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【摘要】近几年，随着互联网的发展，越来越多的校园欺凌现象得到网络的曝光，越来越多的施害者在舆论和法律的压力下纷纷道歉甚至伏法。但是，不可否认的是，校园欺凌现象在中学生群体尤其是初中学生中频发，尤其是女生间的欺凌现象呈逐年上升的趋势，校园欺凌既会对被害者带来严重的身心伤害，也不利于培养施害者的健康人格。因此，作为德育的最主要实施者班主任，必须在日常德育管理中采取有效措施预防和遏制校园欺凌、促进青少年身心健康成长。
【关键词】中小学；校园欺凌；青少年；对策
学校，本应是学生除了家庭之外最为安全的港湾。但是近年来，青少年校园欺凌现象频发，一次又一次刺痛了公众的神经。同时，校园欺凌手段也逐步走向复杂化，如集体孤立、说人坏话、群殴羞辱、网络围攻等等，尤其是很多施害者还将整个过程发布到网上，使得校园欺凌案逐步成为社会关注问题。而且，校园欺凌案不仅给欺凌者和受害者乃至旁观者带来了严重的身体伤害，更会在青少年心理乃至未来的人生留下难以磨灭的阴影。因此，作为校园德育管理的最前沿——班主任，我们必须采取有效手段防校园欺凌于未然。
一、防校园欺凌于未然第一招——透过爱好纠正性格
在信息发达的环境下，网络、游戏、影视、小说中暴力内容屡见不鲜，难免会有个别学生受到这种不良文化的影响，从而使得他们形成了“崇尚暴力，一切用暴力解决问题”的性格。而这一类型的学生也就极有可能在与同学之间爆发小矛盾时采取暴力行为解决问题，成为校园欺凌案的欺凌者。因此，作为老师的我们，需要时刻关注学生的兴趣爱好，通过学生兴趣爱好变化来分析学生的性格走向，及时进行行为纠正，更要培养学生正确的兴趣爱好，防止不良文化影响学生。
二、防校园欺凌于未然第二招——透过习惯矫正行为
很多欺凌者，并非一开始就有暴力行为，而是从一些不良习惯积累而成的，如常爱讲粗话、对待错误死不认错、对待同学老师蛮横无理等等。这类学生容易因为平时这些不加注意的“小恶”演变为“大恶”。因此，我们一方面除了在文化层面杜绝学生浏览相关暴力文化之外，还要不断对这类学生进行行为矫正，将“小恶”扼杀在摇篮之中。例如，当一个学生总是有意无意用“蠢货”这一有可能引发矛盾的词语时，我们就必须及时对其行为进行干预，而我第一步做的是引导其用“小傻瓜”这一相对而言中性并含有可爱之意的词语来代替，紧接着慢慢减少用“小傻瓜”之类的词语。从而减少矛盾的爆发。
三、防校园欺凌于未然第三招——透过心理健全人格
欺凌者往往会被在学校之中处于被放弃孤立状态，但他们并非一无是处，他们往往具有一定社会技能，在同学中更有号召力和组织力。他们缺少的是获得成就感的机会、处理负面情绪的能力，有的还缺少同理心。因此，我们必须利用他们可塑性强的心理特点，加强对学生的心理教育，引导学生认识自我、发现自我，教会他们怎样交朋友，怎样与他人有效沟通，以及出现暴力冲突时该如何解决，帮助他们找到正确的负面情绪宣泄方式。更为重要的是，我们要创造契机，让他们获得成就感。透过心理教育帮助他们培养起原则意识，形成健全的人格。
四、防校园欺凌于未然第四招——透过活动分散精力
欺凌者往往精力充沛，爱动爱闹。因此，我们必须采取多种方式分散学生的精力。例如，开展社团活动，加强课外活动，尤其是开展公益活动如义卖、敬老活动、植树节、义务劳动等等，培养学生的兴趣爱好；引导家长进行亲子活动，参加技能培训班。当他们多余的精力、體力都用到了正确的地方，相互有了感情和友谊，就不会再有校园欺凌事件的发生。
