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摘要：文章简述了创新教育的重要性及体育创新教育给学校教育带来的影响，同时，结合体育教学的实际提出了实施创新教育所采取的措施。
关键词：创新；体育教学；创新教育；创新能力；创新氛围
0 前言
创新就是创造和利用新知识的能力，创新使人类超越了动物本能，创新使人类摆脱了动物的那种依靠生理的缓慢地进步而演变的历史，创新是人类突破自我、改写历史的灵魂和源躯力。
1 体育教学的创新给学校教育带来的积极影响
在我国学校体育现行《体育教学大纲》中规定体育教学任务是：“发展个性，培养学生坚强的意志，勇敢顽强的精神和创造性，”在体育教师和学生的共同参与下，采取有针对性的方法和手段，鼓励学生积极主动学习体育和卫生保健知识，掌握运动技能和锻炼方法，增强学生体质，培养学生良好的思想品德的一个有组织、有计划的教育过程。在此过程中，体育教师不仅要重视学生体质、品质的培养，还要重视开发学生的智慧潜能，培养学生的创新能力，促进学生积极进取，自由探索，形成探求创新的心理愿望。以创新的精神吸取知识，运用知识，真正意义上做到“德、智、体”全面发展，达到素质教育的要求。
2 在中学体育教学注入创新教育
中学的体育教育是实施创新教育的重要一环，为了更好地在体育课堂中实施素质教育，体育教学应该走出只重视身体素质训练的误区，在体育教学过程中注重学生创新能力的培养，使学生在体育课堂上充分表现和发挥自己的主观能动性和创造性。体育教师在学生的共同参与下，创设一定的教学环境，鼓励和激发学生主动投入到每一堂体育课堂教学，主动去掌握和获取运动技能和锻炼方法，促进学生积极进取，自由探索，形成未异和创新的心理思维方式，以创新的精神吸取知识，运用知识。
2.1 创新教育的体育教师应具备的素质和能力
体育教师是能否在体育教学中体现创新教育的主要因素，体育教师的能力和素质直接影响学生在体育课中创新能力的培养，所以，体育教师首先应该具有创新意识，能够推崇创新、追求创新，善于在教学中发现问题，提出问题，并且用创新的方法手段启发学生解决问题；其次，教师应具有创新性思维，善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，使体育教学具有超前性和独创性。再次，教师应具备创新能力，教师自身应具备宽厚的基础知识和掌握现代信息技术，能够从较高的层次，较宽的视野把握教材，了解教材体系、原理和发展的趋势，以及最终应达到的教学目标。通过新颖独特的执教艺术，独到的方法、手段，有针对性和实效性地驾驭教学活动的全过程，利用多层次、多元化的知识结构开展和组织体育教学，通过教学双边活动的反馈信息，不断地对教材、教法进行思考、改进和提高。
2.2 在体育教学中营造创新氛围
要培养学生的创新能力，就必须给体育课堂营造创新氛围，使学生的创新能力在潜移默化中得到发展，而营造有效而积极的课堂创新氛围是培养学生创新能力的关键。
2.2.1 诱发学练兴趣是创新的动力。引导学生有意识地感觉自己智慧的力量，体验创新的乐趣，并及时对学生的创新举正成果给予表扬、肯定，激发学生产生创新激情和动力。教师要在课堂中充分发挥民主、引导学生多思、多问、多练，允许他们发表不同的意见。对学生的异议要及时给予评价鼓励。当学生通过自己的主观努力获得成功时，他们便会从中感到无限的乐趣，不言而喻，当学生的兴趣得到激发时，其创新精神和能力同时也得到萌发。
2.2.2 创设想象情境是创新的翅膀。丰富的想象是创新思维的翅膀。创设情境，帮助学生展开充分的想象模仿，充分利用学生已有的知识和经验，以及相关的感性材料，调动学生头脑中储存的众多信息，拓展学生广阔的想象思维，如在游戏教学中，教师设置不同的障碍，不同的场景，让学生展开想象，极力模仿，让学生按照不同的要求，采用不同的方法来完成，达到既锻炼身体又适应社会生活需要的效果。
