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摘要：自主学习是与传统的被动式学习相对应的一种方法，对于高职院校来说培养学生的英语自主学习能力是必要的。本篇文章通过对自主学习概念的论述，分析了高职英语教学中学生自主学习能力的现状问题，探究如何对其进行改善和发展。
关键词：高职院校;英语教学;自主学习;
英语作为重要的学习科目，无论在哪一阶段都要正视其影响力，对于英语的学习都应该被重视。高职作为教育体系中的一环，在对学生的英语授课方面一定要依据自己的教学环境制定出独特的教学计划，重在培养学生的自主学习能力，提高学生学习英语的学习兴趣，不拘泥于课本知识，教师要与学生产生有效互动，最终达到提高学生成绩，完成教学目标的目的。
一、什么是自主学习
自主学习是新课改下的一项重要学习内容，是指学生变成了学习的主体，不再受教师和课堂的支配，自行通过阅读、实践等途径获得知识的学习。它是一种现代化的学习方式，意在提高学生的参与能力，培养学生的分析解决问题和交流沟通的能力。这种学习方式改变了传统模式下的学习计划，学生不再只是接受式学习，而是从根本出发，让学生有学习的意识，倡导学生开辟新的学习渠道，增加学习中的乐趣。教师在其中也不再是主导作用，而是引导学生培养学生的自主学习能力。自主学习的目的就是让学生愿意学，乐意学，使学生通过自己的支配方式获得学习的乐趣，在此期间，还可以培养学生的自控能力，全面提高学生的综合素质。
二、高职院校英语教学中学生自主学习的现状问题
学生进入高职院校的主要目的是提高自己的专业技能，培养技术手段，快速获得实践机会，通过较短时间的学习可以融入到企业中，为企业贡献力量。因此，在高职学习阶段，学生都会比较重视自己的专业学习，而忽略英语方面的学习。但是实际上，英语在所有教育阶段都有着重要的角色，现阶段，许多高职学生并没有自主学习英语的意识，仿佛英语只是为了应付考试而机械的学习。但是现在全球一体化的发展，导致出现了地球村这一新型名词，各个国家的发展都有了或大或小的联系，而英语作为现在世界上的通用语言，其作用可见一斑。学生对于英语学习的不重视对其未来发展规划也是有影响的。同时，学生并没有好的自主学习渠道，高职院校一般都是封闭式管理，学生大部分时间在学校学习，学习英语的渠道似乎只有课堂上，在课外，许多高职院校的图书馆里的图书包含英语知识的很少，而且计算机室也不对外开放，学生不能依靠网络对于英语知识进行自主学习。学校同样很少举办关于英语相关的活动竞赛，这是对于学生自主学习的一种束缚，没有为学生创造相应的条件。除此之外，高职学校的特点就是时间短，任务重，学生的学习压力较大，在自己可支配的时间内，宁愿把时间浪费在打游戏或者看电视剧等无关活动中，也不愿意进行英语的学习，学生没有自主学习的能力，英语教师也没有从学生角度出发去引导学生对于英语知识的学习，这也是其中存在的很大问题。
三、提高英语教学中学生自主学習能力的措施
1、培养学生对于英语学习的兴趣
只有培养学生对于英语学习的兴趣，才能激发起学生的学习动力，从而达到培养学生自主学习的目的。成功的教学并不是强制，而是引导。心理学研究表明，学生对于学科的兴趣对学生该科的学习效果会有很大的影响。所以，在课堂教学上，教师要随时注意学生的心理状态，可以适时的设置一些趣味问答，题目不要太难，先培养学生的参与度，参与进来后，可以让学生体验在英语学习中的快感，也可以让学生在平时观看英语方面的大片，类似漫威宇宙等，通过对学生来说有兴趣的事来提高他们英语学习的乐趣。现在越来越多的英语类型片子引进到内地，教师也可以在课堂上播放英语故事片给学生们观看，在观看过程中说明英语的重要性，让学生从心底认可这门学科。
2、建立良好的师生互动
教师在培养学生的自主学习中有着很大的作用，通过研究证明，学生对于教师的认可度相当高，所以教师在平时过程中多与学生互动，提高自己在学生之中的威望，学生也会相对的对该科学习充满热情，自主的去学习英语相关知识。教师在平时课堂上要摆脱枯燥乏味的授课模式，从学生角度出发制定教学计划，在课堂上多与学生互动，对学生采取鼓励式教学，真正的接受学生，尊重学生。可以在课堂上与学生玩一些英语小游戏，通过游戏增加与学生之间的交流。在课外，也可以对学生的心理和生活进行关心，多与学生进行谈心，解决学生英语方面的困难，引导学生对于英语学习的认知，让学生对于英语充满探索的欲望。
3、增加自主学习条件
学校可以在图书馆开设英语角，平时学生可以在英语角进行英语方面知识的学习，也可以互相对话提高英语口语水平，互相交流英语学习的经验。另外图书馆也可以设置专用于学习的计算机，学生可以通过网络学习英语方面的相关内容，建立相关的英语专业论坛。社团活动也可以英语为主体举办竞赛活动，设立奖金制度吸引学生的参与。
四、结语
总而言之，高职院校中英语的学习也同样重要，教师和学校需要从学生角度出发，发现现阶段学生自主学习的困难与问题，并针对性的培养学生英语的学习兴趣，与学生多交流沟通，增强学校相关制度，从而达到培养学生对于英语自主学习的能力。
参考文献：
[1]周静.高职英语教学中学生自主学习能力的培养研究[A]..教育理论研究（第一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.
