孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，我在政治教学中利用“愉快教学法”作了以下几个方面的尝试。
　　
　　一、创建和谐融洽的师生关系
　　
　　教学活动是师生双边共同活动，若要学生乐学，教师必须做到乐教。“亲其师，才信其道”。所以，教师必须树立良好的职业道德，为学生树立榜样，潜移默化地影响学生。这样，教师的要求就会顺利地“内化”为学生的需要。在教学过程中，要做到对学习优秀者不偏爱，对学习落后者不歧视，了解后进生，理解后进生，关心学生；多鼓励，少批评，努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发起他们勤奋好学的上进心；多提问，多鼓励，多辅导，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。学生从教师那里受到鼓舞、鼓励，从而尊重教师，调动起学习这门课程的积极性。
　　
　　二、适当设置疑问
　　
　　上课时，在难点、重点或枯燥无味处，应恰如其分地设置、制造悬念，使之感到惊奇、刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养创造力。例如：学习《法律规范经济行为》这一节课时，先向学生介绍“焦点访谈”中的毒火腿、毒腐竹的案例，展开讨论，一下激活了课堂气氛，激发起了学生的学习兴趣，从而水到渠成地引出经济活动的基本规则。同学们听得非常认真，知识基本当堂掌握，效果很是不错。
　　在练习和复习课时，教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，启发诱导学生积极思维、主动学习、独立思考，发表独立见解，鼓励他们标新立异、异想天开，开放性地思维。教师在设置问题时要有一定的层次性和系统性，由易到难、由简到繁、由小到大，层层推见，步步深入，引导学生的思维活动不断向纵深发展，提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　
　　三、教学要有娱乐性
　　
　　教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，无疑会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比较牢固。例如：上复习课时，我把学生分成若干学习小组，以小组为单位，采取点名回答、举手回答、抢答等方法，展开竞赛。同学们踊跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感，提高了学习的主动性和积极性。