论文部分内容阅读
摘要：初三是初中高中衔接的重要阶段，良好的数学基础不仅是学生面对当下学习的重要学习内容，也是在高中前的基础巩固。而在初三阶段学习的留守儿童缺少长远的目光和自觉性，教师应当通过恰当的方式提高学生数学基础的学习，让每个学生在教师的带领下都能建立良好的数学基础。本文就如何提高初三留守儿童的数学基础展开探讨研究。
关键词：数学基础 留守儿童 初三 数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段是数学学习的关键阶段，在不同的单元中涉及数学知识的不同方面。教师只有提高学生数学基础，才能让学生在数学学习中有更好的发展。在面对于初三阶段的留守儿童，教师不仅要开展良好的教学，同时也要积极的结合学生特点。利用适合留守儿童的教学方法，引导学生参与到数学基础知识的学习中，让每一个学生都能够主动的参与到数学知识的基础学习。
一、组建学习小组，增强学生学习动力。
在初中阶段的学习中，大多数时间都是需要家长辅助的，不仅是为了增强学生的学习效率，在一些简单的问题上及时的给予学生帮助。更重要的是有家长的辅助能够对学生起到一定的监督作用，让学生更好的参与到学习之中。面对于留守儿童，很多教师往往忽略了监督的重要性。初中阶段的学生处于年龄较小的阶段，自觉性较差，通过监督和辅助能够更好的提高数学学习成果。面对班级中的学生，教师的精力毕竟是有限的，无法对每一个学生起到监督的作用。因此教师可以组织学生建立学习小组，通过小组合作的形式，让学生之间互相帮助，互相监督，能够有效的增强学生学习动力[1]。
例如在九年级上册第二十三章我们会学习到《旋转》对于图像部分的数学学习，很多学生会觉得自己明白了，懒得去画图投入学习。尤其是在没有家长监督的情况下，学生更容易产生松懈的感觉。对此教师可以组织学生组建学习互助小组，小组之间能解决的问题在小组内进行相互探讨。如此一来学生要想参与到和他人的沟通之中，必须要进行扎实的基础学习，帮助他人也会成为学生的学习动力之一。在课间经常会听到一个小组的成员对着一道数学题进行激烈的探讨，很多平时作业完成较差的学生也能够在他人的帮助下，提高基础知识的学习。通过学习小组的组建有效的增强了学生的学习动力，提高了留守儿童对于数学基础知识学习的参与。
二、总结基础概念，清晰学生基础思路。
数学基础的提高不仅是面对理解较差的学生，对于基础较好的学生也应当及时的进行基础知识的巩固。在数学学习过程中，经常会发现有的学生已经会通过对应的方法进行计算的时候，基础的概念用到的非常少，时间一长概念就会模糊。基础概念是每一个学生数学学习的基础。只有稳扎稳打的走好每一步，学生才能够在数学学习这条道路上走的越来越远。在教学过程中教师应当积极的参与到总结活动之中。教师可以利用自己对数学知识的熟练来帮助学生进行基础知识点的梳理总结，让每一个学生都能够将数学的基础概念牢固的掌握，更加清晰在数学学习中的基础思路[2]。
例如在第二十五章的《概率初步》学习过程中，其中涉及了很多基本的概念，通过观察发现很多学生在后期尤其是初三阶段的学生尤为明显。学生的学习渐渐的脱离课本，更长的时间面对的是笔记和练习册。对于数学课本中基本的概念教师应当进行总结，让每一个学生都更好的参与到数学课堂的学习之中。比如确定性事件和随机事件的基本概念，教师不仅要让学生在课堂学习中理解，同时也应当为学生提供总结性的复习材料。让学生在日后的学习中能够有一个更好的复习途径，对于基本概念的学习能够让学生更好的清晰数学学习基础思路。
三、开展竞赛活动，调动学生数学兴趣。
对学生的提高，教師要掌握正确的方法，只有正确的方法才能让学生更好的参与到提高之中。在教学活动之中，开展的方式决定了学生提高的成果。为了数学基础的提高的事半功倍，教师应当先激发起每一个学生的学习兴趣。从长远的角度出发，和学生讲述未来的发展，很难提高学生当下的重视，甚至有的学生对未来的数学学习道路不屑一顾。对此教师可以开展竞赛活动，通过竞赛活动的开展调动每一个学生的学习兴趣，从当下的角度出发，让学生走好当前的每一步，奠定下良好的数学基础。竞赛可以设定一定的奖励，更加有益于调动学生参与数学学习的兴趣，有效的激发学生的学习动力[3]。
例如在第二十七章我们会学习到《相似》，在教学过程中教师面对很多的学生，无法确定每一个学生的思路都紧跟教师的教学。为了更好的调动学生数学基础学习的兴趣，教师可以采用竞赛活动的形式。让留守儿童学生主动参与到课堂之中，能够有效的调动学生的学习兴趣，让学生自主投入到数学基础学习中。教师可以设定一定的奖励方式，在课堂练习中，每一个前十名回答出来答案并且正确的计一分。下课统计积分前十的可以不用做今天的作业。当每一个学生都投入的参与到数学基础学习之中，这种方式有益于激励每一个学生提高数学学习兴趣。
四、总结
综上所述，面对于初三阶段的留守儿童，教师应当通过小组合作的形式让学生能够对数学基础知识增添更多的动力，同时在教学过程中对于数学学习的基本概念，教师应当积极的为学生进行知识点的总结，为学生提供总结性的基础概念。通过竞赛活动的开展，调动每一个学生的学习兴趣，让学生能够在环境的影响下都能主动的参与到数学基础知识的学习中。
参考文献
[1]曾昀.互助学习基础上的初中数学有效课堂教学策略初探[J].考试周刊，2021（54）：62-63.
