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摘要：语文是一门较为重要的教学学科，学好语文对于小学生在教育教学的初始阶段形成良好的学习习惯和夯实语言积累具有较为重要的作用和意义，小学语文教师应该积极地提升自身的担当精神和责任意识，不断地改进和优化小学语文课堂的教学方法与教学流程，积极地探索激发语文课堂教学活力的基本手段，有效地促进小学生在语文课堂更为高效的学习和掌握语文知识技能。本文将结合笔者自身的教学经验总结，就小学语文有效教法进行探析。
关键词：小学语文;教法;有效性;探析
新课改给语文课堂的教学提供了广阔的改进空间，全面地激发了语文课堂的教学活力，为学生更为高效的学习和掌握这些重要的语文知识技能奠定了坚实的基础。语文教师应当摆脱传统教法的束缚，积极地在新教学理念的指引下，大胆的改革和创新，让语文课堂焕发出新的生命力，为学生语文核心素养的形成奠定较为坚实的基础。本文将就在语文课堂教学中合理的应用活动化教学法、分层化教学法、微课化教学法的策略进行研究。
一、 活动化教学法，激发学生参与积极性
小学阶段的学生年龄往往比较小，他们往往喜欢参与一些有趣味性的集体活动，语文教师应该积极地认识到学生的这些认知特点，结合具体的教学内容合理组织学生开展多样化的课堂活动，全面地激发学生的参与积极性，促进教学效能的提高。
例如，在学习《赠汪伦》这首古诗的时候，语文教师可以组织开展朗读活动。其一，组队。语文教师应该在组队中遵循自愿和互补的原则，将学生较为合理的分成几个竞赛的小队伍，并让这些队伍起好名字，为开展朗诵竞赛活动打好基础。其二，开展朗诵比赛。在比赛中教师应先明确比赛的规则，即哪个组朗诵的好，哪个组就是冠军，而评价好坏的标准，主要包括：①朗读的声音是否标准和整齐;②朗读的情感是否表现到位;③朗读时的整体效果如何等，让学生积极地参与到活动中去。其三，总结归纳。在朗诵比赛结束后，教师可以引导学生积极的分析活动中存在的问题，不断地改进学生朗诵中的不足之处，从而让学生们在朗诵比赛中深入地感受到汪伦和李白的浓厚情谊，有助于升华学生的情感体验，促进教学效能的提升。
二、 分层化教学法，照顾学生存在差异性
世界上没有完全相同的事物，也没有完全相同的学生，学生对于语文知识的认知和理解存在很大的差异性，小学语文教师应该重视学生之间的差异，看到这些差异背后的深层次原因，积极地运用分层化的教学策略全面地照顾到学生存在的差异性。
例如，在学习《日月潭》这篇文章的时候，教师可以运用分层化的教学策略实施教学。其一，分层。小学语文教师应该结合学生的语文知识储备、语文综合素养和语文学习能力的不同，将班级中的学生较为合理的分成几个学习层次，并在后续的教学中结合实际的情况，对于这些层次进行适当的调整，为分层化教学的高效开展打好基础。其二，布置分层任务。语文教师应该结合每个层次学生的基本认知能力和特点，为其设置精准化的学习任务，如对于基础层次的学生可设计①能认读9个生字，会写12个字;②可以带有感情的朗诵这篇文章;③能通过描写日月潭的句子感受日月潭的美等任務，对于提高层次的学生可以设计一些开放性和拓展性的任务，不断提升任务设置的针对性。其三，分层化指导。语文教师应该在指导上实行分层化指导，如对于信心不足的学生，要在指导中不断地鼓舞学生学习的动力和信心，让教师精准化的指导和课堂分层化的教学，加深学生对《日月潭》这篇文章的认知和理解，促进教学效率的全面提升。
三、 微课化教学法，提升课堂有趣味性
微课在展示和分模块上具有较大的优势，语文教师要积极地借助微课激发小学生学习的趣味性，在课堂上开展灵活化的教学，不断地促进教学效率和质量的提升，为学生高效的学习语文知识和技术打好基础。
例如，在学习《难忘的泼水节》章节内容时，教师可以借助微课开展教学。其一，教师可以借助微课播放一个傣族同胞过泼水节的小情境，让学生在良好的情境和有趣的画面展示中激发学习兴趣，同时对这篇文章有一个初步的了解。其二，教师可以在微课中展示该节课的主要教学任务，如：①通过图文了解泼水节和当时欢乐的场面;②可以带着欢快的情调朗读该篇文章;③能够通过观察人物的具体穿着、表情及动作体会人物的心情等，让人物激发学生的学习欲望。其三，语文教师可以积极运用形象的微课对上述的教学任务进行一一的讲解，让学生在优质的画面展示中较好的学习和理解《难忘的泼水节》章节内容，促进教学效率的提升。
综上所述，新课改持续的推进，让语文课堂的教学模式和教学流程有了较大的改变，小学语文教师要积极的以新课改为契机，积极地改进课堂教学的方方面面，有效地利用活动化教学、分层化教学法、微课化教学法的特点和优势，全面地激发小学语文课堂教学的活力，让语文课堂成为小学生培养良好学习习惯和掌握语文知识技能的乐园。
参考文献：
[1]孟娅丽.新课改下小学语文实践课教法初探[J].内蒙古教育，2014（16）：55.
