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摘要：与其他学科不同的是，语文涉猎范围较广，具有较强的人文性与工具性。此外，在初中语文教学中，教师的主要教学目标中就包括学生阅读能力和写作能力的引导与培养，随着新课改工作形势的一片大好，越来越多的同仁发现了课堂中读写结合教学模式的优势。对此，笔者也意识到在当前的教学中，阅读与写作不应是分开发展的，而是要将它们进行有机结合，节省不必要的时间浪费，同时，二者之间相辅相成，共同作用，这对对教学效率的提升有着关键作用。因此，本文中笔者就初中语文课堂中读写结合教学模式的高效应用展开研究。
关键词：初中语文;读写结合;应用
引言：
在我们的语文教学工作中，阅读与写作是两个需要重点攻克的版块，帮助学生养成优秀的阅读与写作习惯，也是学科素养真正走进课堂的主要体现。教师在课堂中开展读写结合教学模式，发展学生阅读能力的同时，也可引导学生自主积累文本中的优秀素材，经过个人消化与理解，储存为属于个人的写作案例，阅读与写作之间相互作用，互相成就，这对学生语文综合素养的形成有着正面的助推作用。在教育行业中，一项理念与教学模式的开展过程中，肯定存在或多或少的问题，作为一线教师，应当发挥主观能动性，积极解决读写结合模式落实过程中存在的问题，全面实践，制定出符合本班学生实际的教学计划，最终达到教学目的。
一、初中语文课堂中应用读写结合教学模式的意义简析
在初中语文课堂中，有序开展读写结合教学模式，首先要将语文教材内容作为基础来开展写作教学，使学生能够在阅读、写作中逐渐培养语文核心思维，并逐渐提升语文综合素养。在初中语文教学中通过读写结合可以充分发挥二者之间互相促进、互相配合的效果，从而使学生积累大量的写作素材、写作技巧，并在写作中将学生积累的阅读知识进行巩固与合理应用，进而促进学生的读写能力共同提升，共同发展。初中语文读写结合也符合新课改对初中语文教学的要求，教师在语文教学中通过阅读来使学生逐渐掌握阅读技巧、写作技巧，并激发学生的想象力、创造能力，在写作中对已经掌握的写作技巧等进行合理的应用，使学生的谋篇布局、文章建构、表达能力不断提升。学生获得閱读、写作的成就感，从而有效地提升学习语文知识的兴趣。另外，初中语文学科素养落实工作中，读写结合教学模式的有效开展之前提就是加强阅读与写作课堂之间，知识的有机联动，其中极其考验教师的专业能力。因此，我们作为初中语文一线教师，要全面了解读写结合教学模式的意义，意识到它带给我们课堂的巨大改变，以此为基础，制定出高效教学策略，以读促写，以写带读，提升学生的语文能力。
二、初中语文课堂中读写结合教学模式的高效应用
（一）以阅读为平台，丰富写作教学
有效的阅读行为与习惯，不仅可以帮助学生全面理解文本内涵，丰富自身社会阅历，而且在这个过程中，学生还能将文本中的故事进行分析与思考，并最终内化，实现“据为己用”的目的。对此，我们作为语文教师，应当在教学过程中充分发挥专业能力，为学生进行必要的指导，使学生在阅读过程中加强体验感，对故事环节实现共情，深度感受作者在文章创作时的心境，分析作者的写作技巧，并且与学生一起讨论：故事中认为做出这种行为的原因是什么？主人公这种行为的背后，有什么主客观原因？用专业问题来帮助学生真正走进文本情境中，体会作者当时的所思所感，引导学生在写作过程中，充分融入个人真情实感，增强文章的深度，这是每一位学生在语文学习中必须养成的能力。
（二）优化阅读训练模式，强化阅读
部分初中学生在面对作文创作时，往往表现出一副无所事事、无从下笔、抓耳挠腮的状态，深究这种状态背后的原因，就是因为学生的写作储备素材及词汇较少，在进行文章创作时，缺乏润色的能力。加之在语文日常教学中，部分同仁对学生写作教学缺乏重视度，在有限的课堂时间内，未给写作教学留下充足的时间与平台，学生缺乏专业的写作训练，正因如此，他们在进行文章写作时，呈现出兴趣平平的样子，这也是学生写作能力发展长期得不到有效进步的主要原因。但是，在学生的语文学习及日后综合发展中，写作能力及文本解读能力都对个人成长有着极大影响。对此，笔者建议教师应当课堂内容板块结构，规划出对学生开展专业写作训练的时间与机会，给予学生一定的阅读时间，这个时间内，学生可以阅读一些经典名著、优秀文摘等，引导学生从文中提取写作素材。相应地，之后发展学生的写作能力，他们才具备更好地理解文本的能力，从而提高作文可读性。
（三）读写结合，强化个人学习能力
上文中提到，学生的阅读与写作能力不该是分离开的，而是相辅相成，融合发展。阅读会对学生的发展指明了发展，而写作也可以帮助学生开展高质量的阅读活动。作为初中语文教师，若想提升学生的读写能力，加强学生对文本阅读的主动性，就要在教学中实现读写结合。如在学习《济南的冬天》这篇课文时，教师为了激发学生的文章思考能力，可以通过提问的方式让学生从文章中寻找答案。你认为老舍这篇文章的写作特点有什么独特之处？激发学生阅读兴趣，引导学生写作的过程中也要注重情感的表达，寓情于景，使文章更加丰富。
结束语：
综上所述，本文中笔者就初中语文课堂中读写结合教学模式的高效应用展开探究，笔者个人时间经验优先，论述中恐存纰漏之处，望诸位领导与同仁在阅读后，给予笔者专业的修正意见，笔者定耐心研磨，悉心改之。
参考文献：
[1]朱瑰丽.初中语文多文本读写结合的教学策略探索[J].才智，2020，000（012）：164.
