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摘 要 “读书破万卷，下笔如有神”，这是古人关于读书的成功经验。开展课外阅读，既是课堂教学的延伸和充实，又可以开阔学生视野，丰富学生精神世界，同时有助于学生语文素养的形成、写作能力的提高。
【关键词】课外阅读；语文学习；教学分析
学生要学好语文，如果只通过学习语文教科书中的课文教学是很难达到预期目的的，如果在教学课程中阅读一些优秀的课外文本和资料，才能扩大阅读面，丰富语文知识，提高写作能力以达到阅读的目的。
新教材为学生配备了一套课外读本，语文同步阅读《自读》是其中一个版本，人手一册。但这本书在大部分农村学生中还没有充分发挥它的作用。作过一个调查，发现竟然有45%的学生没有看过读本， 25%的学生只是偶尔翻一翻，仅有10%的学生看了看，甚至个别学生已经把书当废纸买了，这不能不使人感到忧虑。
初中语文新教材比较注重学生语文，语言分析能力的培养，尤其对文学作品的阅读，鉴赏和分析运用。《自读》这套书为学生提供了大量优秀文章，既有名作家脍炙人口的不朽名篇，又有不出名者写的优秀篇章。因此，要重视它，做到好好地“为我所用”。 本文就这个问题，陈述一下作者的看法和具体做法。
1 提高认识，激发兴趣
大家都知道，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会更主动、积极地去阅读，体会阅读的乐趣，享受阅读的过程。同时，教师要引导学生认识到读书的意义，读书的好处。
《自读》这套课外读本质量较高，它是配合新教材编排的，是对教材内容的延伸。它的特点是：紧跟教材编排单元；每单元都有阅读文章的“主题词”，每篇文章后面都有“盲角点睛”、“辐射镜面”及文章旁的“读书札记”留白。语文老师应该不遗余力地向学生介绍这套读本，让他们认真学习前面的说明，帮助他们认识读本的优秀之处。
教师在授课中穿插或引用一些读本中的有关知识，并有意识地指出这些是出自读本的内容，以此来激发学生的兴趣，让他们产生一种阅读的冲动。在教育学生努力学习的班会上，教师动情地给学生讲述古今风流人物—孟轲、袁隆平等名人的事迹；或者故事会生动地给学生讲《盘古开天辟地》、《狼本善良》等故事。讲完后，告诉学生这是《自读》中的故事。学生们听了，一定感到十分有趣，下课后便会急不可待地找出书包中的《自读》，津津有味地读起来。可见，只要语文教师注意方法，多加引导，就会大大提高学生的阅读兴趣。
2 师生共读，有利指导
学生不能有效地进行课外阅读，主要有以下几个原因：
（1）缺乏老师的正确指导，不知如何阅读。
（2）一部分老师觉得用处不大，对考试用处不大，没有布置。
（3）学生没有积极性，没有阅读兴趣。
（4）学生的课业负担较重，没有时间自己阅读，或者重理轻文，看不到阅读的意义。
由此，语文老师应首先认识到，课外阅读不单纯是学生自己的事，应该在老师的指导下进行。要让课外阅读指导做到有效，老师必须先学生一步阅读课外读本，研究课外读本，了解课外读本的特点。这样才能了解学生在阅读中有可能产生的思想问题，及时地给以帮助，让其养成良好的自读习惯；同时可以帮助学生解决在阅读中遇到的难点问题，提高其阅读质量。对教材进行补充或延伸的内容要及时安排学生阅读：例如学完了朱自清的《春》，可安排学生课后学习欣赏 “山水四季”单元中臧克家、张晓风等名人关于春的文章；学了《曹刿论战》、《愚公移山》等课文后，就让学生课外阅读《子鱼论战》、《列子二则》等，并写一写自己的收获。
3 多种形式，读写结合
阅读是开启学生心智的一种复杂思维过程，它是学生认识自己，认识世界的过程。阅读不仅仅是简单的识字释义、分段划层，而是学生基于自己的的语文积累和生活经验，与智者交谈，与伟人对话，进行再创造的过程。因此，为了提高学生的阅读质量与写作水平，教师应该以多种形式引导学生读写结合，达到阅读的目的。方法如下：
（1）教师每两周利用一个早读，与学生一起品读、欣赏课外读本中一篇文章，带动学生阅读。
（2）要求学生写读书笔记。指导学生阅读时做好笔记，将自己认为精彩的文段、名言警句抄录下来，或将阅读的感受写成心得体会，每周至少一篇。
（3）教学过程中可以安排几个课外活动：结合传统节日定期举办诗歌散文朗诵会、故事会或戏剧表演；或将读本中故事性较强的小说改编成故事，讲给大家听。
（4）业余时间可以举行优秀作文推荐赛。教师要求学生每人精读一篇文章，对阅读文章的故事情节、人物形象、写作特点等进行评价；或者选取自己喜欢的文章的精彩之处进行短评。然后全班举行“我给大家推荐一篇文章——”的比赛。通过这种推荐的方式，学生用最少的时间可以获得最多的信息，激发浓厚的阅读写作兴趣。这样做，学生既加深了对读本的理解，又锻炼了自己的胆量与能力。
凡事贵在坚持。在阅读指导中，老师一定要坚持有布置、有检查、有评比、有总结，不要怕浪费时间，耽误学生学习。因此，虽然学生多是农村学生，整体素质不很高，但是大家要相信：只要长期坚持下去，就一定会获得成功。
参考文献
[1]王云.论高中语文阅读课的教学与指导[J].中学语文，2011（06）.
[2]燕玉珍.浅谈中学生课外阅读能力的培养[J].学周刊，2011（01）.
