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【摘要】随着我国经济地位的不断提升和世界影响力的加强，我国经济国际化和文化交流活动越来越频繁，而英语作为世界性的语言，我国学生学习和正确运用英语显得越来越重要。这对培养下一代接班人的高中教育提出了很高的要求。但是现阶段的高中英语教学任然存在着很多的问题。下面本文将针对目前我国高中英语教学中存在的问题，提出几点有效的解决问题的应对策略。
【关键词】新时期高中英语英语教学教学问题应对策略
现阶段，我国不断进行课程改革，对高中英语教师的课堂教学提出一些新的要求。因此，高中英语教学教师必须不断研究和应用新课改和社会变化的教学方法，明确教学目标和教学任务，将教学实践与社会人才需求结合起来。但是在高中英语教学过程中，还是存在很多问题，需要我们高中英语教师不断创新教学方法，应对教学当中出现的新变化，解决教学中存在的问题，切实提高英语教学质量。
一、新时期高中英语教学中存在的问题
高中英语教学中还存在很多问题，制约着英语教学质量和教学效率，这些问题主要表现在以下两个方面：
首先，高中英语教学中，教师对文化知识的教学的重视不够，这主要是由于部分高中英语教师缺乏文化教学意识，没有正确认识英语教学的特殊性。由于英语教学具有很强的国别文化色彩，英语交流和翻译中要十分注重国别文化差异，在英语交流、理解以及翻译过程中，如果由于不了解对方国家或者民族文化，就容易出现争端。而当前高中英语教师的文化意识薄弱，在教学实践中只重视基础知识和基础能力的培养和训练，没有意识到文化教学的重要性，导致学生在走向社会的时候，无法更好地适应工作要求。
其次，高中英语教师的英语教学方法比较落后，这主要是由于教学理念落后，很多高中英语教师仍然是一种应试教育的教学理念，在教师过程中只重视一味的“灌输”知识，不断教给学生答题应试技巧，而忽视英语教学的最终目标是提高学生应用英语的能力。
二、新时期高中英语教学问题的应对策略
（一）情景式教学
情景式教学方法就是调动学生积极性，改变传统教学课堂氛围严肃的有效途径。在高中英语教学中，教师创新教学方法，改变传统的“灌输式”教学方法，要明确课堂教学主题，坚持以“学生为中心”的工作方针。在课程教学中，教师可以利用角色扮演，让学生主动参与在课程内容中，并且发挥学生的想象思维，在脑海中联想文中情景，让学生结合情景学习英语知识。
（二）文化元素教学
文化元素教学在英语教学中具有重要的意义和作用，学生在英语学习中只有充分了解和掌握国别文化，才能在日后英语沟通交流中避免出现错误，甚至因国别文化而引起不必要的纠纷。在高中英语教学中，教师要重视英式英语和美式英语的区别，在教学中不断穿插国别文化教学，让学生更加全面的学习和使用所学的英语知识。教师可以利用研究性教学方法，设计英语课程教学问题，并且将学生分小组对设计问题进行激烈的讨论和研究，学生自行收集和整理相关国家的文化，最终找出问题的答案，然后还要在小组间开展答案谈论，思考为什么自己的答案与其他小组的答案不一样。通过这种研究性的教学方法，学生不仅能学习到英语知识，还能不断培养和锻炼学生的思维能力，全面促进学生心理发展，培养综合素质高的学生。
（三）全面加强学生英语综合水平
英语教学分为很多环节，任何一个环节的教学都离不开英语基础性知识教学，如英语单词、英语语法以及句子结构等方面知识的学习和应用。在英语教学中包括听力、选词填空、完型阅读以及英语写作，因此，教师需要对学生开展各方面的教学指导，促进学生全面发展。