[2]苏静白.河北省沧州地区开展教材教法实验，改革小学语文教学体系[J].人民教育，1988（6）：14.
作者简介：
彭翠芳，安徽省亳州市，蒙城县篱笆乡篱笆中心小学。
关键词：小学语文;教法;有效性;探析
新课改给语文课堂的教学提供了广阔的改进空间，全面地激发了语文课堂的教学活力，为学生更为高效的学习和掌握这些重要的语文知识技能奠定了坚实的基础。语文教师应当摆脱传统教法的束缚，积极地在新教学理念的指引下，大胆的改革和创新，让语文课堂焕发出新的生命力，为学生语文核心素养的形成奠定较为坚实的基础。本文将就在语文课堂教学中合理的应用活动化教学法、分层化教学法、微课化教学法的策略进行研究。
一、 活动化教学法，激发学生参与积极性
小学阶段的学生年龄往往比较小，他们往往喜欢参与一些有趣味性的集体活动，语文教师应该积极地认识到学生的这些认知特点，结合具体的教学内容合理组织学生开展多样化的课堂活动，全面地激发学生的参与积极性，促进教学效能的提高。
例如，在学习《赠汪伦》这首古诗的时候，语文教师可以组织开展朗读活动。其一，组队。语文教师应该在组队中遵循自愿和互补的原则，将学生较为合理的分成几个竞赛的小队伍，并让这些队伍起好名字，为开展朗诵竞赛活动打好基础。其二，开展朗诵比赛。在比赛中教师应先明确比赛的规则，即哪个组朗诵的好，哪个组就是冠军，而评价好坏的标准，主要包括：①朗读的声音是否标准和整齐;②朗读的情感是否表现到位;③朗读时的整体效果如何等，让学生积极地参与到活动中去。其三，总结归纳。在朗诵比赛结束后，教师可以引导学生积极的分析活动中存在的问题，不断地改进学生朗诵中的不足之处，从而让学生们在朗诵比赛中深入地感受到汪伦和李白的浓厚情谊，有助于升华学生的情感体验，促进教学效能的提升。
二、 分层化教学法，照顾学生存在差异性
世界上没有完全相同的事物，也没有完全相同的学生，学生对于语文知识的认知和理解存在很大的差异性，小学语文教师应该重视学生之间的差异，看到这些差异背后的深层次原因，积极地运用分层化的教学策略全面地照顾到学生存在的差异性。
例如，在学习《日月潭》这篇文章的时候，教师可以运用分层化的教学策略实施教学。其一，分层。小学语文教师应该结合学生的语文知识储备、语文综合素养和语文学习能力的不同，将班级中的学生较为合理的分成几个学习层次，并在后续的教学中结合实际的情况，对于这些层次进行适当的调整，为分层化教学的高效开展打好基础。其二，布置分层任务。语文教师应该结合每个层次学生的基本认知能力和特点，为其设置精准化的学习任务，如对于基础层次的学生可设计①能认读9个生字，会写12个字;②可以带有感情的朗诵这篇文章;③能通过描写日月潭的句子感受日月潭的美等任務，对于提高层次的学生可以设计一些开放性和拓展性的任务，不断提升任务设置的针对性。其三，分层化指导。语文教师应该在指导上实行分层化指导，如对于信心不足的学生，要在指导中不断地鼓舞学生学习的动力和信心，让教师精准化的指导和课堂分层化的教学，加深学生对《日月潭》这篇文章的认知和理解，促进教学效率的全面提升。
三、 微课化教学法，提升课堂有趣味性
微课在展示和分模块上具有较大的优势，语文教师要积极地借助微课激发小学生学习的趣味性，在课堂上开展灵活化的教学，不断地促进教学效率和质量的提升，为学生高效的学习语文知识和技术打好基础。
例如，在学习《难忘的泼水节》章节内容时，教师可以借助微课开展教学。其一，教师可以借助微课播放一个傣族同胞过泼水节的小情境，让学生在良好的情境和有趣的画面展示中激发学习兴趣，同时对这篇文章有一个初步的了解。其二，教师可以在微课中展示该节课的主要教学任务，如：①通过图文了解泼水节和当时欢乐的场面;②可以带着欢快的情调朗读该篇文章;③能够通过观察人物的具体穿着、表情及动作体会人物的心情等，让人物激发学生的学习欲望。其三，语文教师可以积极运用形象的微课对上述的教学任务进行一一的讲解，让学生在优质的画面展示中较好的学习和理解《难忘的泼水节》章节内容，促进教学效率的提升。
综上所述，新课改持续的推进，让语文课堂的教学模式和教学流程有了较大的改变，小学语文教师要积极的以新课改为契机，积极地改进课堂教学的方方面面，有效地利用活动化教学、分层化教学法、微课化教学法的特点和优势，全面地激发小学语文课堂教学的活力，让语文课堂成为小学生培养良好学习习惯和掌握语文知识技能的乐园。
参考文献：
[1]孟娅丽.新课改下小学语文实践课教法初探[J].内蒙古教育，2014（16）：55.
[2]苏静白.河北省沧州地区开展教材教法实验，改革小学语文教学体系[J].人民教育，1988（6）：14.
作者简介：
彭翠芳，安徽省亳州市，蒙城县篱笆乡篱笆中心小学。