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《数学课程标准》（实验稿）中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展．”作为初中数学教育重要环节的数学作业如何体现这一基本理念，如何调整作业在学生学习活动中的位置，这是一个新课题，也是提高数学课堂教学效率的关键．