[2]吴莺.高职英语教学中学生自主学习能力的培养探析[J].英语教师，2016，16（17）：65-67.
关键词：高职院校;英语教学;自主学习;
英语作为重要的学习科目，无论在哪一阶段都要正视其影响力，对于英语的学习都应该被重视。高职作为教育体系中的一环，在对学生的英语授课方面一定要依据自己的教学环境制定出独特的教学计划，重在培养学生的自主学习能力，提高学生学习英语的学习兴趣，不拘泥于课本知识，教师要与学生产生有效互动，最终达到提高学生成绩，完成教学目标的目的。
一、什么是自主学习
自主学习是新课改下的一项重要学习内容，是指学生变成了学习的主体，不再受教师和课堂的支配，自行通过阅读、实践等途径获得知识的学习。它是一种现代化的学习方式，意在提高学生的参与能力，培养学生的分析解决问题和交流沟通的能力。这种学习方式改变了传统模式下的学习计划，学生不再只是接受式学习，而是从根本出发，让学生有学习的意识，倡导学生开辟新的学习渠道，增加学习中的乐趣。教师在其中也不再是主导作用，而是引导学生培养学生的自主学习能力。自主学习的目的就是让学生愿意学，乐意学，使学生通过自己的支配方式获得学习的乐趣，在此期间，还可以培养学生的自控能力，全面提高学生的综合素质。
二、高职院校英语教学中学生自主学习的现状问题
学生进入高职院校的主要目的是提高自己的专业技能，培养技术手段，快速获得实践机会，通过较短时间的学习可以融入到企业中，为企业贡献力量。因此，在高职学习阶段，学生都会比较重视自己的专业学习，而忽略英语方面的学习。但是实际上，英语在所有教育阶段都有着重要的角色，现阶段，许多高职学生并没有自主学习英语的意识，仿佛英语只是为了应付考试而机械的学习。但是现在全球一体化的发展，导致出现了地球村这一新型名词，各个国家的发展都有了或大或小的联系，而英语作为现在世界上的通用语言，其作用可见一斑。学生对于英语学习的不重视对其未来发展规划也是有影响的。同时，学生并没有好的自主学习渠道，高职院校一般都是封闭式管理，学生大部分时间在学校学习，学习英语的渠道似乎只有课堂上，在课外，许多高职院校的图书馆里的图书包含英语知识的很少，而且计算机室也不对外开放，学生不能依靠网络对于英语知识进行自主学习。学校同样很少举办关于英语相关的活动竞赛，这是对于学生自主学习的一种束缚，没有为学生创造相应的条件。除此之外，高职学校的特点就是时间短，任务重，学生的学习压力较大，在自己可支配的时间内，宁愿把时间浪费在打游戏或者看电视剧等无关活动中，也不愿意进行英语的学习，学生没有自主学习的能力，英语教师也没有从学生角度出发去引导学生对于英语知识的学习，这也是其中存在的很大问题。
三、提高英语教学中学生自主学習能力的措施
1、培养学生对于英语学习的兴趣
只有培养学生对于英语学习的兴趣，才能激发起学生的学习动力，从而达到培养学生自主学习的目的。成功的教学并不是强制，而是引导。心理学研究表明，学生对于学科的兴趣对学生该科的学习效果会有很大的影响。所以，在课堂教学上，教师要随时注意学生的心理状态，可以适时的设置一些趣味问答，题目不要太难，先培养学生的参与度，参与进来后，可以让学生体验在英语学习中的快感，也可以让学生在平时观看英语方面的大片，类似漫威宇宙等，通过对学生来说有兴趣的事来提高他们英语学习的乐趣。现在越来越多的英语类型片子引进到内地，教师也可以在课堂上播放英语故事片给学生们观看，在观看过程中说明英语的重要性，让学生从心底认可这门学科。
2、建立良好的师生互动
教师在培养学生的自主学习中有着很大的作用，通过研究证明，学生对于教师的认可度相当高，所以教师在平时过程中多与学生互动，提高自己在学生之中的威望，学生也会相对的对该科学习充满热情，自主的去学习英语相关知识。教师在平时课堂上要摆脱枯燥乏味的授课模式，从学生角度出发制定教学计划，在课堂上多与学生互动，对学生采取鼓励式教学，真正的接受学生，尊重学生。可以在课堂上与学生玩一些英语小游戏，通过游戏增加与学生之间的交流。在课外，也可以对学生的心理和生活进行关心，多与学生进行谈心，解决学生英语方面的困难，引导学生对于英语学习的认知，让学生对于英语充满探索的欲望。
3、增加自主学习条件
学校可以在图书馆开设英语角，平时学生可以在英语角进行英语方面知识的学习，也可以互相对话提高英语口语水平，互相交流英语学习的经验。另外图书馆也可以设置专用于学习的计算机，学生可以通过网络学习英语方面的相关内容，建立相关的英语专业论坛。社团活动也可以英语为主体举办竞赛活动，设立奖金制度吸引学生的参与。
四、结语
总而言之，高职院校中英语的学习也同样重要，教师和学校需要从学生角度出发，发现现阶段学生自主学习的困难与问题，并针对性的培养学生英语的学习兴趣，与学生多交流沟通，增强学校相关制度，从而达到培养学生对于英语自主学习的能力。
参考文献：
[1]周静.高职英语教学中学生自主学习能力的培养研究[A]..教育理论研究（第一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.
[2]吴莺.高职英语教学中学生自主学习能力的培养探析[J].英语教师，2016，16（17）：65-67.