2.2.3 激发学生的求异思维，是创新氛围的内核。在体育教学过程中，要设法启发引导学生在求异中获取最佳方案或途径，这样才能达到最佳目的。如以跳绳为主要器材，组织一节体育课，我们可让学生展开想象，利用跑绳来设计多种多样的练习形式，可进行花样跳绳比赛，可让学生牵拉着绳子两端，摆设不同高度组合成锯齿形和台阶形，通过跑、跳发展下肢力量，也可把绳子拉直摆在地上，让学生进行高频跑，跨步跳；用绳子拼做平面立体几何图形等等，只要是学生创设出来的活动练习形式都要及时给予肯定、鼓励，并组织全体学生及时进行归纳、（下接第23页）（上接第21页）总纳，整理出最佳练习方案，再组织全体学生进行练习。
2.2.4 教会学生练习方法，是创新氛围的根本。教学归根到底主要是为了培养学生的自学能力，即“教是为了学”、“教是为了不教”。一个好教师仅要善于传授知识和技能，更主要的还是为了使学生乐学、会学、善学，有了较强的自学能力，才能发挥学生的创造性。体育课堂教学尤其如此，不仅要在教学中传授技能，更要注重运动技法的传授。其教学效果是既丰富了教学内容又肯定了学生的创新成果，培养了学生的创新意识，收到了比较好的教学效果，同时也进一步激发了学生的积极探索创新的能力。
3 结束语
教学工作是学校各项工作的总抓手，主旋律，提高教学质量是学校永恒的主题，教学改革是学校各项改革的核心，而培养学生创新能力是素质教育的关键，对学生创新能力的培养有着得天独厚的优势，对发掘学生的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐具有极其重要的作用，体育教师要不断更新教学观念，在教师中注入创新理念，创新教法，为学生创设良好和谐的创新氛围。积极有效地推行创新教育，必然推动教育教学改革的深化，从而加快素质教育改革的实施进程。
参考文献
1 熊明正，韩磊，夏啸虎等.体育史[M].北京：人民教育出版社，1997
2 金钦昌.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，1996
3 王步标，华明，邓树勋.人体生理学[M].北京：高等教育出版社，1993
4 高学民.从创新教育看当今体育教学的观念[J].体育科研， 2001（2）
5 李迪生.谈体育课堂教学中创新氛围的营造[J].中国学校体育，2002（6）
（责任编辑 张晓燕）
关键词：创新；体育教学；创新教育；创新能力；创新氛围
0 前言
创新就是创造和利用新知识的能力，创新使人类超越了动物本能，创新使人类摆脱了动物的那种依靠生理的缓慢地进步而演变的历史，创新是人类突破自我、改写历史的灵魂和源躯力。
1 体育教学的创新给学校教育带来的积极影响
在我国学校体育现行《体育教学大纲》中规定体育教学任务是：“发展个性，培养学生坚强的意志，勇敢顽强的精神和创造性，”在体育教师和学生的共同参与下，采取有针对性的方法和手段，鼓励学生积极主动学习体育和卫生保健知识，掌握运动技能和锻炼方法，增强学生体质，培养学生良好的思想品德的一个有组织、有计划的教育过程。在此过程中，体育教师不仅要重视学生体质、品质的培养，还要重视开发学生的智慧潜能，培养学生的创新能力，促进学生积极进取，自由探索，形成探求创新的心理愿望。以创新的精神吸取知识，运用知识，真正意义上做到“德、智、体”全面发展，达到素质教育的要求。
2 在中学体育教学注入创新教育
中学的体育教育是实施创新教育的重要一环，为了更好地在体育课堂中实施素质教育，体育教学应该走出只重视身体素质训练的误区，在体育教学过程中注重学生创新能力的培养，使学生在体育课堂上充分表现和发挥自己的主观能动性和创造性。体育教师在学生的共同参与下，创设一定的教学环境，鼓励和激发学生主动投入到每一堂体育课堂教学，主动去掌握和获取运动技能和锻炼方法，促进学生积极进取，自由探索，形成未异和创新的心理思维方式，以创新的精神吸取知识，运用知识。
2.1 创新教育的体育教师应具备的素质和能力
