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摘要：学生的计算能力是学生学好数学的必备基本能力和学好数学的基础，在小学数学教学大纲上也明确表述提高学生计算能力是其主要任务。计算在我们的生活中也随处需要，计算能力的强弱将直接影响生活质量的高低。培养学生的计算兴趣、养成良好的计算习惯，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。
关键词：小学数学；计算能力；兴趣；习惯
在小学阶段，我们都会发现这样一个问题，绝大部分学生在做数学计算题的时候，都会出现这样或那样的计算错误，从而直接影响老师的教学方式方法和教学质量，也直接影响学生的学习心情和学习效果。为了提高小学生的计算能力，老师们花了许多心思改进教学的方式和方法来加以改正和提高其计算能力。
学生的计算能力是学生学好数学的必备基本能力和学好数学的基础，在小学数学教学大纲上也明确表述提高学生计算能力是其主要任务；计算在我们的生活中也随处需要，计算能力的强弱将直接影响生活质量的高低。可见，提高学生的计算能力是多么的重要。经过这些年的小学数学教学，我提出以下两点愚见，与大家共勉。
一、激发兴趣提高计算能力
“兴趣是最好的老师”，这话一点都不错，只要学生对任何事有了兴趣，做起来和学起来都会非常轻松和愉快，所起到的作用就是收到事半功倍的效果。学生的兴趣需要老师有意识的进行激发和引导，老师要了解绝大部分学生的兴趣爱好，掌握学生的内心世界，在备课和教学过程中合理安排，寻找教材中能提高学生兴趣的动力因素，把枯燥乏味的数学计算化为有趣的数学问题和生活常识。
1.创设故事情境培养计算兴趣
创设故事情境是让学生在生动、真实、具体的情境中学习数学，这样能让学生的思维置身在课堂之外，进入另一个情境之中，避免了学生在枯燥乏味的讲、学之下，让学生对计算充满了生趣。比如在巩固“10的加减法”时，我先出示“老鹰捉小鸡”游戏的情景图，一共10人参加，让学生仔细观察，说说这些小朋友在做什么，鼓励学生发挥想象力，编出故事情境。让老鹰抓小鸡，根据老鹰抓的结果，列出算式。这样通过教材创设的老鹰捉小鸡的情境，学生在全情投入帮助老鹰捉小鸡的过程中巩固计算，不但学得轻松愉快，而且计算的正确率也高了。
2.在游戏中培养计算兴趣
例如：在低年级计算教学中引入数学游戏“对对碰”,这既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的兴趣，具体
做法是：以配对的结果相加起来和是10为示范。教师边拍手边发问：小芳同学我问你，我的3个乒乓球碰上你几个乒乓球是10个球？学生边拍手边回答：龙老师我来告诉你，你的3个乒乓球碰上我7个乒乓球就是10个球。熟练之后可简化为——拍手问：小芳，我的3球碰几球？学生拍手答：你的3个碰7个。特别要注意的是：此游戏可根据学习内容变化随时调整碰球的结果，根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。
3.利用生活常识培养计算兴趣
生活所事是人人都离不开的，生活当中有许多地方都得运用到数学计算知识，这样能使学生对计算有一个亲近感，明白到计算与“生活”同在，学好了计算对日常生活非常有用。例如，我在教学小学数学低段应用题时，举例说，前几天我看见我们班的几位同学在商店买学习用品，小明买了一只2元钱的笔，小红买了一个6元钱的文具盒，阳阳买了一合4元钱的水彩笔，他们三人一共用了多少钱？这一问题一出，同学们都争先回答出自己的答案，像这样真实的事例，学生都非常乐于计算，使他们感觉到不是在解题，而是在解决生活中的实际问题，不仅锻炼了学生日常正常生活的能力，而且培养了学生的计算兴趣。
4.运用多媒体激发计算兴趣
多媒体的运用，改变传统的教与学的方法，调节课堂气氛，激发学生浓厚的计算兴趣，引导学生主动积极地参与学习。例如在教学“异分母分数加减法”1/2 1/4时，首先屏幕展示第一个西瓜的画面，启发提问：1/2 1/3结果是多少呢？使用多媒体的动画功能使之分成四份，接着我不但要求学生计算出结果，还让学生说说是怎样想的。学生有点困难，我就利用多媒体的动画效果，使学生直观观察到1/2 1/4结果是3/4。这样，整个思维过程全溶于屏幕中，使学生产生一种强烈的计算欲望，激励了学习计算的自信心。
二、培养良好的学习行为习惯
培养学生打草稿的习惯。学生在计算时，不喜欢打草稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。针对这一情况，教师必须要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，同时教师必须要走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地会养成这一良好习惯。
培养学生检查、验算的习惯。现在的学生做作业就像完成任务，不管三七二十一，写完了就行，这就导致了计算错误率高。那么在平时的教学中，教师应随时提醒学生检查，如，数字看错了没有，运算顺序错了没有，数字写错了没有等，无法口算的还应该验算，看结果是否正确。每次作业都提醒、强调，同时教师亲自走到学生中间督促、落实，久而久之学生也就慢慢养成了自主检查、验算的习惯了。
养成良好书写习惯。作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚。数字间的间隔要适宜，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐。