[2]核心素养下初中语文读写结合教学思考[J].读与写（上，下旬），2020，017（003）：94.
关键词：初中语文;读写结合;应用
引言：
在我们的语文教学工作中，阅读与写作是两个需要重点攻克的版块，帮助学生养成优秀的阅读与写作习惯，也是学科素养真正走进课堂的主要体现。教师在课堂中开展读写结合教学模式，发展学生阅读能力的同时，也可引导学生自主积累文本中的优秀素材，经过个人消化与理解，储存为属于个人的写作案例，阅读与写作之间相互作用，互相成就，这对学生语文综合素养的形成有着正面的助推作用。在教育行业中，一项理念与教学模式的开展过程中，肯定存在或多或少的问题，作为一线教师，应当发挥主观能动性，积极解决读写结合模式落实过程中存在的问题，全面实践，制定出符合本班学生实际的教学计划，最终达到教学目的。
一、初中语文课堂中应用读写结合教学模式的意义简析
在初中语文课堂中，有序开展读写结合教学模式，首先要将语文教材内容作为基础来开展写作教学，使学生能够在阅读、写作中逐渐培养语文核心思维，并逐渐提升语文综合素养。在初中语文教学中通过读写结合可以充分发挥二者之间互相促进、互相配合的效果，从而使学生积累大量的写作素材、写作技巧，并在写作中将学生积累的阅读知识进行巩固与合理应用，进而促进学生的读写能力共同提升，共同发展。初中语文读写结合也符合新课改对初中语文教学的要求，教师在语文教学中通过阅读来使学生逐渐掌握阅读技巧、写作技巧，并激发学生的想象力、创造能力，在写作中对已经掌握的写作技巧等进行合理的应用，使学生的谋篇布局、文章建构、表达能力不断提升。学生获得閱读、写作的成就感，从而有效地提升学习语文知识的兴趣。另外，初中语文学科素养落实工作中，读写结合教学模式的有效开展之前提就是加强阅读与写作课堂之间，知识的有机联动，其中极其考验教师的专业能力。因此，我们作为初中语文一线教师，要全面了解读写结合教学模式的意义，意识到它带给我们课堂的巨大改变，以此为基础，制定出高效教学策略，以读促写，以写带读，提升学生的语文能力。
二、初中语文课堂中读写结合教学模式的高效应用
（一）以阅读为平台，丰富写作教学
有效的阅读行为与习惯，不仅可以帮助学生全面理解文本内涵，丰富自身社会阅历，而且在这个过程中，学生还能将文本中的故事进行分析与思考，并最终内化，实现“据为己用”的目的。对此，我们作为语文教师，应当在教学过程中充分发挥专业能力，为学生进行必要的指导，使学生在阅读过程中加强体验感，对故事环节实现共情，深度感受作者在文章创作时的心境，分析作者的写作技巧，并且与学生一起讨论：故事中认为做出这种行为的原因是什么？主人公这种行为的背后，有什么主客观原因？用专业问题来帮助学生真正走进文本情境中，体会作者当时的所思所感，引导学生在写作过程中，充分融入个人真情实感，增强文章的深度，这是每一位学生在语文学习中必须养成的能力。
（二）优化阅读训练模式，强化阅读
部分初中学生在面对作文创作时，往往表现出一副无所事事、无从下笔、抓耳挠腮的状态，深究这种状态背后的原因，就是因为学生的写作储备素材及词汇较少，在进行文章创作时，缺乏润色的能力。加之在语文日常教学中，部分同仁对学生写作教学缺乏重视度，在有限的课堂时间内，未给写作教学留下充足的时间与平台，学生缺乏专业的写作训练，正因如此，他们在进行文章写作时，呈现出兴趣平平的样子，这也是学生写作能力发展长期得不到有效进步的主要原因。但是，在学生的语文学习及日后综合发展中，写作能力及文本解读能力都对个人成长有着极大影响。对此，笔者建议教师应当课堂内容板块结构，规划出对学生开展专业写作训练的时间与机会，给予学生一定的阅读时间，这个时间内，学生可以阅读一些经典名著、优秀文摘等，引导学生从文中提取写作素材。相应地，之后发展学生的写作能力，他们才具备更好地理解文本的能力，从而提高作文可读性。
（三）读写结合，强化个人学习能力
上文中提到，学生的阅读与写作能力不该是分离开的，而是相辅相成，融合发展。阅读会对学生的发展指明了发展，而写作也可以帮助学生开展高质量的阅读活动。作为初中语文教师，若想提升学生的读写能力，加强学生对文本阅读的主动性，就要在教学中实现读写结合。如在学习《济南的冬天》这篇课文时，教师为了激发学生的文章思考能力，可以通过提问的方式让学生从文章中寻找答案。你认为老舍这篇文章的写作特点有什么独特之处？激发学生阅读兴趣，引导学生写作的过程中也要注重情感的表达，寓情于景，使文章更加丰富。
结束语：
综上所述，本文中笔者就初中语文课堂中读写结合教学模式的高效应用展开探究，笔者个人时间经验优先，论述中恐存纰漏之处，望诸位领导与同仁在阅读后，给予笔者专业的修正意见，笔者定耐心研磨，悉心改之。
参考文献：
[1]朱瑰丽.初中语文多文本读写结合的教学策略探索[J].才智，2020，000（012）：164.
[2]核心素养下初中语文读写结合教学思考[J].读与写（上，下旬），2020，017（003）：94.