体育教师是能否在体育教学中体现创新教育的主要因素，体育教师的能力和素质直接影响学生在体育课中创新能力的培养，所以，体育教师首先应该具有创新意识，能够推崇创新、追求创新，善于在教学中发现问题，提出问题，并且用创新的方法手段启发学生解决问题；其次，教师应具有创新性思维，善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，使体育教学具有超前性和独创性。再次，教师应具备创新能力，教师自身应具备宽厚的基础知识和掌握现代信息技术，能够从较高的层次，较宽的视野把握教材，了解教材体系、原理和发展的趋势，以及最终应达到的教学目标。通过新颖独特的执教艺术，独到的方法、手段，有针对性和实效性地驾驭教学活动的全过程，利用多层次、多元化的知识结构开展和组织体育教学，通过教学双边活动的反馈信息，不断地对教材、教法进行思考、改进和提高。
2.2 在体育教学中营造创新氛围
要培养学生的创新能力，就必须给体育课堂营造创新氛围，使学生的创新能力在潜移默化中得到发展，而营造有效而积极的课堂创新氛围是培养学生创新能力的关键。
2.2.1 诱发学练兴趣是创新的动力。引导学生有意识地感觉自己智慧的力量，体验创新的乐趣，并及时对学生的创新举正成果给予表扬、肯定，激发学生产生创新激情和动力。教师要在课堂中充分发挥民主、引导学生多思、多问、多练，允许他们发表不同的意见。对学生的异议要及时给予评价鼓励。当学生通过自己的主观努力获得成功时，他们便会从中感到无限的乐趣，不言而喻，当学生的兴趣得到激发时，其创新精神和能力同时也得到萌发。
2.2.2 创设想象情境是创新的翅膀。丰富的想象是创新思维的翅膀。创设情境，帮助学生展开充分的想象模仿，充分利用学生已有的知识和经验，以及相关的感性材料，调动学生头脑中储存的众多信息，拓展学生广阔的想象思维，如在游戏教学中，教师设置不同的障碍，不同的场景，让学生展开想象，极力模仿，让学生按照不同的要求，采用不同的方法来完成，达到既锻炼身体又适应社会生活需要的效果。
2.2.3 激发学生的求异思维，是创新氛围的内核。在体育教学过程中，要设法启发引导学生在求异中获取最佳方案或途径，这样才能达到最佳目的。如以跳绳为主要器材，组织一节体育课，我们可让学生展开想象，利用跑绳来设计多种多样的练习形式，可进行花样跳绳比赛，可让学生牵拉着绳子两端，摆设不同高度组合成锯齿形和台阶形，通过跑、跳发展下肢力量，也可把绳子拉直摆在地上，让学生进行高频跑，跨步跳；用绳子拼做平面立体几何图形等等，只要是学生创设出来的活动练习形式都要及时给予肯定、鼓励，并组织全体学生及时进行归纳、（下接第23页）（上接第21页）总纳，整理出最佳练习方案，再组织全体学生进行练习。
2.2.4 教会学生练习方法，是创新氛围的根本。教学归根到底主要是为了培养学生的自学能力，即“教是为了学”、“教是为了不教”。一个好教师仅要善于传授知识和技能，更主要的还是为了使学生乐学、会学、善学，有了较强的自学能力，才能发挥学生的创造性。体育课堂教学尤其如此，不仅要在教学中传授技能，更要注重运动技法的传授。其教学效果是既丰富了教学内容又肯定了学生的创新成果，培养了学生的创新意识，收到了比较好的教学效果，同时也进一步激发了学生的积极探索创新的能力。
3 结束语
教学工作是学校各项工作的总抓手，主旋律，提高教学质量是学校永恒的主题，教学改革是学校各项改革的核心，而培养学生创新能力是素质教育的关键，对学生创新能力的培养有着得天独厚的优势，对发掘学生的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐具有极其重要的作用，体育教师要不断更新教学观念，在教师中注入创新理念，创新教法，为学生创设良好和谐的创新氛围。积极有效地推行创新教育，必然推动教育教学改革的深化，从而加快素质教育改革的实施进程。
参考文献
1 熊明正，韩磊，夏啸虎等.体育史[M].北京：人民教育出版社，1997
2 金钦昌.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，1996
3 王步标，华明，邓树勋.人体生理学[M].北京：高等教育出版社，1993
4 高学民.从创新教育看当今体育教学的观念[J].体育科研， 2001（2）
5 李迪生.谈体育课堂教学中创新氛围的营造[J].中国学校体育，2002（6）
（责任编辑 张晓燕）