[2]杨金娣.浅谈构建初中数学高效教学课堂的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：144.
[3]王仁飞.基于数学课堂解决农村初中留守儿童教育问题[J].数学大世界（中旬），2020（10）：93.
关键词：数学基础 留守儿童 初三 数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段是数学学习的关键阶段，在不同的单元中涉及数学知识的不同方面。教师只有提高学生数学基础，才能让学生在数学学习中有更好的发展。在面对于初三阶段的留守儿童，教师不仅要开展良好的教学，同时也要积极的结合学生特点。利用适合留守儿童的教学方法，引导学生参与到数学基础知识的学习中，让每一个学生都能够主动的参与到数学知识的基础学习。
一、组建学习小组，增强学生学习动力。
在初中阶段的学习中，大多数时间都是需要家长辅助的，不仅是为了增强学生的学习效率，在一些简单的问题上及时的给予学生帮助。更重要的是有家长的辅助能够对学生起到一定的监督作用，让学生更好的参与到学习之中。面对于留守儿童，很多教师往往忽略了监督的重要性。初中阶段的学生处于年龄较小的阶段，自觉性较差，通过监督和辅助能够更好的提高数学学习成果。面对班级中的学生，教师的精力毕竟是有限的，无法对每一个学生起到监督的作用。因此教师可以组织学生建立学习小组，通过小组合作的形式，让学生之间互相帮助，互相监督，能够有效的增强学生学习动力[1]。
例如在九年级上册第二十三章我们会学习到《旋转》对于图像部分的数学学习，很多学生会觉得自己明白了，懒得去画图投入学习。尤其是在没有家长监督的情况下，学生更容易产生松懈的感觉。对此教师可以组织学生组建学习互助小组，小组之间能解决的问题在小组内进行相互探讨。如此一来学生要想参与到和他人的沟通之中，必须要进行扎实的基础学习，帮助他人也会成为学生的学习动力之一。在课间经常会听到一个小组的成员对着一道数学题进行激烈的探讨，很多平时作业完成较差的学生也能够在他人的帮助下，提高基础知识的学习。通过学习小组的组建有效的增强了学生的学习动力，提高了留守儿童对于数学基础知识学习的参与。
二、总结基础概念，清晰学生基础思路。
数学基础的提高不仅是面对理解较差的学生，对于基础较好的学生也应当及时的进行基础知识的巩固。在数学学习过程中，经常会发现有的学生已经会通过对应的方法进行计算的时候，基础的概念用到的非常少，时间一长概念就会模糊。基础概念是每一个学生数学学习的基础。只有稳扎稳打的走好每一步，学生才能够在数学学习这条道路上走的越来越远。在教学过程中教师应当积极的参与到总结活动之中。教师可以利用自己对数学知识的熟练来帮助学生进行基础知识点的梳理总结，让每一个学生都能够将数学的基础概念牢固的掌握，更加清晰在数学学习中的基础思路[2]。
例如在第二十五章的《概率初步》学习过程中，其中涉及了很多基本的概念，通过观察发现很多学生在后期尤其是初三阶段的学生尤为明显。学生的学习渐渐的脱离课本，更长的时间面对的是笔记和练习册。对于数学课本中基本的概念教师应当进行总结，让每一个学生都更好的参与到数学课堂的学习之中。比如确定性事件和随机事件的基本概念，教师不仅要让学生在课堂学习中理解，同时也应当为学生提供总结性的复习材料。让学生在日后的学习中能够有一个更好的复习途径，对于基本概念的学习能够让学生更好的清晰数学学习基础思路。
三、开展竞赛活动，调动学生数学兴趣。
对学生的提高，教師要掌握正确的方法，只有正确的方法才能让学生更好的参与到提高之中。在教学活动之中，开展的方式决定了学生提高的成果。为了数学基础的提高的事半功倍，教师应当先激发起每一个学生的学习兴趣。从长远的角度出发，和学生讲述未来的发展，很难提高学生当下的重视，甚至有的学生对未来的数学学习道路不屑一顾。对此教师可以开展竞赛活动，通过竞赛活动的开展调动每一个学生的学习兴趣，从当下的角度出发，让学生走好当前的每一步，奠定下良好的数学基础。竞赛可以设定一定的奖励，更加有益于调动学生参与数学学习的兴趣，有效的激发学生的学习动力[3]。
例如在第二十七章我们会学习到《相似》，在教学过程中教师面对很多的学生，无法确定每一个学生的思路都紧跟教师的教学。为了更好的调动学生数学基础学习的兴趣，教师可以采用竞赛活动的形式。让留守儿童学生主动参与到课堂之中，能够有效的调动学生的学习兴趣，让学生自主投入到数学基础学习中。教师可以设定一定的奖励方式，在课堂练习中，每一个前十名回答出来答案并且正确的计一分。下课统计积分前十的可以不用做今天的作业。当每一个学生都投入的参与到数学基础学习之中，这种方式有益于激励每一个学生提高数学学习兴趣。
四、总结
综上所述，面对于初三阶段的留守儿童，教师应当通过小组合作的形式让学生能够对数学基础知识增添更多的动力，同时在教学过程中对于数学学习的基本概念，教师应当积极的为学生进行知识点的总结，为学生提供总结性的基础概念。通过竞赛活动的开展，调动每一个学生的学习兴趣，让学生能够在环境的影响下都能主动的参与到数学基础知识的学习中。
参考文献
[1]曾昀.互助学习基础上的初中数学有效课堂教学策略初探[J].考试周刊，2021（54）：62-63.
[2]杨金娣.浅谈构建初中数学高效教学课堂的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：144.
[3]王仁飞.基于数学课堂解决农村初中留守儿童教育问题[J].数学大世界（中旬），2020（10）：93.