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摘要：民间文化是中华民族传统文化的重要组成部分，丰富多样的传统民间艺术展现了中华民族文化的民族特性，也展示了传统民间艺术的审美特征。将传统民间艺术引入到中等职业学校艺术设计教学中，有助于艺术设计教学的发展，以及理论创新推进。它不仅是有利于培养艺术设计专业人才，而且还能促进传统民间艺术的传承和发展。促进文化经济的发展。
关键词：民间艺术;艺术设计;引入
一、传统民间艺术发展现状
中国文化博大精深，其中，传统民间艺术用自己本身具有鲜明时代特色以及多种表现形式的特点成为中国传统艺术的闪耀者。民间艺术作为中国民俗特色的一种象征，将材料本身及实用性和表现方式融会贯通。传统民间艺术赋予我们原始的艺术精神。传统民间艺术色彩鲜明艳丽，造型夸张，幽默活泼，形式灵活生动，手法简单大胆，生动地表达了劳动人民的感情。
近年来，传统民间艺术的发展陷入困境，其生存空间发生了巨大的变化。由于市场经济的快速发展，对物体作品的时尚感、个性感以及现代感的追求愈来愈高，不再一味地坚持以前的传统模式，对传统民间艺术的發展也存在着误解。与此同时，传统的民间艺术匠人逐渐减少，从事传统民间艺术的后辈人群逐渐消失。传统民族艺术文化受到了严重冲击。传统民间艺术的生存愈加艰难。目前，在传统民间艺术领域，中等职业学校的艺术设计教育严重不足。学校开设传统民间艺术的课程的数量和质量，直接影响了学生对传统民间艺术的了解和认知。这对传统民间艺术的传承和发展产生了巨大的影响。
将传统民间艺术与中等职业学校艺术设计教学相结合，凸显传统民间艺术在艺术设计中的核心地位是中等职业教育的需要，也是现代文明发展的需要。对于民间艺术来说，艺术设计的设计、创作和教育都要有最好的保护，而真正的保护，是尽最大限度强化传统艺术在飞速发展的科技时代人们日常生活中的使用功能，而不仅仅是对艺术设计的展现与探索。而传统民间艺术在生存与发展中要保持这些功能，就必须存在于现代人的生活中，必须存在于艺术设计、艺术创作和艺术教育中来。
二、把传统民间艺术引进中等职业学校艺术设计教学的重要性
（一）传统民间艺术是艺术设计的基础。
中国的艺术设计正在迅速发展。奔赴带有中国传统特色的艺术设计，是我们应该让传统民间艺术行走的方向。将传统民间艺术引入中等职业学校艺术设计专业的课堂，让更多的莘莘学子领悟伟大民族的灿烂文化，领会传统民间艺术的魅力，加深对传统民间艺术的认识，增强学生对传统民间艺术的热爱，让传统民间艺术使学生感到自豪，令学生对传统民间艺术更有自信。让传统民间艺术在中等职业教育中得到继承和发展。
（二）传统民间艺术是中等职业学校艺术设计教学的强化剂。
将传统民间艺术引入中等职业学校艺术设计专业的教学，使学生了解传统民间艺术的内涵，改善学生的艺术文化氛围，为学生注入新的血液和营养。中国传统民间艺术的背景文化和图像图形的审美观念对艺术设计教学的发展具有丰富，新颖，内涵的创造性。在中国的设计风格中展现出来很多中国传统民间艺术的影子，如完美、圆润、对称等元素。使艺术作品更加的完整对称、流畅含蓄。将传统民间艺术引入中等职业学校艺术设计教学，可以更好地提高学生的观察，审美和创新能力，从而不断提高学生对美的认知和传统素养。
（三）中等职业学校的艺术设计是对传统民间艺术的继承和发展。
中国传统民间艺术是中华民族文化历史长河中的民族艺术文化瑰宝，将民间艺术引入到中等职业学校艺术设计专业课堂，使民间艺术文化遗产在后辈中生根发芽、传扬光大。可以让传统民间艺术重生，再次散发民族魅力，不仅可以为从事艺术的人们提供新的灵感来源，而且传统民间艺术元素在当今社会逐渐进入人们的视野，与现代生活的结合，作为生活中的重要装饰元素取得了不可替代的地位。这些民间艺术元素和现代需求融合的作品，更加能够满足现代人们的需要。中等职业学校艺术专业课堂中传统艺术设计的发展，让民间传统艺术得到广泛流传，在一代又一代的年轻学子和设计师的崛起中熠熠生辉。
三、传统民间艺术引入中等职业学校艺术设计教学的对策。
