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【摘要】本文旨在通过分析小学生词汇学习的现状以及其形成原因，从而提出有效的词汇学习策略，从而帮助小学生了解词汇学习策略的使用情况以及方法，鼓励他们使用多种词汇学习策略，以提高英语学习能力。
【关键词】小学生;英语;词汇;学习策略
【作者简介】米丽萍，哈密市伊州区三道岭小学。
无论是在英语的学习过程中还是实际应用时词汇都占据着重要地位。可以说，词汇量的大小是衡量一个人外语水平高低的重要标志。通常一个人掌握的英语词汇越多，他运用英语的能力就越强，英语水平就越高，反之亦然。全面推广词汇学习策略研究对于小学生提高英语学习效率，改善教学效果有着极为重要的意义。
一、小学生学习英语词汇面临的问题
新课标在小学生英语学习方面对词汇教学发表明确要求，但实践证明学生在学习词汇时依然面临各种问题。
1.记忆方法单一，遗忘率高。目前在中生英语词汇学习过程中普遍存在着词汇记忆方法单一枯燥、遗忘率高的现象。多数学生通常采用对某一单词的逐个字母进行死记硬背的方式，并将其读音强行灌入脑中。这种方式不仅工作量大、强度高，而且往往效率低下。随着时间的推移，学生很容易出现遗忘现象，不仅导致单词读音拼写错误，还会淡忘所学短语、固定搭配以及混淆词汇的使用句型和语法规则。最终不能随心所欲的运用英语。
2.教材词汇量大，词汇呈现过于集中。因为英语的重要性，中学教盲目增加词汇量，由于学生本身缺乏学习策略，只能对着词汇表要么死记硬背要么过分注重技巧进行生搬硬套。现如今中学教材词汇量非常大，背单词成为广大学生最为苦恼的学习任务。除此之外，教学过程中往往出现在某一阶段词汇过于集中，而忽视累积的过程，最终导致英语学习走进死胡同。
3.学习动机不强，词汇学习策略缺乏。学生在学习英语词汇时动机不强且缺乏学习动力和主观能动性，属于被动式学习，更谈不上运用词汇学习策略的技巧了。学生不懂词汇拼写规则也不能准确发音，只能依靠老师的帮助而盲目跟读甚至使用汉字进行注音，死记硬背生词表中的单词。实践证明这种学习方式费时费力且收效较低，而且面对生词时不会运用技巧猜测词义，对有些单词也只是有似曾相识的感觉不能确定。
二、小学生在学习英语词汇时会面临各种困难
1.厌烦、焦虑等心理问题。众所周知，英语学习绝对是个苦差事，需要的是勤学苦练和坚定不移的意志力，没有捷径可循。而且词汇学习又是比较枯燥的，多数学生对于英语学习充满盲目性没有激情，总会感到没有尽头。一旦在学习过程中稍遇到困难，就泄气甚至产生畏惧排斥心理。面对那无穷无尽的单词感到厌烦、焦虑，没有耐心继续学下去。很难想象在这种精神状态支配下，学生能够学好英语词汇。
2.不能溫故而知新。由于缺乏主观能动性，学生被动的强行记忆单词。在日常生活中又没有语言环境，只有在特定的时间去刻意学习英语。部分学生为了扩大词汇量，盲目背诵新词，久而久之本已熟知的单词也会从记忆中消退，不能做到温故而知新。这样一来，虽然在不断地摄取新词汇，但是背一点忘一点，最后在总体词汇量只能维持在某一水平，始终原地踏步。
3.没有掌握科学的学习英语词汇的学习方法。学生在学习英语词汇时不能掌握科学的英语词汇学习方法。多数同学忽略日常生活中的积累，喜欢找出特定时间集中记忆，由于精力有限不仅非常疲惫而且效率不高。而对词汇的掌握上过于注重词汇的音、形、义从而忽略运用。调查显示，74%的学生为不能正确运用词汇而深感苦恼，这种词汇学习的方式对学生的英语学习是非常不利的。
三、小英语词汇学习策略
1.认知策略。认知策略涉及学习者对输入信息的处理，是学习者对学习材料进行分析、推理、转换或归纳，进而在解决问题过程中所采用的各种步骤或策略。它具有操作或认知处理功能，并对可对英语词汇学习产生直接影响。
2.查字典策略。词典能提供词义、词类、词的搭配、发音、贬褒义、例句、同反义词等。它有助于英语学习的某些方面，在课前预习及课后阅读中起着非常重要的作用。如果学生可以充分利用好词典辅助英语学习，那他们那他们就能更好地掌握一个词的用法。但并非所有的单词都需要用字典查询，有时可以与其他策略相结合，可以达到最佳效果。
3.词汇联想策略。联想策略是认知策略的其中一种策略，而词汇联想策略就是把新的词汇与在语音、形态和语义等方面特征上可与大脑中已习得的图式联系起来，进而记忆新的词汇。如果学生能够熟练掌握联想策略，那么一篇简单的文章或是一个话题都能够唤起学生对一类词汇的记忆，甚至再去主动记忆新词，带着兴趣联想效果会很好。
四、结束语
英语词汇学习是一个漫长而艰辛的过程，需要学习者付出辛勤的汗水和坚定地意志力，还要脚踏实地。研究结果表明，运用正确的学习策略可以使得英语词汇学习变得轻松简单且效率较高。英语词汇学习策略与英语成绩显著相关，除此之外正确的英语词汇学习策略能使学生独立于老师。从宏观上调控词汇学习进程，从微观上改进英语学习方法，增强学习信心和能力，为终身学习打下扎实基础。中学阶段是掌握基础知识的关键时期，如果能在此阶段形成良好的英语词汇学习策略，可以终身受益。
参考文献：
[1]李翠.关于小学英语词汇的教学策略及具体的教学手段[N].环球市场信息导报，2016（47）：84-84.