五、防校园欺凌于未然第五招——透过法制约束行为
很多时候，欺凌者错误地认为自己的行为只是违反了校规校纪，再加上自己有未成年人这一挡箭牌，并不会受到法律的制裁。因此，我们必须通过法制教育来纠正学生的错误认识，震慑他们的行为。如多次召开法制班会课，让他们明确校园欺凌可能涉及的罪名以及相关的惩戒手段。其次，邀请一些处理相关案件的警察与法官举行法制讲座，用一些真实案例对他们进行法制教育。用法律来纠正他们的观念，震慑他们的心灵，约束他们的行为，培养学生敬畏生命和法律的意识。
六、防校园欺凌于未然第六招——家校合作攻破困局
预防校园欺凌，单靠班主任个人之力是不够的。我们必须引进社会、家庭的力量，尤其是家庭的力量。首先，我们必须引导家长在平时的家庭教育中，要注意尊重孩子，加强与孩子的心灵沟通，既不做溺爱型家长也不做专制型家长，从而利用家庭教育塑造孩子的健康人格。其次，引导家长做好榜样示范作用，在处理事情时家长要能够以身作则，采用理性文明的方式去解决问题，给孩子展示一个良好的公民素养。再者，家长在家中要及时关注孩子的动向，捕捉孩子的异常表现，及时了解孩子是否有表现出欺凌他人或被欺凌的迹象。当这类型事情发生后，需要及时和班主任进行沟通，共同寻求解决方法，将校园欺凌及时扼杀，最大限度减少对孩子的伤害。
总之，作为教育者，我们必须意识到，校园凌辱对正处于成长期的学生来说是一种无情的摧残，极有可能对孩子的终身发展和健康人格造成不可磨灭的悲剧性影响。因此，我们除了开展相关的专门教育，还要从学校、家庭、社会、立法等几方面入手，进行综合治理，才能还学生一个安全的港湾，还学生一个学习和成长的净土。
参考文献：
[1]邓金云，张开愚.遏制校园暴力，构建和谐校园[J].新课程研究（下旬刊），2010（04）.
[2]徐久生.校园暴力研究[M].中国方正出版社，2004.
[3]汪琪.中学生校园暴力研究[M].中国美术学院出版社，2005 .
【关键词】中小学；校园欺凌；青少年；对策
学校，本应是学生除了家庭之外最为安全的港湾。但是近年来，青少年校园欺凌现象频发，一次又一次刺痛了公众的神经。同时，校园欺凌手段也逐步走向复杂化，如集体孤立、说人坏话、群殴羞辱、网络围攻等等，尤其是很多施害者还将整个过程发布到网上，使得校园欺凌案逐步成为社会关注问题。而且，校园欺凌案不仅给欺凌者和受害者乃至旁观者带来了严重的身体伤害，更会在青少年心理乃至未来的人生留下难以磨灭的阴影。因此，作为校园德育管理的最前沿——班主任，我们必须采取有效手段防校园欺凌于未然。
一、防校园欺凌于未然第一招——透过爱好纠正性格
在信息发达的环境下，网络、游戏、影视、小说中暴力内容屡见不鲜，难免会有个别学生受到这种不良文化的影响，从而使得他们形成了“崇尚暴力，一切用暴力解决问题”的性格。而这一类型的学生也就极有可能在与同学之间爆发小矛盾时采取暴力行为解决问题，成为校园欺凌案的欺凌者。因此，作为老师的我们，需要时刻关注学生的兴趣爱好，通过学生兴趣爱好变化来分析学生的性格走向，及时进行行为纠正，更要培养学生正确的兴趣爱好，防止不良文化影响学生。
二、防校园欺凌于未然第二招——透过习惯矫正行为