首先，听力教学。高中英语教师要加强英语听力训练，重视英语听力教学。教师在教学设计中要合理安排课堂时间，保证合理的听力训练时间，在听力之前，教师要进行单词、词组以及重难点句子等方面的教学，为听力训练做好基础铺垫。教师可以利用晚自习时间和晨读时间来补充听力训练，可以通过听前、听后的反复训练，让学生掌握听力答题技巧，随着时间的推移和训练的积累，学生的听力水平会得到很好的提高。
其次，英语阅读训练。在高中英语教学中，英语阅读占有重要的地位，高中英语试卷设计中，阅读占据重要得分环节，教师必须有效的开展英语阅读训练，提高学生英语阅读水平。阅读训练仍然需要基础知识，在阅读训练前，教师要教给学生阅读方法，如先看问题，然后在文中迅速的找到关键段落，然后快速阅读上下文，迅速展出正确答案。教师要提高学生英语阅读理解能力，就必须要不断扩充学生阅读面，如《英语沙龙》阅读刊物，教师可以让学生阅读与时代信息变化和社会发展相关的英语文章，让学生及时掌握实事情况，不仅能提高学生阅读水平，还能提高学生运用英语对实事进行表达的能力，让学生与时代俱进。
最后，写作教学。写作教学以听力和阅读教学为基础，学生听力和阅读水平得到提高，其写作能力必然也会增强。在听力学习中，学生可以扎实掌握英语单词，而在阅读训练中，学生可以通过阅读掌握简单的例句，并且将其应用到写作中。在写作教学中，教师主要以积累英语单词、简单例句和经典句型为主，训练为辅助作用。通过对学生进行全面的英语教学指导和训练，学生的英语综合素质必然会得到提高，学生不仅能掌握扎实的英语知识，并且能将英语知识正确利用到现实生活中。
结束语
综上所述，新时期下，高中英语教学面临着新的挑战和要求，高中英语教师教学的最终目标和教学任务都发生着重大变化。随着社会的不断发展，社会对人才的要求越来越高，教学要不断培养学生的英语综合素质，为学生未来走向社会奠定坚实的理论知识基础。
参考文献
[1]吕晓敏.情境合作探究模式在高中英语教学中的运用[J].华文理导航，2013（07）
[2]肖秋桂.高中英语教学中存在的问题及对策[J].小作家选刊：教学交流（上旬），2013（01）
【关键词】新时期高中英语英语教学教学问题应对策略
现阶段，我国不断进行课程改革，对高中英语教师的课堂教学提出一些新的要求。因此，高中英语教学教师必须不断研究和应用新课改和社会变化的教学方法，明确教学目标和教学任务，将教学实践与社会人才需求结合起来。但是在高中英语教学过程中，还是存在很多问题，需要我们高中英语教师不断创新教学方法，应对教学当中出现的新变化，解决教学中存在的问题，切实提高英语教学质量。
一、新时期高中英语教学中存在的问题
高中英语教学中还存在很多问题，制约着英语教学质量和教学效率，这些问题主要表现在以下两个方面：
首先，高中英语教学中，教师对文化知识的教学的重视不够，这主要是由于部分高中英语教师缺乏文化教学意识，没有正确认识英语教学的特殊性。由于英语教学具有很强的国别文化色彩，英语交流和翻译中要十分注重国别文化差异，在英语交流、理解以及翻译过程中，如果由于不了解对方国家或者民族文化，就容易出现争端。而当前高中英语教师的文化意识薄弱，在教学实践中只重视基础知识和基础能力的培养和训练，没有意识到文化教学的重要性，导致学生在走向社会的时候，无法更好地适应工作要求。
其次，高中英语教师的英语教学方法比较落后，这主要是由于教学理念落后，很多高中英语教师仍然是一种应试教育的教学理念，在教师过程中只重视一味的“灌输”知识，不断教给学生答题应试技巧，而忽视英语教学的最终目标是提高学生应用英语的能力。
二、新时期高中英语教学问题的应对策略
（一）情景式教学
