【案例内容】
　　制作个性相册
　　【案例背景】
　　本案例内容是省教版小学信息技术下册第23课,课题为《在幻灯片中插入图片》,本课教学是在学生已经掌握了幻灯片的标题制作、编辑演示文稿及对制作软件有了初步了解的基础上进行的。为更好地激发学生的学习兴趣,达到培养学生动手、动脑、自主创新的教学目的,在具体教学中我将教学内容更改为《秀出自己的个性相册》。运用任务驱动的教学方法,让学生通过自主探究及问题解决式学习掌握新知。
　　上课时学生们积极性非常高涨,每个小组都准备好了自己的素材(图片、相册主题名称)。各小组长先把大家的素材输入电脑并进行整理。教师先简单介绍一下在PowerPoint2000中如何打开相册制作对话框以及新建相册对话框上的内容。然后就放手让学生以小组为单位开展研究、讨论,共同制作具有自己小组特色的相册。这时身为教师的我反而成为了一名配角,在各组之间走动、观察,为在电脑操作上、相册制作上遇到小问题的学生,以及想在播放方式上追求更加漂亮美观的小组进行稍微的指导与帮助。
　　下课前,各组都基本制作完成了自己的个性相册,高兴之余都积极地想要与其他同学分享自己的成果。这时教师把各组的作品进行演播,让每个小组都来秀秀自己的个性相册,并让学生之间相互点评,学生的作品中有制作宣传绿色环保文化为主题的、有制作宣传南京青奥会为主题的、有制作自己拍摄的风景为主题的、有的拿来本小组同学的照片,制作出小组个人专集,展示自己的成长历程……作为老师的我非常满意,也达到了预期的教学效果。教师简单点评与表扬,并给每个小组都发放了“电脑小能手”的贴花进行奖励。
　　课后我还布置了作业,让学生搜集自己家庭成员的照片,用今天所学会的知识为自己的家庭制作一个精美的、个性鲜明的相册,作为礼物送给爸爸妈妈。
　　【案例分析】
　　1.结合实际生活、创设学习情境,激发学生学习兴趣
　　夸美钮斯说过:“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是通往学习的大门,是引导学生主动学习的关键,是开发智力的催化剂,是激发学生创造性思维的源泉。由于小学生年龄小、好动性、好奇心强,对于单调的练习感到厌烦,因此,根据学生学习的实际情况,激发兴趣要从学生身边的事物入手,在教学过程的设计上,我联系日常生活中的相册的制作作为学习的主题,从小组的分配,到课前素材的准备等入手,诱发学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,引出本课的教学目标。学生一旦对学习产生兴趣,就能变被动学习为主动要学,充分发挥其智力潜能和创新潜能。
　　2.改变教学模式,培养学生自主、合作、探究的学习方式
　　自主、合作与探究是新课程所倡导的学习方式,教师给出学习的目标与任务,学生通过小组内的交流、合作与探究学习,既加深了学生的学习印象、提高了学习效果,在培养学生的个性思维意识与能力的同时,也促进了学生团队协作精神的养成。
　　本课案教学内容在实际教学中,我更改为《秀出自己的个性相册》,与原课题教学内容、教学目标完全一致,之所以没有按原来教材那样以在幻灯片中插入图片为主线进行教学,个人认为那样只会停留于单纯技能的掌握上,扼制了学生的创造思维。作为教师更应关注的是学生在这课中,他的创造思维得到了多少发展,他的实际操作能力有了多少提高,他的各方面信息素养是否有所提升。因此,在课堂教学中,我没有按部就班的按教材进行讲解,而是让学生带着教师布置的任务与达成的目标,分小组进行交流合作、讨论研究,大胆地放手让学生去尝试,让学生在一个宽松、自由的学习氛围中,最大限度的发挥他们的自主创造的才能。
　　3.体验成功,分享成果,建立自信,延续学习兴趣
　　评价与反馈是教学过程一个重要组成部分,是学习活动的收获,是对教学过程的总结,教师在评价过程中肯定学生的探究成果,及时对学生进行鼓励与表扬,可以激发学生的学习热情与学习兴趣,增强自信心、获得成就感。
　　本课案中最后的成果展示是以“秀秀自己的个性相册”的形式来进行的,让每个小组展示自己围绕主题所制作的相册,让学生自己评、小组评、他人评、评他人,鼓励学生对他人的作品发表自己与众不同的见解,对自己的作品作出大胆地展示。从而让学生在获得成功的喜悦、增强自信心的同时,也能够虚心听取他人的意见,发现自己存在的问题与不足,以便在自己的作品中加以不断改进与提高,达到了良好的教学效果。另外,课后作业的布置也是联系生活实际的运用,是进一步培养学生学习兴趣的延续。
　　总之,信息技术学科一直是小学生最喜爱的学科之一,作为教师要巧妙创设好教学情境,精心设计好教学内容,合理运用好教学方法,正确使用好教学评价,充分发挥学生的主体作用,发掘学生的思维创造力,多给学生一点时间和空间,让学生能够自主地学习、实践、探索、创新,从而不断提高学生的综合素质。