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摘要：在当前新课改的背景下，将信息技术引入小学数学课堂是现代教育创新和信息技术发展的必然趋势。信息技术与小学数学有效整合，一方面能将抽象的知识点变得更具象化、更具趣味性，让学生更乐于融入课堂教学;另一方面，信息技术具有容量大、效率高等特性，能很好地补充教学知识点，从而让学生的思维和想象力更发散，促进其全面发展
关键词：信息技术;小学数学课堂
在学习小学的整个过程中，信息技术与小学数学课堂的合理结合是非常重要的一步，也是教学的关键一步。在小学数学学习中，教师如果将信息技术与小学数学课堂有效结合，既能保证学生的上课质量，又能提高学生的学习兴趣和上课积极性，还能加深学习过程中的知识记忆，锻炼学生的综合素质。
一、小学数学教育教学存在的问题
首先对信息技术的掌握不到位。在实际的教学过程中，信息技术的使用是欠缺的。比如在教学过程中，教师没有考虑利用信息技术引入教学内容来激发学生的兴趣，没有利用信息技术分解教学中的重点和难点，帮助学生逐步克服学习中的困难，没有利用信息技术演示一些数学模型和一些图形变换。信息技术已经成为一些数学课堂的摆设，其真正的效用还没有发挥出来。再是教师教学水平有待提高。很多数学老师没有按照时代发展的速度，没有认真学习信息技术。在教学过程中，教师甚至不能熟练运用信息技术。他们不确定适当的措施，讲解和信息技术课没有合理的时间分配。比如老师在讲一些知识点的时候，利用信息技术给学生播放视频，让学生用视频学习计算过程。但是，学生在观看的过程中很容易走神。老师不在乎是不是真的听了、这是教师教学水平有待提高的表现。
二、运用现代信息技术提升小学数学高效课堂的实效性
1、在实际的小学数学课堂教学中，运用信息技术可营造课堂学习氛围、提高学生的学习兴趣数学知识相对抽象，教学过程中教师如果只是单纯讲授知识很难让小学生理解和掌握，长期下去学生必然对数学学习失去兴趣。教师在教学设计和实施中要重视运用信息技术，用生动、形象的形式呈现数学知识，以可听、可视的动感内容把学生带入不一样的学习天地，使学习活动更丰富多彩，更贴近生活，更具时代气息。学生在教师的有效引导下学习、吸收和消化数学知识，最终提高数学学习成效，完成课程学习目标、教师能利用信息技术他們能够积极地思考和研究问题，找到解决问题的策略和方法。调动学生对数学探究的热情。如“平行四边形、梯形”教学中，教师可以根据教学内容设计一些教学游戏，让学生积极参与。每个关卡都有相对的知识点，计算机将根据学生的回答来判断能否通过。教师可采取小组合作学习的方式，使学生对实践过程有更深刻的理解。
2、在小学数学课堂教学中，运用信息技术搭建实践性学习平台，从而促进学生在实践中学习，并在实践中逐步形成相应的学习经验。对于小学生而言，认识“方位与方向”的生成与形成，就是一种相对抽象的学习过程。通过多媒体技术对学生进行展示，使学生更好地了解自己的缺点，把握好“立位”与“方向”。运用信息技术，可以更准确、更充分地展示数学知识的抽象性思维和逻辑思维，从而促进学生思维的激发。
3、利用信息技术，充分激发学生对数学知识的认识，促进学生在实际的课堂学习中获取数学知识。如在学习《折线统计图》时，教师可充分利用多媒体技术向学生展示白天商场的人流情况，对学生进行更深入的分析研究，教学生如何使用折线统计图。从而使学生对折线统计图在实际生活中的实际应用有更深刻的理解、认识和运用，从而更好地激励学生加深对数学知识的认知。
4、运用信息技术，引导学生直觉感受。现实的小学数学课堂中，教师能充分运用信息技术，正确引导学生对数学知识更加直观、形象化、形象化，从而促进学生学习知识，促进学生能力的提高和发展。例如在《图形的运动》的教学过程中，教师在讲解本课所有知识点的时候，可以带学生充分利用电子白板制作图形，然后将图形展示给其他同学，并能说出电子白板画中的那些图形。从而更好地促进学生更主动地参与数学课堂的实际学习，正确引导学生直观地感受数学图形。
