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摘要：随着教育改革的不断深入，素质教育变得越来越重要。小学音乐欣赏课是音乐课堂的一种重要表现形式。在具体的教学过程中，只有构建出智慧课堂，树立正确的教学理念，再结合适当的教师引导，才能帮助学生形成良好的审美情趣，使课堂教学质量得到增强，进一步提升小学生的音乐素养。
关键词：智慧课堂 ; 小学 ; 音乐欣赏 ; 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学音乐欣赏课不仅仅是让学生聆听美妙的音乐，更重要的是让学生感悟到音乐的魅力，从而收获精神上的愉悦感受。音乐欣赏课中不但要增强小学生对音乐的听力，还需要着重提升他们的创新能力。在完成教学目标的同时，培养学生的音乐学习兴趣，使学生的心灵世界得到充足的营养，继而提高学生的精神境界。教师适当的加入智慧课堂理念，让音乐欣赏课更加接近实际生活，这样更符合学生的认知能力，使课堂教学变得生动活泼，增强小学音乐课堂的教学质量。
一、小学音乐欣赏课的教学意义
1.拓宽学生音乐视野
通过音乐欣赏教学，可以使学生接触各种题材、体裁、形式、风格的古今中外的优秀音乐作品;获得一些音乐常识，如音乐的各种表现手段，民族音乐的特点，声乐和器乐的表演形式等。同时通过欣赏介绍，了解和熟悉国内外的一些著名音乐家及其作品。从而扩大他们的音乐视野，提高其感受和理解音乐的能力。
2.提高学生音乐鉴赏力
通过音乐欣赏教学，把唱歌教学、音乐知识和技能训练有机地联系在一起，使之互相存进，歌唱教学，有利于提高学生的音乐感受力和表现力，有利于提高他们的音乐鉴赏能力和审美能力。
3.培养学生的良好习惯
通过音乐欣赏教学，还可以使课堂教学形式多样化，内容丰富，增强趣味性，对发展学生的音乐想象力和音乐思维能力，培养学生对音乐的兴趣爱好，养成欣赏音乐的习惯等均大有裨益。
二、小学音乐欣赏课教学策略
1.注重课程资源的整合
在小学音乐欣赏的传统教学模式中，教师经常是根据音乐作品来设定教学环节，机械性的根据教案一步一步进行，使教学课堂失去了应该有的生动活泼。小学生只是被动的听，因此，音乐作品也很难得到学生们的喜爱，就更加不能进行音乐欣赏了，小学生无法感悟音乐的魅力，而协商性的教学与之正好相反，在课程开始前，教师应该从教材内容和教学目标出发，适当的选择学习用到的材料，并进行重组教材，通过自己的加工将所学知识紧密的联系在一起，与学生的生活经验相融合，设计出富有挑战性的任务，保障教学内容应有的智慧含量。在课程教学的过程中，教师应该适当的引导，让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，实现教与学的同步进行。
例如：在上音乐课中，首先布置了本节课的任务：第一是让学生在课余时间了解二胡，并且查找二胡的音乐代表作都有些什么，然后在下节音乐课时进行成果展示;第二，询问有没有会拉二胡的学生，让他们在下节课带来自己的二胡，在班级内进行演奏。第二节课中，有几位同学带来了自己的二胡，学生们也搜集到了很多二胡的音乐代表作。然后教师根据学生们想了解的音乐作品，进行接下来的课程讲解，提升了小学音乐欣赏课的教学质量。
2.进行情境创设
欣赏课一直是小学音乐教学难点，教学内容较为枯燥单一。学生反复聆听单调的曲目，这样不但不能让学生理解接受，还会使学生失去对音乐学习的兴趣，所以在小学音乐欣赏课中，许多教师并没有重视起欣赏课。教师应该及时转变自己的教学理念，运用多媒体技术进行情境创设。使学生不由自主的爱上音乐欣赏课。例如，在欣赏《森林狂想曲》时。教师可以先用多媒体为学生播放出生动，形象的画面，再加上美妙的音乐，使学生来一次奇妙的森林音乐之旅。让学生聆听蝉声、蛙声、鸟声和溪水……感受到大森林的奇妙与自由，产生人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。让学生领悟情感，知道保护野生动物的重要性。