艺术设计应体现中国传统文化的传承，体现中国传统民间艺术的内涵和精神。真正的中国设计应该尝试回归自身民族真实性的状态，传播传统民间艺术的“根艺术”，体验其原有的原始生命力是中等职业学生艺术设计文化的表现，也是创新“中国设计”的方法之一。
（一）在中等职业学校艺术设计专业中开设传统民间艺术课程。
在中等职业学校艺术设计专业中，学校的专业和课程计划各不相同。应开设民间美术采风考察、美术作品临摹、民间美术作品赏析等民间美术课程，采用实践创作为主导，传统讲授和欣赏为辅助的教学模式。应采取教学、欣赏、实践于一体的教学理念，在教学设计中，增强作品创作设计，将民间艺术中的造型和符号改进，凸显民族特色和自己理念，增强学生的见识，同时要与社会实践和学生竞赛紧密结合，通过对学生专业的培养，激发兴趣，针对市场需求完美融合传统民间艺术与现代社会审美。
（二）多样化中等职业学校艺术设计教学中的传统民间艺术课堂。
邀请有丰富经验的民间艺术家，民间艺术研究人员和专家进入课堂教学，或聘请到学校任教，这样学生可以对民间艺术的内涵和特点加深了解，以多媒体、现场展示和沟通交流等方式，增加学生们了解传统民间艺术精湛技艺过程的渠道，使他们对传统民间艺术产生渴望和追求，激发创作灵感，为创作积累素材。学校还可以开展丰富多样的民间艺术为主题的活动，安排教师和学生收集传统民间艺术资料，开展传统民间艺术的讨论和学习，从而提高学生的学习兴趣。
（三）改善中等职业学校师生实地考察。
组织教师进行实地考察，组织教师开展培训和市场调研，与大师“面对面”，在实践中不断提高教师自身的专业水平。组织学生走出学校，参与民间作品的创作过程，体验文化遗产创作来源，制作流程和艺术风格。同时，学校也应努力提高学生获得民间艺术信息的方式。将传统民间艺术引入中等职业学校艺术设计教学，可以丰富学生的艺术生活，增强学生参与到民间艺术创作的积极性，提高中等职业学校学生的审美观念。为中等职业学校的艺术设计教学注入新鲜血液，弥补中等职业学校艺术设计教育的空白。
参考文献
[1]明兰.民间美术融入艺术设计专业教学体系价值研究[J].中国科教创新导刊，2011，13
[2]倪倩.中国民间艺术鉴赏与研究[M].北京理工大学出版社，2019
[3]张道一.中国民间美术辞典[M].南京：江苏美术出版社，2001.
关键词：民间艺术;艺术设计;引入
一、传统民间艺术发展现状
中国文化博大精深，其中，传统民间艺术用自己本身具有鲜明时代特色以及多种表现形式的特点成为中国传统艺术的闪耀者。民间艺术作为中国民俗特色的一种象征，将材料本身及实用性和表现方式融会贯通。传统民间艺术赋予我们原始的艺术精神。传统民间艺术色彩鲜明艳丽，造型夸张，幽默活泼，形式灵活生动，手法简单大胆，生动地表达了劳动人民的感情。
近年来，传统民间艺术的发展陷入困境，其生存空间发生了巨大的变化。由于市场经济的快速发展，对物体作品的时尚感、个性感以及现代感的追求愈来愈高，不再一味地坚持以前的传统模式，对传统民间艺术的發展也存在着误解。与此同时，传统的民间艺术匠人逐渐减少，从事传统民间艺术的后辈人群逐渐消失。传统民族艺术文化受到了严重冲击。传统民间艺术的生存愈加艰难。目前，在传统民间艺术领域，中等职业学校的艺术设计教育严重不足。学校开设传统民间艺术的课程的数量和质量，直接影响了学生对传统民间艺术的了解和认知。这对传统民间艺术的传承和发展产生了巨大的影响。
将传统民间艺术与中等职业学校艺术设计教学相结合，凸显传统民间艺术在艺术设计中的核心地位是中等职业教育的需要，也是现代文明发展的需要。对于民间艺术来说，艺术设计的设计、创作和教育都要有最好的保护，而真正的保护，是尽最大限度强化传统艺术在飞速发展的科技时代人们日常生活中的使用功能，而不仅仅是对艺术设计的展现与探索。而传统民间艺术在生存与发展中要保持这些功能，就必须存在于现代人的生活中，必须存在于艺术设计、艺术创作和艺术教育中来。
二、把传统民间艺术引进中等职业学校艺术设计教学的重要性
（一）传统民间艺术是艺术设计的基础。
