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摘要：谈及小学语文很多人想到的是小学语文阅读，小学语文阅读在小学语文中的占比和分量逐年增大，每个小学生都應该在小学语文学习中探索阅读方法，开启属于自己的阅读之旅，这样对自己阅读能力的提高会有好的效果。基于生本教育理念下，小学语文教育的指引下，小学生积极阅读好书，在为人处事中能更清楚地表达自己的意愿和建议，也能很好地理解他人的想法，为促成两者达成协议起到了积极的作用。
关键词：小学教育;语文;生本教育;趣味教学
一、正确认识生本教育
生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。以这种理念为指导，在祖国内地、香港、澳门等地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验，成效显著。教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。
二、生本教育理念下的教学举措
2.1教学理念的转变
现代的教学方式不断转变，教学理念也不断转变。课堂上有了信息技术呈现的教学内容生动有趣。小学生阅读的深度和广度都对小学生有影响，有一些学生从幼儿园升到小学后对阅读的概念是模糊，对学习小学语文日渐消沉。小学语文老师需要及时看到这一现象，并想法设法地改变学生对阅读的态度。老师应致力于打造一个生动有趣的课堂氛围，激发学生阅读的兴趣，发掘学生学习语文的能力。生动有趣的教学氛围的营造需要信息技术教学应用的加持。接下来我们来分析一下关于在课堂上信息技术应用中的例子，让从信息技术设备应用的例子中获取一些启发。在一节小学数学的课堂上，老师不再是一支粉笔和一黑板的板书来传授语文知识，老师提前做好了生动有趣的课件。信息化的阅读教学，带给小学生新的视觉和听觉体验。小学生对书本中所读的内容无法理解时，信息化教育就显得尤为重要，在多媒体上播放图片、视频等。以满足学生对阅读内容似身临其境的感受，丰富小学生的想象力，让其阅读能力进步到一个更高的水平。
2.2注重情景教学
小学生的心智尚不成熟，他们的心思简单，天真无邪。玩是他们的天性，对与和他们八竿子打不着的事，他们肯定是心不在焉的。不可避免的在课堂上开小差，和别的小朋友说话扰乱课堂纪律。倘若一直把问题讲的过于复杂，类似于照本宣科，有效的问题也会变的枯燥无味。课堂的欢乐气氛带不起来，教学质量提不上去，学生的基础打不扎实，一切的准备都成了徒劳。教师的教学动力就会慢慢消耗掉，对于小学语文阅读教育中有效问题的创见就会屡屡失败。开展课堂阅读化模式 语言能力的培养离不开阅读，所以在对小学生的培养中应该培养他们的阅读能力，帮助他们积累更好的词汇和优美句子，让他们的语言能力得到提升。老师在开展阅读课的同时应该维系好学生与老师关系，尊重学生的主体地位，让他们自己做课堂的主人，从而激发的阅读兴趣。老师可以专门为他们开展阅读课，不仅能够提高的阅读效果，而且还能激发学生的阅读兴趣，进而提高语言能力。小学年龄段的孩子们都是比较活泼爱动的，所以在开展阅读的同时，可以使用情景代入的阅读方式。让文化活动变多，创造更多的趣味性阅读情景。现在的小学教育不会局限于仅仅让老师照本宣科的层面，学校会给每个班级安排一些活动，让活动定期举行，还要让老师拍下活动现场的瞬间对活动做一个精彩绝伦的记录。小学生每次参加活动的过程中都能自己从当中获取一些新知识。一年一度的班级文化节活动就是个很好的例子，语文老师给出主题，让小学生们都参与进来各展风采。在给班级做一个贴合主题的布置中，小学生们自主寻找素材，自己动手布置，自己学习其中的文化精髓，阅读相关书籍，这对小学生阅读能力的提高非常有成效。游戏化的教学方式要继续发扬下去，不断发展。小学语文老师要融 入小学生的生活圈，探讨和发展他们当下最喜欢玩的游戏，对他们喜欢玩的游戏进行收集和创新。在开展趣味性阅读教学中，创新游戏的玩法和规则，激发小学生阅读兴趣。在情景的创见中人孩子们体会到碰到知识盲区的麻烦。往远了说对他们进一步理解学无止境的道理有很大的帮助。小学阅读教学的生动实用性大大提高了，近而小学生对学习语文阅读的积极性也随之大大提高，对促成教育目标的实现起到了非常强大的支持作用。