总之，计算是小学生应该具备的最基本的数学技能。在小学数学教学中，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程，教师要采用多种多样的教学手段，把正确的思路和方法教给学生，避免计算的单一性、枯燥性，通过科学、灵活的训练，提高计算的速度和准确性，从而进一步提高学生的计算能力。
关键词：小学数学；计算能力；兴趣；习惯
在小学阶段，我们都会发现这样一个问题，绝大部分学生在做数学计算题的时候，都会出现这样或那样的计算错误，从而直接影响老师的教学方式方法和教学质量，也直接影响学生的学习心情和学习效果。为了提高小学生的计算能力，老师们花了许多心思改进教学的方式和方法来加以改正和提高其计算能力。
学生的计算能力是学生学好数学的必备基本能力和学好数学的基础，在小学数学教学大纲上也明确表述提高学生计算能力是其主要任务；计算在我们的生活中也随处需要，计算能力的强弱将直接影响生活质量的高低。可见，提高学生的计算能力是多么的重要。经过这些年的小学数学教学，我提出以下两点愚见，与大家共勉。
一、激发兴趣提高计算能力
“兴趣是最好的老师”，这话一点都不错，只要学生对任何事有了兴趣，做起来和学起来都会非常轻松和愉快，所起到的作用就是收到事半功倍的效果。学生的兴趣需要老师有意识的进行激发和引导，老师要了解绝大部分学生的兴趣爱好，掌握学生的内心世界，在备课和教学过程中合理安排，寻找教材中能提高学生兴趣的动力因素，把枯燥乏味的数学计算化为有趣的数学问题和生活常识。
1.创设故事情境培养计算兴趣
创设故事情境是让学生在生动、真实、具体的情境中学习数学，这样能让学生的思维置身在课堂之外，进入另一个情境之中，避免了学生在枯燥乏味的讲、学之下，让学生对计算充满了生趣。比如在巩固“10的加减法”时，我先出示“老鹰捉小鸡”游戏的情景图，一共10人参加，让学生仔细观察，说说这些小朋友在做什么，鼓励学生发挥想象力，编出故事情境。让老鹰抓小鸡，根据老鹰抓的结果，列出算式。这样通过教材创设的老鹰捉小鸡的情境，学生在全情投入帮助老鹰捉小鸡的过程中巩固计算，不但学得轻松愉快，而且计算的正确率也高了。
2.在游戏中培养计算兴趣
例如：在低年级计算教学中引入数学游戏“对对碰”,这既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的兴趣，具体
做法是：以配对的结果相加起来和是10为示范。教师边拍手边发问：小芳同学我问你，我的3个乒乓球碰上你几个乒乓球是10个球？学生边拍手边回答：龙老师我来告诉你，你的3个乒乓球碰上我7个乒乓球就是10个球。熟练之后可简化为——拍手问：小芳，我的3球碰几球？学生拍手答：你的3个碰7个。特别要注意的是：此游戏可根据学习内容变化随时调整碰球的结果，根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。
3.利用生活常识培养计算兴趣
生活所事是人人都离不开的，生活当中有许多地方都得运用到数学计算知识，这样能使学生对计算有一个亲近感，明白到计算与“生活”同在，学好了计算对日常生活非常有用。例如，我在教学小学数学低段应用题时，举例说，前几天我看见我们班的几位同学在商店买学习用品，小明买了一只2元钱的笔，小红买了一个6元钱的文具盒，阳阳买了一合4元钱的水彩笔，他们三人一共用了多少钱？这一问题一出，同学们都争先回答出自己的答案，像这样真实的事例，学生都非常乐于计算，使他们感觉到不是在解题，而是在解决生活中的实际问题，不仅锻炼了学生日常正常生活的能力，而且培养了学生的计算兴趣。
4.运用多媒体激发计算兴趣
多媒体的运用，改变传统的教与学的方法，调节课堂气氛，激发学生浓厚的计算兴趣，引导学生主动积极地参与学习。例如在教学“异分母分数加减法”1/2 1/4时，首先屏幕展示第一个西瓜的画面，启发提问：1/2 1/3结果是多少呢？使用多媒体的动画功能使之分成四份，接着我不但要求学生计算出结果，还让学生说说是怎样想的。学生有点困难，我就利用多媒体的动画效果，使学生直观观察到1/2 1/4结果是3/4。这样，整个思维过程全溶于屏幕中，使学生产生一种强烈的计算欲望，激励了学习计算的自信心。
二、培养良好的学习行为习惯
培养学生打草稿的习惯。学生在计算时，不喜欢打草稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。针对这一情况，教师必须要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，同时教师必须要走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地会养成这一良好习惯。
培养学生检查、验算的习惯。现在的学生做作业就像完成任务，不管三七二十一，写完了就行，这就导致了计算错误率高。那么在平时的教学中，教师应随时提醒学生检查，如，数字看错了没有，运算顺序错了没有，数字写错了没有等，无法口算的还应该验算，看结果是否正确。每次作业都提醒、强调，同时教师亲自走到学生中间督促、落实，久而久之学生也就慢慢养成了自主检查、验算的习惯了。
养成良好书写习惯。作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚。数字间的间隔要适宜，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐。
总之，计算是小学生应该具备的最基本的数学技能。在小学数学教学中，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程，教师要采用多种多样的教学手段，把正确的思路和方法教给学生，避免计算的单一性、枯燥性，通过科学、灵活的训练，提高计算的速度和准确性，从而进一步提高学生的计算能力。