【关键词】小学生;英语;词汇;学习策略
【作者简介】米丽萍，哈密市伊州区三道岭小学。
无论是在英语的学习过程中还是实际应用时词汇都占据着重要地位。可以说，词汇量的大小是衡量一个人外语水平高低的重要标志。通常一个人掌握的英语词汇越多，他运用英语的能力就越强，英语水平就越高，反之亦然。全面推广词汇学习策略研究对于小学生提高英语学习效率，改善教学效果有着极为重要的意义。
一、小学生学习英语词汇面临的问题
新课标在小学生英语学习方面对词汇教学发表明确要求，但实践证明学生在学习词汇时依然面临各种问题。
1.记忆方法单一，遗忘率高。目前在中生英语词汇学习过程中普遍存在着词汇记忆方法单一枯燥、遗忘率高的现象。多数学生通常采用对某一单词的逐个字母进行死记硬背的方式，并将其读音强行灌入脑中。这种方式不仅工作量大、强度高，而且往往效率低下。随着时间的推移，学生很容易出现遗忘现象，不仅导致单词读音拼写错误，还会淡忘所学短语、固定搭配以及混淆词汇的使用句型和语法规则。最终不能随心所欲的运用英语。
2.教材词汇量大，词汇呈现过于集中。因为英语的重要性，中学教盲目增加词汇量，由于学生本身缺乏学习策略，只能对着词汇表要么死记硬背要么过分注重技巧进行生搬硬套。现如今中学教材词汇量非常大，背单词成为广大学生最为苦恼的学习任务。除此之外，教学过程中往往出现在某一阶段词汇过于集中，而忽视累积的过程，最终导致英语学习走进死胡同。
3.学习动机不强，词汇学习策略缺乏。学生在学习英语词汇时动机不强且缺乏学习动力和主观能动性，属于被动式学习，更谈不上运用词汇学习策略的技巧了。学生不懂词汇拼写规则也不能准确发音，只能依靠老师的帮助而盲目跟读甚至使用汉字进行注音，死记硬背生词表中的单词。实践证明这种学习方式费时费力且收效较低，而且面对生词时不会运用技巧猜测词义，对有些单词也只是有似曾相识的感觉不能确定。
二、小学生在学习英语词汇时会面临各种困难
1.厌烦、焦虑等心理问题。众所周知，英语学习绝对是个苦差事，需要的是勤学苦练和坚定不移的意志力，没有捷径可循。而且词汇学习又是比较枯燥的，多数学生对于英语学习充满盲目性没有激情，总会感到没有尽头。一旦在学习过程中稍遇到困难，就泄气甚至产生畏惧排斥心理。面对那无穷无尽的单词感到厌烦、焦虑，没有耐心继续学下去。很难想象在这种精神状态支配下，学生能够学好英语词汇。
2.不能溫故而知新。由于缺乏主观能动性，学生被动的强行记忆单词。在日常生活中又没有语言环境，只有在特定的时间去刻意学习英语。部分学生为了扩大词汇量，盲目背诵新词，久而久之本已熟知的单词也会从记忆中消退，不能做到温故而知新。这样一来，虽然在不断地摄取新词汇，但是背一点忘一点，最后在总体词汇量只能维持在某一水平，始终原地踏步。
3.没有掌握科学的学习英语词汇的学习方法。学生在学习英语词汇时不能掌握科学的英语词汇学习方法。多数同学忽略日常生活中的积累，喜欢找出特定时间集中记忆，由于精力有限不仅非常疲惫而且效率不高。而对词汇的掌握上过于注重词汇的音、形、义从而忽略运用。调查显示，74%的学生为不能正确运用词汇而深感苦恼，这种词汇学习的方式对学生的英语学习是非常不利的。
三、小英语词汇学习策略
1.认知策略。认知策略涉及学习者对输入信息的处理，是学习者对学习材料进行分析、推理、转换或归纳，进而在解决问题过程中所采用的各种步骤或策略。它具有操作或认知处理功能，并对可对英语词汇学习产生直接影响。
2.查字典策略。词典能提供词义、词类、词的搭配、发音、贬褒义、例句、同反义词等。它有助于英语学习的某些方面，在课前预习及课后阅读中起着非常重要的作用。如果学生可以充分利用好词典辅助英语学习，那他们那他们就能更好地掌握一个词的用法。但并非所有的单词都需要用字典查询，有时可以与其他策略相结合，可以达到最佳效果。
3.词汇联想策略。联想策略是认知策略的其中一种策略，而词汇联想策略就是把新的词汇与在语音、形态和语义等方面特征上可与大脑中已习得的图式联系起来，进而记忆新的词汇。如果学生能够熟练掌握联想策略，那么一篇简单的文章或是一个话题都能够唤起学生对一类词汇的记忆，甚至再去主动记忆新词，带着兴趣联想效果会很好。
四、结束语
英语词汇学习是一个漫长而艰辛的过程，需要学习者付出辛勤的汗水和坚定地意志力，还要脚踏实地。研究结果表明，运用正确的学习策略可以使得英语词汇学习变得轻松简单且效率较高。英语词汇学习策略与英语成绩显著相关，除此之外正确的英语词汇学习策略能使学生独立于老师。从宏观上调控词汇学习进程，从微观上改进英语学习方法，增强学习信心和能力，为终身学习打下扎实基础。中学阶段是掌握基础知识的关键时期，如果能在此阶段形成良好的英语词汇学习策略，可以终身受益。
参考文献：
[1]李翠.关于小学英语词汇的教学策略及具体的教学手段[N].环球市场信息导报，2016（47）：84-84.