情景式教学方法就是调动学生积极性，改变传统教学课堂氛围严肃的有效途径。在高中英语教学中，教师创新教学方法，改变传统的“灌输式”教学方法，要明确课堂教学主题，坚持以“学生为中心”的工作方针。在课程教学中，教师可以利用角色扮演，让学生主动参与在课程内容中，并且发挥学生的想象思维，在脑海中联想文中情景，让学生结合情景学习英语知识。
（二）文化元素教学
文化元素教学在英语教学中具有重要的意义和作用，学生在英语学习中只有充分了解和掌握国别文化，才能在日后英语沟通交流中避免出现错误，甚至因国别文化而引起不必要的纠纷。在高中英语教学中，教师要重视英式英语和美式英语的区别，在教学中不断穿插国别文化教学，让学生更加全面的学习和使用所学的英语知识。教师可以利用研究性教学方法，设计英语课程教学问题，并且将学生分小组对设计问题进行激烈的讨论和研究，学生自行收集和整理相关国家的文化，最终找出问题的答案，然后还要在小组间开展答案谈论，思考为什么自己的答案与其他小组的答案不一样。通过这种研究性的教学方法，学生不仅能学习到英语知识，还能不断培养和锻炼学生的思维能力，全面促进学生心理发展，培养综合素质高的学生。
（三）全面加强学生英语综合水平
英语教学分为很多环节，任何一个环节的教学都离不开英语基础性知识教学，如英语单词、英语语法以及句子结构等方面知识的学习和应用。在英语教学中包括听力、选词填空、完型阅读以及英语写作，因此，教师需要对学生开展各方面的教学指导，促进学生全面发展。
首先，听力教学。高中英语教师要加强英语听力训练，重视英语听力教学。教师在教学设计中要合理安排课堂时间，保证合理的听力训练时间，在听力之前，教师要进行单词、词组以及重难点句子等方面的教学，为听力训练做好基础铺垫。教师可以利用晚自习时间和晨读时间来补充听力训练，可以通过听前、听后的反复训练，让学生掌握听力答题技巧，随着时间的推移和训练的积累，学生的听力水平会得到很好的提高。
其次，英语阅读训练。在高中英语教学中，英语阅读占有重要的地位，高中英语试卷设计中，阅读占据重要得分环节，教师必须有效的开展英语阅读训练，提高学生英语阅读水平。阅读训练仍然需要基础知识，在阅读训练前，教师要教给学生阅读方法，如先看问题，然后在文中迅速的找到关键段落，然后快速阅读上下文，迅速展出正确答案。教师要提高学生英语阅读理解能力，就必须要不断扩充学生阅读面，如《英语沙龙》阅读刊物，教师可以让学生阅读与时代信息变化和社会发展相关的英语文章，让学生及时掌握实事情况，不仅能提高学生阅读水平，还能提高学生运用英语对实事进行表达的能力，让学生与时代俱进。
最后，写作教学。写作教学以听力和阅读教学为基础，学生听力和阅读水平得到提高，其写作能力必然也会增强。在听力学习中，学生可以扎实掌握英语单词，而在阅读训练中，学生可以通过阅读掌握简单的例句，并且将其应用到写作中。在写作教学中，教师主要以积累英语单词、简单例句和经典句型为主，训练为辅助作用。通过对学生进行全面的英语教学指导和训练，学生的英语综合素质必然会得到提高，学生不仅能掌握扎实的英语知识，并且能将英语知识正确利用到现实生活中。
结束语
综上所述，新时期下，高中英语教学面临着新的挑战和要求，高中英语教师教学的最终目标和教学任务都发生着重大变化。随着社会的不断发展，社会对人才的要求越来越高，教学要不断培养学生的英语综合素质，为学生未来走向社会奠定坚实的理论知识基础。
参考文献
[1]吕晓敏.情境合作探究模式在高中英语教学中的运用[J].华文理导航，2013（07）
[2]肖秋桂.高中英语教学中存在的问题及对策[J].小作家选刊：教学交流（上旬），2013（01）