开拓学生的音乐视野，提高其音乐素养是小学音乐欣赏中的教学难点。运用多媒体技术，它不但可以使虚拟的音乐形象变得立体，还能够根据教学内容创造教学情境，例如在讲解五年级《丰收锣鼓》时，可以先播放农民丰收的喜悦场面，让学生根据生动形象的画面来感受这种喜悦之情，然后结合生活实际，谈一谈对丰收的感受，进而增强学生对乐曲的理解认知。这样不仅仅完成了教学重难点。还深化了小学生对音乐的理解。
3.增强作品的欣赏层次性
在小学音乐欣赏课中，教师应该科学的选择音乐作品，以此来提高学生的欣赏兴趣，培养学生的欣赏能力。所以在选择音乐作品的过程中，不但要考虑到学生的兴趣和发展特征，还要注重作品选择的层次递增，这样才可以保障小学生审美能力的慢慢提高。例如，在教学刚刚开始时可以先选取《劳动最光荣》《铃儿叮当响》等音乐作品，让学生进行欣赏。因为这些作品都具有欢快且通俗易懂的特征，所以在老师的正确指导下，很快就可以将学生的学习兴趣调动起来。
在学生音乐欣赏水平进一步提高后，可以将学生带入到器乐欣赏的阶段。在这个过程中，教师可以用一些学生较为熟知的作品，吸引学生的注意力。增强他们对音乐的感悟。再加以情感教学，从而完成较高难度音乐作品的欣赏。这种层次性强的教学设计，更加符合學生的认知能力与学习习惯，有助于学生审美能力的不断增强。
三、结束语
音乐欣赏是小学音乐的重要一环，教师应该投入更多的关注，注重探索实践，并在不断实践的过程中，总结经验，找到行之有效的实施策略，来提升小学生的审美能力，实现小学生综合素养的全面提升。
参考文献
[1]陆冬梅.探析小学音乐欣赏课堂教学的有效方法[J].新智慧，2020（34）：83-84.
[2]刘利利.让欣赏课魅力常在——小学音乐欣赏课有效教学的实践[J].新智慧，2020（33）：31-32.
关键词：智慧课堂 ; 小学 ; 音乐欣赏 ; 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学音乐欣赏课不仅仅是让学生聆听美妙的音乐，更重要的是让学生感悟到音乐的魅力，从而收获精神上的愉悦感受。音乐欣赏课中不但要增强小学生对音乐的听力，还需要着重提升他们的创新能力。在完成教学目标的同时，培养学生的音乐学习兴趣，使学生的心灵世界得到充足的营养，继而提高学生的精神境界。教师适当的加入智慧课堂理念，让音乐欣赏课更加接近实际生活，这样更符合学生的认知能力，使课堂教学变得生动活泼，增强小学音乐课堂的教学质量。
一、小学音乐欣赏课的教学意义
1.拓宽学生音乐视野
通过音乐欣赏教学，可以使学生接触各种题材、体裁、形式、风格的古今中外的优秀音乐作品;获得一些音乐常识，如音乐的各种表现手段，民族音乐的特点，声乐和器乐的表演形式等。同时通过欣赏介绍，了解和熟悉国内外的一些著名音乐家及其作品。从而扩大他们的音乐视野，提高其感受和理解音乐的能力。
2.提高学生音乐鉴赏力
通过音乐欣赏教学，把唱歌教学、音乐知识和技能训练有机地联系在一起，使之互相存进，歌唱教学，有利于提高学生的音乐感受力和表现力，有利于提高他们的音乐鉴赏能力和审美能力。
3.培养学生的良好习惯
通过音乐欣赏教学，还可以使课堂教学形式多样化，内容丰富，增强趣味性，对发展学生的音乐想象力和音乐思维能力，培养学生对音乐的兴趣爱好，养成欣赏音乐的习惯等均大有裨益。
二、小学音乐欣赏课教学策略
1.注重课程资源的整合