5、减轻教师教学压力，小学数学的学习任务越来越重。在学习过程中会发现时间不足的问题，从而忽略了对学生综合素质的锻炼。因此，在这个过程中，学生需要学会利用好自己的课余时间来完成一些繁重的学习任务，而信息技术的结合不仅能让学生对所学知识有个大概的了解，知道老师上课的方向，还能减轻数学老师的教学压力。比如在教“十进制乘法”时，数学可以提出问题让学生思考和观察，最后让学生运用课本上的知识去理解现实中的客观问题。这不仅可以增强学生的计算能力，还可以提高学生对数学学习的兴趣和热爱。
6、利用信息技术打造高效课堂小学生有意注意持续时间短，为了让他们在课堂上始终保持“在线”状态，教师可以有效运用信息技术激发和保持学生的学习热情提高课堂教学效率。例如，在课堂上教师可以利用电子白板逐一展示批改作业时收集到的学生竖式计算中的错题，此时不需要教师过多讲解，学生自己就能发现问题解决问题。因此，在教学活动中，教师可以利用信息技术与小学数学教学的有效融合打造高效课堂。
结束语：
随着新课改不断深入和信息技术的飞速发展，小学数学教育教学也面临着新的挑战。当前数学教师紧要的任务就是将信息技术与教育教学紧密结合在一起。要想将信息技术融入教学教师首先应该分析教学中存在的一些问题.首先就是信息技术运用不足的问题，其次是教师自身的教学水平的问题。发现问题后，教师还应该采取措施解决问题，教师应该运用信息技术营造数学情境，运用信息技术制作优质的课件，通过信息技术搜索优质的公开课，通过这些方法，推动信息技术与数学教育教学紧密结合，利用信息技术辅助教学，帮助学生突破学习的困境。
参考文献：
[1]丁学经.信息技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2020（3）
[2]曾春霞.小学数学教学与信息技术的有效整合[J].西部素质教育，2020（4）.
[3]吕润.推进信息技术与小学数学教育教学深度融合[J].科教文汇（中旬刊），2020（2）：131-132.
[4]乔志军.农村小学教育信息化环境下信息技术与数学教学整合探究[J].中国教育技术装备，2018（9）：14-16.
关键词：信息技术;小学数学课堂
在学习小学的整个过程中，信息技术与小学数学课堂的合理结合是非常重要的一步，也是教学的关键一步。在小学数学学习中，教师如果将信息技术与小学数学课堂有效结合，既能保证学生的上课质量，又能提高学生的学习兴趣和上课积极性，还能加深学习过程中的知识记忆，锻炼学生的综合素质。
一、小学数学教育教学存在的问题
首先对信息技术的掌握不到位。在实际的教学过程中，信息技术的使用是欠缺的。比如在教学过程中，教师没有考虑利用信息技术引入教学内容来激发学生的兴趣，没有利用信息技术分解教学中的重点和难点，帮助学生逐步克服学习中的困难，没有利用信息技术演示一些数学模型和一些图形变换。信息技术已经成为一些数学课堂的摆设，其真正的效用还没有发挥出来。再是教师教学水平有待提高。很多数学老师没有按照时代发展的速度，没有认真学习信息技术。在教学过程中，教师甚至不能熟练运用信息技术。他们不确定适当的措施，讲解和信息技术课没有合理的时间分配。比如老师在讲一些知识点的时候，利用信息技术给学生播放视频，让学生用视频学习计算过程。但是，学生在观看的过程中很容易走神。老师不在乎是不是真的听了、这是教师教学水平有待提高的表现。
二、运用现代信息技术提升小学数学高效课堂的实效性
1、在实际的小学数学课堂教学中，运用信息技术可营造课堂学习氛围、提高学生的学习兴趣数学知识相对抽象，教学过程中教师如果只是单纯讲授知识很难让小学生理解和掌握，长期下去学生必然对数学学习失去兴趣。教师在教学设计和实施中要重视运用信息技术，用生动、形象的形式呈现数学知识，以可听、可视的动感内容把学生带入不一样的学习天地，使学习活动更丰富多彩，更贴近生活，更具时代气息。学生在教师的有效引导下学习、吸收和消化数学知识，最终提高数学学习成效，完成课程学习目标、教师能利用信息技术他們能够积极地思考和研究问题，找到解决问题的策略和方法。调动学生对数学探究的热情。如“平行四边形、梯形”教学中，教师可以根据教学内容设计一些教学游戏，让学生积极参与。每个关卡都有相对的知识点，计算机将根据学生的回答来判断能否通过。教师可采取小组合作学习的方式，使学生对实践过程有更深刻的理解。