作者简介
李琴（1970-），女，四川省广安市人。大学专科学历。四川省广安市护安初级中学副校长。研究方向为语文教学。
作者单位
护安初级中学校 四川省广安市 638000
【关键词】课外阅读；语文学习；教学分析
学生要学好语文，如果只通过学习语文教科书中的课文教学是很难达到预期目的的，如果在教学课程中阅读一些优秀的课外文本和资料，才能扩大阅读面，丰富语文知识，提高写作能力以达到阅读的目的。
新教材为学生配备了一套课外读本，语文同步阅读《自读》是其中一个版本，人手一册。但这本书在大部分农村学生中还没有充分发挥它的作用。作过一个调查，发现竟然有45%的学生没有看过读本， 25%的学生只是偶尔翻一翻，仅有10%的学生看了看，甚至个别学生已经把书当废纸买了，这不能不使人感到忧虑。
初中语文新教材比较注重学生语文，语言分析能力的培养，尤其对文学作品的阅读，鉴赏和分析运用。《自读》这套书为学生提供了大量优秀文章，既有名作家脍炙人口的不朽名篇，又有不出名者写的优秀篇章。因此，要重视它，做到好好地“为我所用”。 本文就这个问题，陈述一下作者的看法和具体做法。
1 提高认识，激发兴趣
大家都知道，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会更主动、积极地去阅读，体会阅读的乐趣，享受阅读的过程。同时，教师要引导学生认识到读书的意义，读书的好处。
《自读》这套课外读本质量较高，它是配合新教材编排的，是对教材内容的延伸。它的特点是：紧跟教材编排单元；每单元都有阅读文章的“主题词”，每篇文章后面都有“盲角点睛”、“辐射镜面”及文章旁的“读书札记”留白。语文老师应该不遗余力地向学生介绍这套读本，让他们认真学习前面的说明，帮助他们认识读本的优秀之处。
教师在授课中穿插或引用一些读本中的有关知识，并有意识地指出这些是出自读本的内容，以此来激发学生的兴趣，让他们产生一种阅读的冲动。在教育学生努力学习的班会上，教师动情地给学生讲述古今风流人物—孟轲、袁隆平等名人的事迹；或者故事会生动地给学生讲《盘古开天辟地》、《狼本善良》等故事。讲完后，告诉学生这是《自读》中的故事。学生们听了，一定感到十分有趣，下课后便会急不可待地找出书包中的《自读》，津津有味地读起来。可见，只要语文教师注意方法，多加引导，就会大大提高学生的阅读兴趣。
2 师生共读，有利指导
学生不能有效地进行课外阅读，主要有以下几个原因：
（1）缺乏老师的正确指导，不知如何阅读。
（2）一部分老师觉得用处不大，对考试用处不大，没有布置。
（3）学生没有积极性，没有阅读兴趣。
（4）学生的课业负担较重，没有时间自己阅读，或者重理轻文，看不到阅读的意义。
由此，语文老师应首先认识到，课外阅读不单纯是学生自己的事，应该在老师的指导下进行。要让课外阅读指导做到有效，老师必须先学生一步阅读课外读本，研究课外读本，了解课外读本的特点。这样才能了解学生在阅读中有可能产生的思想问题，及时地给以帮助，让其养成良好的自读习惯；同时可以帮助学生解决在阅读中遇到的难点问题，提高其阅读质量。对教材进行补充或延伸的内容要及时安排学生阅读：例如学完了朱自清的《春》，可安排学生课后学习欣赏 “山水四季”单元中臧克家、张晓风等名人关于春的文章；学了《曹刿论战》、《愚公移山》等课文后，就让学生课外阅读《子鱼论战》、《列子二则》等，并写一写自己的收获。
3 多种形式，读写结合
阅读是开启学生心智的一种复杂思维过程，它是学生认识自己，认识世界的过程。阅读不仅仅是简单的识字释义、分段划层，而是学生基于自己的的语文积累和生活经验，与智者交谈，与伟人对话，进行再创造的过程。因此，为了提高学生的阅读质量与写作水平，教师应该以多种形式引导学生读写结合，达到阅读的目的。方法如下：
（1）教师每两周利用一个早读，与学生一起品读、欣赏课外读本中一篇文章，带动学生阅读。
（2）要求学生写读书笔记。指导学生阅读时做好笔记，将自己认为精彩的文段、名言警句抄录下来，或将阅读的感受写成心得体会，每周至少一篇。
（3）教学过程中可以安排几个课外活动：结合传统节日定期举办诗歌散文朗诵会、故事会或戏剧表演；或将读本中故事性较强的小说改编成故事，讲给大家听。
（4）业余时间可以举行优秀作文推荐赛。教师要求学生每人精读一篇文章，对阅读文章的故事情节、人物形象、写作特点等进行评价；或者选取自己喜欢的文章的精彩之处进行短评。然后全班举行“我给大家推荐一篇文章——”的比赛。通过这种推荐的方式，学生用最少的时间可以获得最多的信息，激发浓厚的阅读写作兴趣。这样做，学生既加深了对读本的理解，又锻炼了自己的胆量与能力。
凡事贵在坚持。在阅读指导中，老师一定要坚持有布置、有检查、有评比、有总结，不要怕浪费时间，耽误学生学习。因此，虽然学生多是农村学生，整体素质不很高，但是大家要相信：只要长期坚持下去，就一定会获得成功。
参考文献
[1]王云.论高中语文阅读课的教学与指导[J].中学语文，2011（06）.
[2]燕玉珍.浅谈中学生课外阅读能力的培养[J].学周刊，2011（01）.
作者简介
李琴（1970-），女，四川省广安市人。大学专科学历。四川省广安市护安初级中学副校长。研究方向为语文教学。
作者单位
护安初级中学校 四川省广安市 638000