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【摘 要】医学教育不仅要注重科学知识和专业技术的教育，更应从育人的角度对学生有所启迪，助其成才。文章从细胞的一体性出发，教育学生学习细胞的智慧，树立一体化的整体观，以帮助其适应大学的生活和学习，促进自身的全面发展。
【关键词】细胞 一体性 整体观 育人
基金项目：西安医学院校级精品资源共享课程（项目编号：XYZL2014-03）；西安医学院细胞生物学校级重点学科资助； 国家科学自然基金青年项目（项目编号：81301040）。
我国的医学教育长期过于注重科学知识和专业技术的教育，轻视生命智慧的探讨和人文素质的培养，导致当前医护人员的素质水平和社会需求存在一定差距。细胞生物学作为大学一年级新生接触的第一门医学基础课，既是学生开启生命科学和医学之门的钥匙，也对其人生的重要转变中树立正确的学习观、人生观和价值观起着不可估量的作用。细胞是生命的起点，蕴含着所有的生命问题，学生通过对细胞各个层面的学习和思索，体悟到细胞的智慧，生命的伟大，并借此向细胞学习，发展和完善自我。
生命的一体性
1.构成人体细胞的一体性
世间的生命形式多种多样，纷繁复杂，归根结底都是由一个细胞发展演变而来。对于人体来讲，生命起始于受精卵，通过细胞分裂和细胞分化生长发育为成熟的个体。每个细胞最终的去向虽然不同，但其起源、基本结构、化学元素的组成、遗传密码均相同。同时，细胞核的全能性揭示出每个细胞都有发育的潜能，之所以表现出不同的功能和特性，与每个细胞基因的选择性表达以及所处的环境密切相关。因此，生命是一体的，体内的细胞有一个高远的目标，都是为人体整体功能的健全而各司其职地发挥着细胞个体的功能。
2.细胞内部的一体性
细胞生物学主要探讨构成细胞的细胞膜、细胞质（细胞器）、细胞核的结构和功能。细胞膜的脂质双分子层构成膜的主体，将细胞中的生命物质和外界环境分隔开，维持稳定的内环境；膜中的蛋白质是膜功能的体现者，保证膜内外的物质运输和信号转导。细胞质中的各个细胞器承担着细胞内不同的功能角色，严格分工。特别是内膜系统的细胞器（内质网、高尔基复合体、溶酶体和过氧化物酶体）凸显细胞内结构的一体性，其一，与核膜和细胞膜紧密联系，构成连续的统一体，形成膜之间的流动和转化；其二，与蛋白质的合成、加工、分选及功能体现有关，功能相对集中化。细胞核是遗传物质DNA储存、复制和转录的场所，是细胞生命活动的控制中心，是细胞的灵魂。
树立一体化的整体观
入校新生，有两个迫切的问题需要思考和解决。其一，如何融入集体生活并改变思维模式适应全新的医学类课程学习；其二，为今后从事医务工作作好思想上、心理上、知识上、技能上的准备和储备。学生通过对细胞生物学课程的学习，透过细胞的智慧，建立一体化的整体观有助于自身解决问题，健康和谐地发展。
1.一体化的整体观有助于学生尽快地融入集体生活，创建和谐的学习生活环境
现在的学生多数都是90后的独生子女，被父母宠爱，并喜欢张扬个性，标榜自我，容易发展成自私自利的性格特征而不能和谐地融入集体生活。造成此结果的思想根源是学生没有意识到生命的一体性，不愿意为他人和集体付出和奉献。学习了细胞是为我们身体整体的福祉而努力，个体的幸福放在其次，若有必要，可以随时为了保卫身体而死亡，如吞噬细胞在消灭病原菌时释放的溶酶体酶也消化正常的细胞，这种牺牲是为了抵御外界的侵害。团结合作、利他性是细胞的特性之一。人应该延续和发扬这种特性，活出生命本应的状态。意识到生命的一体性，理解、宽容、慈爱等优秀品质会渐渐展现出来，学生也能自然而然地融入集体生活，服务于更高的利益。