2.3注重阅读方法
阅读的第一步就是选择读物，正确的选择可以让阅读的人坚持阅读的时间越久，对阅读习惯的养成是有很大的帮助的。同样的道理，小学生的自制力是极差的，遇到不感兴趣的事物，当然会置之不理。当小学生连阅读都不愿意还谈何阅读能力的提高。语文老师应该时刻关注小学生的阅读状态，及时给予帮助指导，给孩子选择适合的读物。小学生中的每个年级段都应该有一个专门的书架，收藏适合各年级段的各种类型的读物。每到以班级为单位组织阅读活动时，各年级段的语文老师把学生带到指定的地方选书。让小学生在关于历史类、文学类、艺术类、科学类的知识中做出自主选择，语文老师参与其中给予指导意见。 班里定期举行阅读活动课堂的欢乐气氛不是老师一个人讲就能营造出来的，需要大多数人的积极参与。倘若一直把问题讲的过于复杂，类似于照本宣科，有效的问题也会变的枯燥无味。课堂的欢乐气氛带不起来，教学质量提不上去，学生的基础打不扎实，一切的准备都成了徒劳。班级里定期举办的一些有关阅读的活动对阅读氛围的营造起到了推动作用。给小学生发一些彩纸、彩色粉笔还有一些装饰物让他们以阅读为主题，自己动手装饰教室。在语文老师的协助下，他们一边学习知识一边提高自我动手能力。每天来到自己装扮的教室里读书学习，心情自然愉悦，读书的兴趣会大大提升。小学语文教师定期在班级举办读书故事会、诗词进班级、读书感想等对锻炼小学生的胆量是有用的，对能力的提高也有益。
3. 结束语
对于提高阅读能力的有效方法要继续发扬下去，对于出现的问题需要及时更改。让我们继续加强对如何提高小学生的阅读能力的探索，让语文教育的小学语文教育对培养一个以后从事与语文相关的职业的人才至关重要。小学教育的阶段是启蒙的阶段，阅读能力的提高有利于引导孩子在为人处事中做到礼貌善良，对培养孩子健全的人格是大有裨益的。小学语文教育任务重，每个小学教师都应该参与其中，让创新之水源远流长。小学语文教育的发展会稳定下来的。
参考文献：
[1]马全芝.基于生本教育理念下小学语文阅读教学的实践探索[J].小学教育，2017（34）：41-45.
关键词：小学教育;语文;生本教育;趣味教学
一、正确认识生本教育
生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。以这种理念为指导，在祖国内地、香港、澳门等地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验，成效显著。教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。
二、生本教育理念下的教学举措
2.1教学理念的转变
现代的教学方式不断转变，教学理念也不断转变。课堂上有了信息技术呈现的教学内容生动有趣。小学生阅读的深度和广度都对小学生有影响，有一些学生从幼儿园升到小学后对阅读的概念是模糊，对学习小学语文日渐消沉。小学语文老师需要及时看到这一现象，并想法设法地改变学生对阅读的态度。老师应致力于打造一个生动有趣的课堂氛围，激发学生阅读的兴趣，发掘学生学习语文的能力。生动有趣的教学氛围的营造需要信息技术教学应用的加持。接下来我们来分析一下关于在课堂上信息技术应用中的例子，让从信息技术设备应用的例子中获取一些启发。在一节小学数学的课堂上，老师不再是一支粉笔和一黑板的板书来传授语文知识，老师提前做好了生动有趣的课件。信息化的阅读教学，带给小学生新的视觉和听觉体验。小学生对书本中所读的内容无法理解时，信息化教育就显得尤为重要，在多媒体上播放图片、视频等。以满足学生对阅读内容似身临其境的感受，丰富小学生的想象力，让其阅读能力进步到一个更高的水平。
2.2注重情景教学
