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【摘 要】高中物理课程已经来到一个非常紧张的阶段，高中生必须在课堂中集中所有的精力才能够真正的掌握物理知识，从而在物理的学习中更加快速的成长。但是这样重要的学习阶段学生往往认识不到它的关键性，所以教师必须采取相应的措施改变这样的情况，只有这样学生才能够保持认真的态度对待物理课程，由此学生的物理学习水平才能够不断的提升。问题意识的培养就是能够起到这样良好效果的方式，学生能够在物理学习中应用这样的思维方式来深入探究物理知识，由此才能够打好基础，从而真正的掌握物理学习的关键。
【关键词】高中物理;问题意识;课堂提问;趣味知识;求知欲望
对于这一阶段的学生来说最为重要的就是听课效率，这将决定学生是否能够把握关键的物理知识。所以，高中物理教师应当展开相应的教学来培养学生的问题意识，如此学生才能够在物理知识的学习中不断进步，不断成长。本文笔者就将根据这样的培养战略展开阐述，希望能够给高中物理老师在教学中提供参考和帮助。当然教师也必须随时的掌握课堂的动态，不能以此而浪费课堂学习的重要时间。
开展课堂提问教学
开展课堂提问的教学方式能够让学生在课堂的听课过程中保持集中的注意力，并且能够跟着教师的教学思路共同学习物理新知识。学生能够对于教师的提问做出回答，就意味着能够在物理学习过程中产生问题，从而在自主学习的过程中也用应用这样的方式来完成物理学习任务，这就是问题意识的培养所能够为学生带来的改变。所以，高中物理教师应当在课堂中开展课堂提问，这样学生才能够在无形之间产生问题意识，进而在物理学习过程中更加高效。这才是学生能够在物理学习中持续进步的好方式。
例如，在进行“质点 参考系和坐标系”的教学过程当中，教师就可以让学生先简单的预习课本，这样学生就能够知道本節课程的具体学习的是质点的概念及条件、参考系和坐标系的概念等等。之后，教师就可以在课堂中进行提问生活中我们是怎样描述运动的？假如身为科学家或者画家等等，又是怎样看待运动的？这样学生就能够在课堂学习中及时的思考问题，并且这样还能够培养学生的问题意识，让学生保持这样的物理思想在物理的学习中不断的深入探究和学习。所以，高中物理教师应当在课堂中开展课堂提问来培养学生的问题意识，只有这样学生才能够保持回答问题的积极性，并且不断的进步。
拓展课外趣味知识
课外趣味知识对于物理课堂的影响是非常关键的，高中生已经进入到相对成熟的阶段，但兴趣依然是支配其行为方式的重要因素。由于物理知识本身就具有一定的教学性质与严肃性质，所以教师应当找到这之间的平衡点，拓展课外趣味知识就是能够很好的平衡的方式。它还能够让学生在趣味知识中不断探索，不断前进，以此学生的问题意识也就由此产生。所以，高中物理教师应当在课堂教学中拓展课外知识来培养学生的问题意识。如此学生才能够认识到物理知识学习需要不断深入，不断探究，才能够有所进步。
例如，在进行“牛顿运动定律”的教学过程当中，教师就可以让学生先简单浏览课本，以至于知道本节课程需要认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，对牛顿第一定律和惯性有正确的理解。之后教师就可以播放嫦娥四号登月剪辑视频，让学生感受物体的运动以及物体的受力，这样学生就能够根据课外知识对于物理的学习方法有更加深入的了解。所以，高中物理教师应当在课堂中应用拓展课外趣味知识的方式，培养学生的问题意识。只有这样，学生才能够认识到物理的学习方式是多元化的。由此，学生才能够保持更加多样性的物理学习方式。
激发学生求知欲望
学生的求知欲望是学生能够在学习中保持进步的重要因素，在任何的学科中这一点都是步调一致的，这个在物理课堂教学中体现尤为明显。只有学生对物理学习产生了兴趣，产生了求知的欲望，这样才能够在物理学习中不断深入探究。所以他也是培养学生问题意识的关键来源，高中物理教师应当在课堂中应用各种各样的教学方式来培养学生的问题意识。如此，学生才能够认识到物理学习不是简单听课就能够学好的，而是需要不断的动脑思考，产生自己的观点才能够筑起高墙。
例如，在进行功的概念教学过程当中，教师就可以让学生先简单浏览课本，以至于理解功的概念，总功的概念，功是能量转化的量度。之后教师就可以在课堂中通过图片导入式教学来激发学生的求知欲望。如图片中使用实例展示能量发生变化的时刻。这样学生就能够对于功的认识产生新的理解。所以高中物理教师应当在课堂教学中激发学生的求知欲望来培养学生的问题意识，这样学生才能够在物理的学习过程中产生疑问，进而寻求解决问题的方式。只有这样，学生才能够在物理知识学习中不断深入而获得更多丰富的物理知识。
总而言之，高中物理教师应当在课堂教学中应用课堂提问的教学方式来培养学生的问题意识，这样学生才能够带着问题不断的探究物理知识。教师应当拓宽学生的物理知识接触面，只我这样学生才能够在物理的学习中看到更多的可能性。教师应当通过激发学生的求知欲望来培养学生的问题意识，这样子才能够保持物理学习的热情。所以，高中物理教师应当在课堂教学的过程中培养学生的问题意识，只有这样学生才能够在课堂中有所收获，并保持进步。
参考文献：
[1]张月祥.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018.