2.一体化的整体观有助于学生转变思维模式，适应医学类基础课程的综合性学习
历经高考洗礼的新生接受新知识的能力和记忆力较强，整体性思维的能力相对较弱。对大学生而言，解决问题才是能力提升的关键，这就需要综合地考虑问题，从整体的角度出发，联系各个知识点，透彻地分析问题和解决问题。细胞在进行分泌性蛋白质合成是典型的一体化过程，包括细胞核相关基因的启动转录，核糖体上肽链合成，粗面内质网上蛋白质的合成与加工、高尔基复合体的修饰和分选、囊泡转运在不同内膜系统细胞器中蛋白质的运输及最终通过细胞膜的胞吐作用分泌到细胞外，是多结构共同协作的结果。现行的医学教育模式虽以分科课程为主，分门别类地教授各专业知识和技能，目的是系统地学习各学科的内容，但人体是一个复杂的综合体，需要触类旁通地综合各学科进行认识和探索。
3.一体化的整体观有助于学生的全面发展，适应日后复杂的医务工作
人在社会上取得成就的高低和工作中作出贡献的多寡取决于自身素质和综合能力水平。学生有强烈的需求渴望自身全面的发展，从思想内涵、心理素质、专业知识和技能，到人文素养等各方面都能在大学阶段得到发展和提高。细胞核具有该物种完整的遗传信息，在适当条件下能够发育成完整个体的能力。细胞核的全能性揭示了细胞的可塑性，即细胞具备全面的发育潜能，应机体的发育指令和不同的环境条件发展出不同类型的细胞。人亦是如此，本身具备各种潜能，需要一定条件进行培育和发展，必将全面发展，成为完整而能力健全的人。当代的大学生要利用大学教育的有利条件，从知识构建到能力练就，从意识形态到行为举止，从科学素养到人文精神全方位、整体化的发展和提升自我，为今后繁琐复杂的医务工作奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈誉华.医学细胞生物学[M].北京：人民卫生出版社，2009.
[2]李晓龙，韦力嘉，黄婉春.细胞生物学教学中融入医学人文素质教育的探讨[J].课程教育研究，2012，（10）：163-164.
作者单位：西安医学院基础医学部 陕西西安
【关键词】细胞 一体性 整体观 育人
基金项目：西安医学院校级精品资源共享课程（项目编号：XYZL2014-03）；西安医学院细胞生物学校级重点学科资助； 国家科学自然基金青年项目（项目编号：81301040）。
我国的医学教育长期过于注重科学知识和专业技术的教育，轻视生命智慧的探讨和人文素质的培养，导致当前医护人员的素质水平和社会需求存在一定差距。细胞生物学作为大学一年级新生接触的第一门医学基础课，既是学生开启生命科学和医学之门的钥匙，也对其人生的重要转变中树立正确的学习观、人生观和价值观起着不可估量的作用。细胞是生命的起点，蕴含着所有的生命问题，学生通过对细胞各个层面的学习和思索，体悟到细胞的智慧，生命的伟大，并借此向细胞学习，发展和完善自我。
生命的一体性
1.构成人体细胞的一体性
世间的生命形式多种多样，纷繁复杂，归根结底都是由一个细胞发展演变而来。对于人体来讲，生命起始于受精卵，通过细胞分裂和细胞分化生长发育为成熟的个体。每个细胞最终的去向虽然不同，但其起源、基本结构、化学元素的组成、遗传密码均相同。同时，细胞核的全能性揭示出每个细胞都有发育的潜能，之所以表现出不同的功能和特性，与每个细胞基因的选择性表达以及所处的环境密切相关。因此，生命是一体的，体内的细胞有一个高远的目标，都是为人体整体功能的健全而各司其职地发挥着细胞个体的功能。
2.细胞内部的一体性