2、在小学数学课堂教学中，运用信息技术搭建实践性学习平台，从而促进学生在实践中学习，并在实践中逐步形成相应的学习经验。对于小学生而言，认识“方位与方向”的生成与形成，就是一种相对抽象的学习过程。通过多媒体技术对学生进行展示，使学生更好地了解自己的缺点，把握好“立位”与“方向”。运用信息技术，可以更准确、更充分地展示数学知识的抽象性思维和逻辑思维，从而促进学生思维的激发。
3、利用信息技术，充分激发学生对数学知识的认识，促进学生在实际的课堂学习中获取数学知识。如在学习《折线统计图》时，教师可充分利用多媒体技术向学生展示白天商场的人流情况，对学生进行更深入的分析研究，教学生如何使用折线统计图。从而使学生对折线统计图在实际生活中的实际应用有更深刻的理解、认识和运用，从而更好地激励学生加深对数学知识的认知。
4、运用信息技术，引导学生直觉感受。现实的小学数学课堂中，教师能充分运用信息技术，正确引导学生对数学知识更加直观、形象化、形象化，从而促进学生学习知识，促进学生能力的提高和发展。例如在《图形的运动》的教学过程中，教师在讲解本课所有知识点的时候，可以带学生充分利用电子白板制作图形，然后将图形展示给其他同学，并能说出电子白板画中的那些图形。从而更好地促进学生更主动地参与数学课堂的实际学习，正确引导学生直观地感受数学图形。
5、减轻教师教学压力，小学数学的学习任务越来越重。在学习过程中会发现时间不足的问题，从而忽略了对学生综合素质的锻炼。因此，在这个过程中，学生需要学会利用好自己的课余时间来完成一些繁重的学习任务，而信息技术的结合不仅能让学生对所学知识有个大概的了解，知道老师上课的方向，还能减轻数学老师的教学压力。比如在教“十进制乘法”时，数学可以提出问题让学生思考和观察，最后让学生运用课本上的知识去理解现实中的客观问题。这不仅可以增强学生的计算能力，还可以提高学生对数学学习的兴趣和热爱。
6、利用信息技术打造高效课堂小学生有意注意持续时间短，为了让他们在课堂上始终保持“在线”状态，教师可以有效运用信息技术激发和保持学生的学习热情提高课堂教学效率。例如，在课堂上教师可以利用电子白板逐一展示批改作业时收集到的学生竖式计算中的错题，此时不需要教师过多讲解，学生自己就能发现问题解决问题。因此，在教学活动中，教师可以利用信息技术与小学数学教学的有效融合打造高效课堂。
结束语：
随着新课改不断深入和信息技术的飞速发展，小学数学教育教学也面临着新的挑战。当前数学教师紧要的任务就是将信息技术与教育教学紧密结合在一起。要想将信息技术融入教学教师首先应该分析教学中存在的一些问题.首先就是信息技术运用不足的问题，其次是教师自身的教学水平的问题。发现问题后，教师还应该采取措施解决问题，教师应该运用信息技术营造数学情境，运用信息技术制作优质的课件，通过信息技术搜索优质的公开课，通过这些方法，推动信息技术与数学教育教学紧密结合，利用信息技术辅助教学，帮助学生突破学习的困境。
参考文献：
[1]丁学经.信息技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2020（3）
[2]曾春霞.小学数学教学与信息技术的有效整合[J].西部素质教育，2020（4）.
[3]吕润.推进信息技术与小学数学教育教学深度融合[J].科教文汇（中旬刊），2020（2）：131-132.
[4]乔志军.农村小学教育信息化环境下信息技术与数学教学整合探究[J].中国教育技术装备，2018（9）：14-16.