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摘要：随着教育教学的不断改革创新，在我国教育的各个阶段、各个学科都在积极贯彻落实培养学生的综合能力，以此来响应国家培养优秀人才的号召。初中是学生学习英语打好基础的关键阶段，必须在打基础的时候加强学生能力的培养，目前我国大部分初中英语教学中仍然存在着一些问题需要改善。基于此，本文章对初中英语教学中学生创新能力的有效培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语;创新能力;有效培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-090
引言
学生创新能力的培养，离不开教师的创新性教学方式。只有教师在英语教学的过程当中，积极寻求改变传统教学方式的措施，采用多样有效的教学新形式，充分激发学生学习积极性。学生才能最大限度上利用这种学习氛围开展更多的学习与实践活动，当他们遇到各种难题时，才更有精力去思索解决的措施。由此可知，教师教学方式的转变，对学生创新能力的培养有着至关重要的影响。
一、丰富教学内容，填充文化内核
要想优化课堂教学，培养学生的创新能力，构建英语高效课堂，教师就需要对现有的英语课堂教学内容进行丰富和填充，并以教材为大纲和主线，鼓励学生进行知识拓展。例如，在教学Can you play the guitar？这一单元时，英语教师可以为学生营造更加轻松、愉悦的教学氛围，通过视频、音频、歌曲等素材的导入，为学生创设相应的教学情境，让学生在了解吉他这种乐器的基础上感受不同国家在演奏相同乐器时形成的风格。比如，西班牙吉他的热情似火，中东地区的吉他演奏充满神秘和婉转的旋律，东亚国家的吉他具有不同的曲调和风格。这能帮助学生了解东西方文化的差异，使其深入感受音乐文化的基础内容。同时，英语教师在构建英语高校课堂的过程中，也可以对不同的音乐风格如blues，rock，Jazz等进行鉴赏教学，让学生通过音频、图片感受不同类型音乐风格的特点及演奏过程中的差异。
二、设计教学任务，引导学生创新
一个好的教学任务要贯穿教学的始终，要紧凑有序，刺激学生主动求知，实现师生教学相长。初中英语教师在设计任务的时候要注重针对性和启发性，要给学生发散思维的机会，获得情感的熏陶，使初中生终身受益。首先，教师设计的任务要分层次，面向全体学生，既要给优等生提升的空间，也要让学困生有一展才华的机会，这样班集体才能够和谐共进，初中生才能够养成自主学习能力。英语教师要注重课堂教学艺术的运用，学生出现错误不要立即批評，而是换一种角度，先给学生分析出现问题的原因，再给学生提出改进的办法，使学生如沐春风。其次，初中英语教师要努力提高自身设计任务的水平，夯实英语专业知识，多与英语专家学习交流，在课堂教学和科研等多方面都有所进步。还要给学生做好榜样，要多用英语授课，与学生用英语交谈，点燃学生学习英语的激情，完善英语的教学目标。最后，英语教师设计的任务应结合现实，多让学生自主实践，对于难度较大的任务可以结成小组，使初中生的创造力和想象力得以优化，提高初中生的文化修养。
三、增强师生互动，提高创新能力
英语作为一种语言文学跟其他科目的学习有所不同，它更侧重于学生本身的学习理解能力，除了课堂上的基础教学还要依靠学生课后日积月累的自学，所以要想让学生在英语方面有所成就，对于学生能力的提升很重要。例如，在上课之前或者平时师生之间都可以用英语进行简单的交流沟通，谈谈最近喜欢的明星，谈谈最近的兴趣爱好等等，在交流的过程中有什么不会的单词不懂的语法可以随时问老师，实际练习中的问题印象会更深刻，更能促进学生对于英语基础知识的掌握。另外定期可以举办学习评价交流会，自我评价以及相互评价来取长补短共同进步，现在的学生无论成绩好坏好胜心都是比较强的，共同交流也能激发他们奋发向上的心志。
四、小组合作学习，引导学生自主探究
在新课程改革当中所衍生出来的小组合作制学习方法，对于培养学生的探究精神和独立学习意识，都有着非常积极的作用，因此教师在英语教学活动当中，也可以考虑采取这样的教学方法。在这里，以人教版七年级下册Unit2作为实例进行说明。这一单元的主题是“where is the post office”，学生需要掌握的知识主要有方位名词，类似于in、under、between、nextto、infrontof、behind、acrossfrom等，在掌握了这些方位名词之后，学生需要串联起这些方位名词，对一些坐标性建筑的路线进行简单的介绍。这个时候教师不要一上来就为学生讲解这些词语的用法，可以先让学生展开小组讨论，分别探讨每一种类型的方位名词，应该用在怎样的语境之下。然后，可以让小组成员之间互相合作，依靠自主想象画出一张地图，然后小组成员之间互相介绍图上建筑物的路线，通过这样的方法，不仅能够让学生快速掌握方位名词的用法，而且还能够让学生在合作探究的过程当中，熟练掌握英语口语。
结束语
在初中阶段的英语教学不再是单单要求掌握基础提高英语成绩了，而是全方面的培养，使学生在英语方面的综合能力得到全面的提高，这就需要老师在教学策略上多下一番功夫，引导学生积极配合共同完成初中英语教学的任务。
参考文献
[1]吴奥纳.初中英语教学中学生创新能力培养探究[J].新课程，2020（45）：40.