中国的艺术设计正在迅速发展。奔赴带有中国传统特色的艺术设计，是我们应该让传统民间艺术行走的方向。将传统民间艺术引入中等职业学校艺术设计专业的课堂，让更多的莘莘学子领悟伟大民族的灿烂文化，领会传统民间艺术的魅力，加深对传统民间艺术的认识，增强学生对传统民间艺术的热爱，让传统民间艺术使学生感到自豪，令学生对传统民间艺术更有自信。让传统民间艺术在中等职业教育中得到继承和发展。
（二）传统民间艺术是中等职业学校艺术设计教学的强化剂。
将传统民间艺术引入中等职业学校艺术设计专业的教学，使学生了解传统民间艺术的内涵，改善学生的艺术文化氛围，为学生注入新的血液和营养。中国传统民间艺术的背景文化和图像图形的审美观念对艺术设计教学的发展具有丰富，新颖，内涵的创造性。在中国的设计风格中展现出来很多中国传统民间艺术的影子，如完美、圆润、对称等元素。使艺术作品更加的完整对称、流畅含蓄。将传统民间艺术引入中等职业学校艺术设计教学，可以更好地提高学生的观察，审美和创新能力，从而不断提高学生对美的认知和传统素养。
（三）中等职业学校的艺术设计是对传统民间艺术的继承和发展。
中国传统民间艺术是中华民族文化历史长河中的民族艺术文化瑰宝，将民间艺术引入到中等职业学校艺术设计专业课堂，使民间艺术文化遗产在后辈中生根发芽、传扬光大。可以让传统民间艺术重生，再次散发民族魅力，不仅可以为从事艺术的人们提供新的灵感来源，而且传统民间艺术元素在当今社会逐渐进入人们的视野，与现代生活的结合，作为生活中的重要装饰元素取得了不可替代的地位。这些民间艺术元素和现代需求融合的作品，更加能够满足现代人们的需要。中等职业学校艺术专业课堂中传统艺术设计的发展，让民间传统艺术得到广泛流传，在一代又一代的年轻学子和设计师的崛起中熠熠生辉。
三、传统民间艺术引入中等职业学校艺术设计教学的对策。
艺术设计应体现中国传统文化的传承，体现中国传统民间艺术的内涵和精神。真正的中国设计应该尝试回归自身民族真实性的状态，传播传统民间艺术的“根艺术”，体验其原有的原始生命力是中等职业学生艺术设计文化的表现，也是创新“中国设计”的方法之一。
（一）在中等职业学校艺术设计专业中开设传统民间艺术课程。
在中等职业学校艺术设计专业中，学校的专业和课程计划各不相同。应开设民间美术采风考察、美术作品临摹、民间美术作品赏析等民间美术课程，采用实践创作为主导，传统讲授和欣赏为辅助的教学模式。应采取教学、欣赏、实践于一体的教学理念，在教学设计中，增强作品创作设计，将民间艺术中的造型和符号改进，凸显民族特色和自己理念，增强学生的见识，同时要与社会实践和学生竞赛紧密结合，通过对学生专业的培养，激发兴趣，针对市场需求完美融合传统民间艺术与现代社会审美。
（二）多样化中等职业学校艺术设计教学中的传统民间艺术课堂。
邀请有丰富经验的民间艺术家，民间艺术研究人员和专家进入课堂教学，或聘请到学校任教，这样学生可以对民间艺术的内涵和特点加深了解，以多媒体、现场展示和沟通交流等方式，增加学生们了解传统民间艺术精湛技艺过程的渠道，使他们对传统民间艺术产生渴望和追求，激发创作灵感，为创作积累素材。学校还可以开展丰富多样的民间艺术为主题的活动，安排教师和学生收集传统民间艺术资料，开展传统民间艺术的讨论和学习，从而提高学生的学习兴趣。
（三）改善中等职业学校师生实地考察。
组织教师进行实地考察，组织教师开展培训和市场调研，与大师“面对面”，在实践中不断提高教师自身的专业水平。组织学生走出学校，参与民间作品的创作过程，体验文化遗产创作来源，制作流程和艺术风格。同时，学校也应努力提高学生获得民间艺术信息的方式。将传统民间艺术引入中等职业学校艺术设计教学，可以丰富学生的艺术生活，增强学生参与到民间艺术创作的积极性，提高中等职业学校学生的审美观念。为中等职业学校的艺术设计教学注入新鲜血液，弥补中等职业学校艺术设计教育的空白。
参考文献
[1]明兰.民间美术融入艺术设计专业教学体系价值研究[J].中国科教创新导刊，2011，13
[2]倪倩.中国民间艺术鉴赏与研究[M].北京理工大学出版社，2019
[3]张道一.中国民间美术辞典[M].南京：江苏美术出版社，2001.