【摘 要】
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本文以课题“指向学科核心素养的高中语文微写作设计与实践”实践过程的一节课为例,提出了微写作训练的逻辑起点问题,指出日常的微写作需要“时时写”“处处写”“文文写”,
【机 构】
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浙江省嘉兴市海盐第二高级中学 314300
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本文以课题“指向学科核心素养的高中语文微写作设计与实践”实践过程的一节课为例,提出了微写作训练的逻辑起点问题,指出日常的微写作需要“时时写”“处处写”“文文写”,但不能过于随意,要精准定位学情,并基于学情提供准确的教学支架,才能真正帮助学生.这样,学生才能克服写作中的畏难情绪,每练有心得,时时有进步,从而达到喜欢上写作,爱上写作,提高写作水平的目的.
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