[2]程慧.初中英语教学中学生创新素养的有效培养策略[J].智力，2020（22）：3-4.
[3]赵惠芳.浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2019（97）：116+124.
关键词：初中英语;创新能力;有效培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-090
引言
学生创新能力的培养，离不开教师的创新性教学方式。只有教师在英语教学的过程当中，积极寻求改变传统教学方式的措施，采用多样有效的教学新形式，充分激发学生学习积极性。学生才能最大限度上利用这种学习氛围开展更多的学习与实践活动，当他们遇到各种难题时，才更有精力去思索解决的措施。由此可知，教师教学方式的转变，对学生创新能力的培养有着至关重要的影响。
一、丰富教学内容，填充文化内核
要想优化课堂教学，培养学生的创新能力，构建英语高效课堂，教师就需要对现有的英语课堂教学内容进行丰富和填充，并以教材为大纲和主线，鼓励学生进行知识拓展。例如，在教学Can you play the guitar？这一单元时，英语教师可以为学生营造更加轻松、愉悦的教学氛围，通过视频、音频、歌曲等素材的导入，为学生创设相应的教学情境，让学生在了解吉他这种乐器的基础上感受不同国家在演奏相同乐器时形成的风格。比如，西班牙吉他的热情似火，中东地区的吉他演奏充满神秘和婉转的旋律，东亚国家的吉他具有不同的曲调和风格。这能帮助学生了解东西方文化的差异，使其深入感受音乐文化的基础内容。同时，英语教师在构建英语高校课堂的过程中，也可以对不同的音乐风格如blues，rock，Jazz等进行鉴赏教学，让学生通过音频、图片感受不同类型音乐风格的特点及演奏过程中的差异。
二、设计教学任务，引导学生创新
一个好的教学任务要贯穿教学的始终，要紧凑有序，刺激学生主动求知，实现师生教学相长。初中英语教师在设计任务的时候要注重针对性和启发性，要给学生发散思维的机会，获得情感的熏陶，使初中生终身受益。首先，教师设计的任务要分层次，面向全体学生，既要给优等生提升的空间，也要让学困生有一展才华的机会，这样班集体才能够和谐共进，初中生才能够养成自主学习能力。英语教师要注重课堂教学艺术的运用，学生出现错误不要立即批評，而是换一种角度，先给学生分析出现问题的原因，再给学生提出改进的办法，使学生如沐春风。其次，初中英语教师要努力提高自身设计任务的水平，夯实英语专业知识，多与英语专家学习交流，在课堂教学和科研等多方面都有所进步。还要给学生做好榜样，要多用英语授课，与学生用英语交谈，点燃学生学习英语的激情，完善英语的教学目标。最后，英语教师设计的任务应结合现实，多让学生自主实践，对于难度较大的任务可以结成小组，使初中生的创造力和想象力得以优化，提高初中生的文化修养。
三、增强师生互动，提高创新能力
英语作为一种语言文学跟其他科目的学习有所不同，它更侧重于学生本身的学习理解能力，除了课堂上的基础教学还要依靠学生课后日积月累的自学，所以要想让学生在英语方面有所成就，对于学生能力的提升很重要。例如，在上课之前或者平时师生之间都可以用英语进行简单的交流沟通，谈谈最近喜欢的明星，谈谈最近的兴趣爱好等等，在交流的过程中有什么不会的单词不懂的语法可以随时问老师，实际练习中的问题印象会更深刻，更能促进学生对于英语基础知识的掌握。另外定期可以举办学习评价交流会，自我评价以及相互评价来取长补短共同进步，现在的学生无论成绩好坏好胜心都是比较强的，共同交流也能激发他们奋发向上的心志。
四、小组合作学习，引导学生自主探究
在新课程改革当中所衍生出来的小组合作制学习方法，对于培养学生的探究精神和独立学习意识，都有着非常积极的作用，因此教师在英语教学活动当中，也可以考虑采取这样的教学方法。在这里，以人教版七年级下册Unit2作为实例进行说明。这一单元的主题是“where is the post office”，学生需要掌握的知识主要有方位名词，类似于in、under、between、nextto、infrontof、behind、acrossfrom等，在掌握了这些方位名词之后，学生需要串联起这些方位名词，对一些坐标性建筑的路线进行简单的介绍。这个时候教师不要一上来就为学生讲解这些词语的用法，可以先让学生展开小组讨论，分别探讨每一种类型的方位名词，应该用在怎样的语境之下。然后，可以让小组成员之间互相合作，依靠自主想象画出一张地图，然后小组成员之间互相介绍图上建筑物的路线，通过这样的方法，不仅能够让学生快速掌握方位名词的用法，而且还能够让学生在合作探究的过程当中，熟练掌握英语口语。
结束语
在初中阶段的英语教学不再是单单要求掌握基础提高英语成绩了，而是全方面的培养，使学生在英语方面的综合能力得到全面的提高，这就需要老师在教学策略上多下一番功夫，引导学生积极配合共同完成初中英语教学的任务。
参考文献
[1]吴奥纳.初中英语教学中学生创新能力培养探究[J].新课程，2020（45）：40.
[2]程慧.初中英语教学中学生创新素养的有效培养策略[J].智力，2020（22）：3-4.
[3]赵惠芳.浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2019（97）：116+124.