很多欺凌者，并非一开始就有暴力行为，而是从一些不良习惯积累而成的，如常爱讲粗话、对待错误死不认错、对待同学老师蛮横无理等等。这类学生容易因为平时这些不加注意的“小恶”演变为“大恶”。因此，我们一方面除了在文化层面杜绝学生浏览相关暴力文化之外，还要不断对这类学生进行行为矫正，将“小恶”扼杀在摇篮之中。例如，当一个学生总是有意无意用“蠢货”这一有可能引发矛盾的词语时，我们就必须及时对其行为进行干预，而我第一步做的是引导其用“小傻瓜”这一相对而言中性并含有可爱之意的词语来代替，紧接着慢慢减少用“小傻瓜”之类的词语。从而减少矛盾的爆发。
三、防校园欺凌于未然第三招——透过心理健全人格
欺凌者往往会被在学校之中处于被放弃孤立状态，但他们并非一无是处，他们往往具有一定社会技能，在同学中更有号召力和组织力。他们缺少的是获得成就感的机会、处理负面情绪的能力，有的还缺少同理心。因此，我们必须利用他们可塑性强的心理特点，加强对学生的心理教育，引导学生认识自我、发现自我，教会他们怎样交朋友，怎样与他人有效沟通，以及出现暴力冲突时该如何解决，帮助他们找到正确的负面情绪宣泄方式。更为重要的是，我们要创造契机，让他们获得成就感。透过心理教育帮助他们培养起原则意识，形成健全的人格。
四、防校园欺凌于未然第四招——透过活动分散精力
欺凌者往往精力充沛，爱动爱闹。因此，我们必须采取多种方式分散学生的精力。例如，开展社团活动，加强课外活动，尤其是开展公益活动如义卖、敬老活动、植树节、义务劳动等等，培养学生的兴趣爱好；引导家长进行亲子活动，参加技能培训班。当他们多余的精力、體力都用到了正确的地方，相互有了感情和友谊，就不会再有校园欺凌事件的发生。
五、防校园欺凌于未然第五招——透过法制约束行为
很多时候，欺凌者错误地认为自己的行为只是违反了校规校纪，再加上自己有未成年人这一挡箭牌，并不会受到法律的制裁。因此，我们必须通过法制教育来纠正学生的错误认识，震慑他们的行为。如多次召开法制班会课，让他们明确校园欺凌可能涉及的罪名以及相关的惩戒手段。其次，邀请一些处理相关案件的警察与法官举行法制讲座，用一些真实案例对他们进行法制教育。用法律来纠正他们的观念，震慑他们的心灵，约束他们的行为，培养学生敬畏生命和法律的意识。
六、防校园欺凌于未然第六招——家校合作攻破困局
预防校园欺凌，单靠班主任个人之力是不够的。我们必须引进社会、家庭的力量，尤其是家庭的力量。首先，我们必须引导家长在平时的家庭教育中，要注意尊重孩子，加强与孩子的心灵沟通，既不做溺爱型家长也不做专制型家长，从而利用家庭教育塑造孩子的健康人格。其次，引导家长做好榜样示范作用，在处理事情时家长要能够以身作则，采用理性文明的方式去解决问题，给孩子展示一个良好的公民素养。再者，家长在家中要及时关注孩子的动向，捕捉孩子的异常表现，及时了解孩子是否有表现出欺凌他人或被欺凌的迹象。当这类型事情发生后，需要及时和班主任进行沟通，共同寻求解决方法，将校园欺凌及时扼杀，最大限度减少对孩子的伤害。
总之，作为教育者，我们必须意识到，校园凌辱对正处于成长期的学生来说是一种无情的摧残，极有可能对孩子的终身发展和健康人格造成不可磨灭的悲剧性影响。因此，我们除了开展相关的专门教育，还要从学校、家庭、社会、立法等几方面入手，进行综合治理，才能还学生一个安全的港湾，还学生一个学习和成长的净土。
参考文献：
[1]邓金云，张开愚.遏制校园暴力，构建和谐校园[J].新课程研究（下旬刊），2010（04）.
[2]徐久生.校园暴力研究[M].中国方正出版社，2004.
[3]汪琪.中学生校园暴力研究[M].中国美术学院出版社，2005 .