[2]李金兴. 构建高中物理高效课堂的策略研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.
（作者单位：安徽省萧城一中）
【关键词】高中物理;问题意识;课堂提问;趣味知识;求知欲望
对于这一阶段的学生来说最为重要的就是听课效率，这将决定学生是否能够把握关键的物理知识。所以，高中物理教师应当展开相应的教学来培养学生的问题意识，如此学生才能够在物理知识的学习中不断进步，不断成长。本文笔者就将根据这样的培养战略展开阐述，希望能够给高中物理老师在教学中提供参考和帮助。当然教师也必须随时的掌握课堂的动态，不能以此而浪费课堂学习的重要时间。
开展课堂提问教学
开展课堂提问的教学方式能够让学生在课堂的听课过程中保持集中的注意力，并且能够跟着教师的教学思路共同学习物理新知识。学生能够对于教师的提问做出回答，就意味着能够在物理学习过程中产生问题，从而在自主学习的过程中也用应用这样的方式来完成物理学习任务，这就是问题意识的培养所能够为学生带来的改变。所以，高中物理教师应当在课堂中开展课堂提问，这样学生才能够在无形之间产生问题意识，进而在物理学习过程中更加高效。这才是学生能够在物理学习中持续进步的好方式。
例如，在进行“质点 参考系和坐标系”的教学过程当中，教师就可以让学生先简单的预习课本，这样学生就能够知道本節课程的具体学习的是质点的概念及条件、参考系和坐标系的概念等等。之后，教师就可以在课堂中进行提问生活中我们是怎样描述运动的？假如身为科学家或者画家等等，又是怎样看待运动的？这样学生就能够在课堂学习中及时的思考问题，并且这样还能够培养学生的问题意识，让学生保持这样的物理思想在物理的学习中不断的深入探究和学习。所以，高中物理教师应当在课堂中开展课堂提问来培养学生的问题意识，只有这样学生才能够保持回答问题的积极性，并且不断的进步。
拓展课外趣味知识
课外趣味知识对于物理课堂的影响是非常关键的，高中生已经进入到相对成熟的阶段，但兴趣依然是支配其行为方式的重要因素。由于物理知识本身就具有一定的教学性质与严肃性质，所以教师应当找到这之间的平衡点，拓展课外趣味知识就是能够很好的平衡的方式。它还能够让学生在趣味知识中不断探索，不断前进，以此学生的问题意识也就由此产生。所以，高中物理教师应当在课堂教学中拓展课外知识来培养学生的问题意识。如此学生才能够认识到物理知识学习需要不断深入，不断探究，才能够有所进步。
例如，在进行“牛顿运动定律”的教学过程当中，教师就可以让学生先简单浏览课本，以至于知道本节课程需要认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，对牛顿第一定律和惯性有正确的理解。之后教师就可以播放嫦娥四号登月剪辑视频，让学生感受物体的运动以及物体的受力，这样学生就能够根据课外知识对于物理的学习方法有更加深入的了解。所以，高中物理教师应当在课堂中应用拓展课外趣味知识的方式，培养学生的问题意识。只有这样，学生才能够认识到物理的学习方式是多元化的。由此，学生才能够保持更加多样性的物理学习方式。
激发学生求知欲望
学生的求知欲望是学生能够在学习中保持进步的重要因素，在任何的学科中这一点都是步调一致的，这个在物理课堂教学中体现尤为明显。只有学生对物理学习产生了兴趣，产生了求知的欲望，这样才能够在物理学习中不断深入探究。所以他也是培养学生问题意识的关键来源，高中物理教师应当在课堂中应用各种各样的教学方式来培养学生的问题意识。如此，学生才能够认识到物理学习不是简单听课就能够学好的，而是需要不断的动脑思考，产生自己的观点才能够筑起高墙。
例如，在进行功的概念教学过程当中，教师就可以让学生先简单浏览课本，以至于理解功的概念，总功的概念，功是能量转化的量度。之后教师就可以在课堂中通过图片导入式教学来激发学生的求知欲望。如图片中使用实例展示能量发生变化的时刻。这样学生就能够对于功的认识产生新的理解。所以高中物理教师应当在课堂教学中激发学生的求知欲望来培养学生的问题意识，这样学生才能够在物理的学习过程中产生疑问，进而寻求解决问题的方式。只有这样，学生才能够在物理知识学习中不断深入而获得更多丰富的物理知识。
总而言之，高中物理教师应当在课堂教学中应用课堂提问的教学方式来培养学生的问题意识，这样学生才能够带着问题不断的探究物理知识。教师应当拓宽学生的物理知识接触面，只我这样学生才能够在物理的学习中看到更多的可能性。教师应当通过激发学生的求知欲望来培养学生的问题意识，这样子才能够保持物理学习的热情。所以，高中物理教师应当在课堂教学的过程中培养学生的问题意识，只有这样学生才能够在课堂中有所收获，并保持进步。
参考文献：
[1]张月祥.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018.
[2]李金兴. 构建高中物理高效课堂的策略研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.
（作者单位：安徽省萧城一中）