细胞生物学主要探讨构成细胞的细胞膜、细胞质（细胞器）、细胞核的结构和功能。细胞膜的脂质双分子层构成膜的主体，将细胞中的生命物质和外界环境分隔开，维持稳定的内环境；膜中的蛋白质是膜功能的体现者，保证膜内外的物质运输和信号转导。细胞质中的各个细胞器承担着细胞内不同的功能角色，严格分工。特别是内膜系统的细胞器（内质网、高尔基复合体、溶酶体和过氧化物酶体）凸显细胞内结构的一体性，其一，与核膜和细胞膜紧密联系，构成连续的统一体，形成膜之间的流动和转化；其二，与蛋白质的合成、加工、分选及功能体现有关，功能相对集中化。细胞核是遗传物质DNA储存、复制和转录的场所，是细胞生命活动的控制中心，是细胞的灵魂。
树立一体化的整体观
入校新生，有两个迫切的问题需要思考和解决。其一，如何融入集体生活并改变思维模式适应全新的医学类课程学习；其二，为今后从事医务工作作好思想上、心理上、知识上、技能上的准备和储备。学生通过对细胞生物学课程的学习，透过细胞的智慧，建立一体化的整体观有助于自身解决问题，健康和谐地发展。
1.一体化的整体观有助于学生尽快地融入集体生活，创建和谐的学习生活环境
现在的学生多数都是90后的独生子女，被父母宠爱，并喜欢张扬个性，标榜自我，容易发展成自私自利的性格特征而不能和谐地融入集体生活。造成此结果的思想根源是学生没有意识到生命的一体性，不愿意为他人和集体付出和奉献。学习了细胞是为我们身体整体的福祉而努力，个体的幸福放在其次，若有必要，可以随时为了保卫身体而死亡，如吞噬细胞在消灭病原菌时释放的溶酶体酶也消化正常的细胞，这种牺牲是为了抵御外界的侵害。团结合作、利他性是细胞的特性之一。人应该延续和发扬这种特性，活出生命本应的状态。意识到生命的一体性，理解、宽容、慈爱等优秀品质会渐渐展现出来，学生也能自然而然地融入集体生活，服务于更高的利益。
2.一体化的整体观有助于学生转变思维模式，适应医学类基础课程的综合性学习
历经高考洗礼的新生接受新知识的能力和记忆力较强，整体性思维的能力相对较弱。对大学生而言，解决问题才是能力提升的关键，这就需要综合地考虑问题，从整体的角度出发，联系各个知识点，透彻地分析问题和解决问题。细胞在进行分泌性蛋白质合成是典型的一体化过程，包括细胞核相关基因的启动转录，核糖体上肽链合成，粗面内质网上蛋白质的合成与加工、高尔基复合体的修饰和分选、囊泡转运在不同内膜系统细胞器中蛋白质的运输及最终通过细胞膜的胞吐作用分泌到细胞外，是多结构共同协作的结果。现行的医学教育模式虽以分科课程为主，分门别类地教授各专业知识和技能，目的是系统地学习各学科的内容，但人体是一个复杂的综合体，需要触类旁通地综合各学科进行认识和探索。
3.一体化的整体观有助于学生的全面发展，适应日后复杂的医务工作
人在社会上取得成就的高低和工作中作出贡献的多寡取决于自身素质和综合能力水平。学生有强烈的需求渴望自身全面的发展，从思想内涵、心理素质、专业知识和技能，到人文素养等各方面都能在大学阶段得到发展和提高。细胞核具有该物种完整的遗传信息，在适当条件下能够发育成完整个体的能力。细胞核的全能性揭示了细胞的可塑性，即细胞具备全面的发育潜能，应机体的发育指令和不同的环境条件发展出不同类型的细胞。人亦是如此，本身具备各种潜能，需要一定条件进行培育和发展，必将全面发展，成为完整而能力健全的人。当代的大学生要利用大学教育的有利条件，从知识构建到能力练就，从意识形态到行为举止，从科学素养到人文精神全方位、整体化的发展和提升自我，为今后繁琐复杂的医务工作奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈誉华.医学细胞生物学[M].北京：人民卫生出版社，2009.
[2]李晓龙，韦力嘉，黄婉春.细胞生物学教学中融入医学人文素质教育的探讨[J].课程教育研究，2012，（10）：163-164.
作者单位：西安医学院基础医学部 陕西西安