现状
　　由于外贸单证专业是理论与实践并重的专业课程，整个教学工作非常专业性、复杂性，因此教学难度较大。然而现阶段我国的高职外贸单证教学还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：第一，学生兴趣低下。主要是因为整个外贸单据的理论知识几乎为英文，而高职院校的很多学生英文基础比较薄弱，因此存在着畏惧心理。很多学生学习态度不够端正，学习积极性低下，在学习中会受到很多困难与挫折，导致学习兴趣低下。再加上教学模式为说教式，理论教学过于枯燥乏味，导致学生处于被动的接受状态。第二，脱离实践操作。如果理论与实践相互脱节，将会导致学生的学习兴趣与积极性低下。再加上教学资源较少，教学环境较为恶劣，无法为学生提供真实的实验室、实训基地、操作软件等，导致整个学习较为抽象化与复杂化，导致学生的知识灵活运用能力低下。再加上教师的综合素质较低，无法引导学生展开实训实践，致使学生的团队合作能力、沟通交流能力、自主学习能力较弱，无法适应将来的岗位工作需求。针对这一教学现状，就急需要进行改革，来促使学生获得全面发展。
　　三、校企合作下的高职外贸单证教学改革思路
　　（一）教学内容改革
　　校企合作能够实现双方的共赢，能够加快高职院校教学工作的改革步伐。在外贸单证教学改革中，第一步需要进行教学内容的改革。首先，需要将人才培养目标定位为“语言+专业技能的”应用型人才，不仅需要掌握丰富的理论知识与高超的实践技能，还要对市场对岗位工作的技能需求，积累丰富的工作经验。其次，要结合当地的经济发展情况，选择主要的贸易方式与辅助贸易方式的结合，将教学重点放在“以单据缮制技能”的培训上，制定多元化的教学培训目标。
　　（二）教学资源与环境改革
　　外贸单证是一门实践性与操作性很强的专业，在校企合作背景下，还需要对教学资源与环境改革，才能帮助学生获得个性化全面发展。首先，需要高职院校的领导加大人力、物力与财力的支持。实现整个院校无线网与局域网的全面覆盖，实现教学工作的智能化、信息化与一体化。要加大实训基地、实训教室、贸易实验室等建设，要满足学生在实际工作中的各种情境需求与环境需求，要实现软件技术与硬件技术的高效结合。其次，要结合学生的个性特点与学习需求展开因材施教，要为学生创设不同的教学情境，设置真实的学习与工作环境，要引入最新的案例与教材。可以邀请企业专业人员与资深教师连同进行教材的编制与教学资源的创建，实现资源的优化配置与充分利用。最后，还要加大师资队伍的培养。高职院校的师资队伍，不仅要包括企业的专业员工，还要包括院校内的专业教师。鼓励其加强合作交流，共同分享与交流工作心得与经验，加强自身综合素质的提升。高职院校还要为教师队伍提供多元的教育培训平台，鼓励教师根据自身的实际需求，随时随地的参与到培训中，不断提高自身的专业能力，做好教学工作。
　　（三）理念与体系的改革
　　在校企合作背景下，进行高职外贸单证教学的改革，首先要转变高职院校领导与企业领导的思想观念。只有认识到校企合作的价值与优势，才能建立长久的合作关系，达成目标的共识。其次，需要建立科学合理的人才培养体系。高职院校需要不断完善相关补贴政策与扶持机制，来吸引更多优秀的企业前来合作，然后通过人才培养体系的建立，校内实训基地的建立，实现学校与企业的相互融合。鼓励高职院校的专业教师积极到企业深造，吸引企业的优秀专业人才到学校指导，满足双方的人才培养需求。最后，还要通过考核机制的改革。在校企合作背景下，考核机制就不能局限在试卷考试上，还要进行不断地优化与完善。比如将学生的课堂表现、课后实践、毕业实习等全部纳入到考核评价体系中，实现理论与实践的全面融合，幫助学生更好的适应将来的工作需求。
　　四、结语
　　综上所述，在校企合作背景下，实现高职外贸单证课程的改革，就需要通过教学内容的改革;教学资源与环境的改革;教学理念与体系的改革等策略，来提高课堂教学效率与质量，促使学生获得个性化全面发展，能够更好的适应将来的岗位工作需求。（作者单位：江苏财会职业学院）
　　江苏省高职院校青年教师企业实践培训资助项目。