小学生的心智尚不成熟，他们的心思简单，天真无邪。玩是他们的天性，对与和他们八竿子打不着的事，他们肯定是心不在焉的。不可避免的在课堂上开小差，和别的小朋友说话扰乱课堂纪律。倘若一直把问题讲的过于复杂，类似于照本宣科，有效的问题也会变的枯燥无味。课堂的欢乐气氛带不起来，教学质量提不上去，学生的基础打不扎实，一切的准备都成了徒劳。教师的教学动力就会慢慢消耗掉，对于小学语文阅读教育中有效问题的创见就会屡屡失败。开展课堂阅读化模式 语言能力的培养离不开阅读，所以在对小学生的培养中应该培养他们的阅读能力，帮助他们积累更好的词汇和优美句子，让他们的语言能力得到提升。老师在开展阅读课的同时应该维系好学生与老师关系，尊重学生的主体地位，让他们自己做课堂的主人，从而激发的阅读兴趣。老师可以专门为他们开展阅读课，不仅能够提高的阅读效果，而且还能激发学生的阅读兴趣，进而提高语言能力。小学年龄段的孩子们都是比较活泼爱动的，所以在开展阅读的同时，可以使用情景代入的阅读方式。让文化活动变多，创造更多的趣味性阅读情景。现在的小学教育不会局限于仅仅让老师照本宣科的层面，学校会给每个班级安排一些活动，让活动定期举行，还要让老师拍下活动现场的瞬间对活动做一个精彩绝伦的记录。小学生每次参加活动的过程中都能自己从当中获取一些新知识。一年一度的班级文化节活动就是个很好的例子，语文老师给出主题，让小学生们都参与进来各展风采。在给班级做一个贴合主题的布置中，小学生们自主寻找素材，自己动手布置，自己学习其中的文化精髓，阅读相关书籍，这对小学生阅读能力的提高非常有成效。游戏化的教学方式要继续发扬下去，不断发展。小学语文老师要融 入小学生的生活圈，探讨和发展他们当下最喜欢玩的游戏，对他们喜欢玩的游戏进行收集和创新。在开展趣味性阅读教学中，创新游戏的玩法和规则，激发小学生阅读兴趣。在情景的创见中人孩子们体会到碰到知识盲区的麻烦。往远了说对他们进一步理解学无止境的道理有很大的帮助。小学阅读教学的生动实用性大大提高了，近而小学生对学习语文阅读的积极性也随之大大提高，对促成教育目标的实现起到了非常强大的支持作用。
2.3注重阅读方法
阅读的第一步就是选择读物，正确的选择可以让阅读的人坚持阅读的时间越久，对阅读习惯的养成是有很大的帮助的。同样的道理，小学生的自制力是极差的，遇到不感兴趣的事物，当然会置之不理。当小学生连阅读都不愿意还谈何阅读能力的提高。语文老师应该时刻关注小学生的阅读状态，及时给予帮助指导，给孩子选择适合的读物。小学生中的每个年级段都应该有一个专门的书架，收藏适合各年级段的各种类型的读物。每到以班级为单位组织阅读活动时，各年级段的语文老师把学生带到指定的地方选书。让小学生在关于历史类、文学类、艺术类、科学类的知识中做出自主选择，语文老师参与其中给予指导意见。 班里定期举行阅读活动课堂的欢乐气氛不是老师一个人讲就能营造出来的，需要大多数人的积极参与。倘若一直把问题讲的过于复杂，类似于照本宣科，有效的问题也会变的枯燥无味。课堂的欢乐气氛带不起来，教学质量提不上去，学生的基础打不扎实，一切的准备都成了徒劳。班级里定期举办的一些有关阅读的活动对阅读氛围的营造起到了推动作用。给小学生发一些彩纸、彩色粉笔还有一些装饰物让他们以阅读为主题，自己动手装饰教室。在语文老师的协助下，他们一边学习知识一边提高自我动手能力。每天来到自己装扮的教室里读书学习，心情自然愉悦，读书的兴趣会大大提升。小学语文教师定期在班级举办读书故事会、诗词进班级、读书感想等对锻炼小学生的胆量是有用的，对能力的提高也有益。
3. 结束语
对于提高阅读能力的有效方法要继续发扬下去，对于出现的问题需要及时更改。让我们继续加强对如何提高小学生的阅读能力的探索，让语文教育的小学语文教育对培养一个以后从事与语文相关的职业的人才至关重要。小学教育的阶段是启蒙的阶段，阅读能力的提高有利于引导孩子在为人处事中做到礼貌善良，对培养孩子健全的人格是大有裨益的。小学语文教育任务重，每个小学教师都应该参与其中，让创新之水源远流长。小学语文教育的发展会稳定下来的。
参考文献：
[1]马全芝.基于生本教育理念下小学语文阅读教学的实践探索[J].小学教育，2017（34）：41-45.