在小学音乐欣赏的传统教学模式中，教师经常是根据音乐作品来设定教学环节，机械性的根据教案一步一步进行，使教学课堂失去了应该有的生动活泼。小学生只是被动的听，因此，音乐作品也很难得到学生们的喜爱，就更加不能进行音乐欣赏了，小学生无法感悟音乐的魅力，而协商性的教学与之正好相反，在课程开始前，教师应该从教材内容和教学目标出发，适当的选择学习用到的材料，并进行重组教材，通过自己的加工将所学知识紧密的联系在一起，与学生的生活经验相融合，设计出富有挑战性的任务，保障教学内容应有的智慧含量。在课程教学的过程中，教师应该适当的引导，让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，实现教与学的同步进行。
例如：在上音乐课中，首先布置了本节课的任务：第一是让学生在课余时间了解二胡，并且查找二胡的音乐代表作都有些什么，然后在下节音乐课时进行成果展示;第二，询问有没有会拉二胡的学生，让他们在下节课带来自己的二胡，在班级内进行演奏。第二节课中，有几位同学带来了自己的二胡，学生们也搜集到了很多二胡的音乐代表作。然后教师根据学生们想了解的音乐作品，进行接下来的课程讲解，提升了小学音乐欣赏课的教学质量。
2.进行情境创设
欣赏课一直是小学音乐教学难点，教学内容较为枯燥单一。学生反复聆听单调的曲目，这样不但不能让学生理解接受，还会使学生失去对音乐学习的兴趣，所以在小学音乐欣赏课中，许多教师并没有重视起欣赏课。教师应该及时转变自己的教学理念，运用多媒体技术进行情境创设。使学生不由自主的爱上音乐欣赏课。例如，在欣赏《森林狂想曲》时。教师可以先用多媒体为学生播放出生动，形象的画面，再加上美妙的音乐，使学生来一次奇妙的森林音乐之旅。让学生聆听蝉声、蛙声、鸟声和溪水……感受到大森林的奇妙与自由，产生人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。让学生领悟情感，知道保护野生动物的重要性。
开拓学生的音乐视野，提高其音乐素养是小学音乐欣赏中的教学难点。运用多媒体技术，它不但可以使虚拟的音乐形象变得立体，还能够根据教学内容创造教学情境，例如在讲解五年级《丰收锣鼓》时，可以先播放农民丰收的喜悦场面，让学生根据生动形象的画面来感受这种喜悦之情，然后结合生活实际，谈一谈对丰收的感受，进而增强学生对乐曲的理解认知。这样不仅仅完成了教学重难点。还深化了小学生对音乐的理解。
3.增强作品的欣赏层次性
在小学音乐欣赏课中，教师应该科学的选择音乐作品，以此来提高学生的欣赏兴趣，培养学生的欣赏能力。所以在选择音乐作品的过程中，不但要考虑到学生的兴趣和发展特征，还要注重作品选择的层次递增，这样才可以保障小学生审美能力的慢慢提高。例如，在教学刚刚开始时可以先选取《劳动最光荣》《铃儿叮当响》等音乐作品，让学生进行欣赏。因为这些作品都具有欢快且通俗易懂的特征，所以在老师的正确指导下，很快就可以将学生的学习兴趣调动起来。
在学生音乐欣赏水平进一步提高后，可以将学生带入到器乐欣赏的阶段。在这个过程中，教师可以用一些学生较为熟知的作品，吸引学生的注意力。增强他们对音乐的感悟。再加以情感教学，从而完成较高难度音乐作品的欣赏。这种层次性强的教学设计，更加符合學生的认知能力与学习习惯，有助于学生审美能力的不断增强。
三、结束语
音乐欣赏是小学音乐的重要一环，教师应该投入更多的关注，注重探索实践，并在不断实践的过程中，总结经验，找到行之有效的实施策略，来提升小学生的审美能力，实现小学生综合素养的全面提升。
参考文献
[1]陆冬梅.探析小学音乐欣赏课堂教学的有效方法[J].新智慧，2020（34）：83-84.
[2]刘利利.让欣赏课魅力常在——小学音乐欣赏课有效教学的实践[J].新智慧，2020（33）：31-32.