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陶行知先生的教育思想有效渗透了生活教育理论，其提出的“健康第一，教育即为生活”与现代教育理念有着极高的吻合性。在教育过程中添入生活化元素，能够促使小学体育教学生活化的推进，对于小学生身体素质的提升起到良好的作用。基于此，本文首先阐述了陶行知思想运用在小学体育游戏中的意义，再就陶行知思想在小学体育游戏中的运用展开了具体分析，给相关人员作参考。
现代教育理念中小学体育教学需要秉承“源于生活、寓于生活”的思想理念，而这一理念与陶行知思想十分吻合，通过该教育理念的发散实际上也是继承陶行知思想的一种形式，同时在小学体育游戏中运用贴近生活化的教学方式也更能被广大幼儿所接受。这就要求相关教师需要在教学观念上进行改变，让体育游戏源于生活、用于生活，更好的促进幼儿协调能力、智力的发展，为幼儿成长提供更多助力。下面将就此展开详细的论述。
1 陶行知思想运用在小学体育游戏中的意义
随着新课程改革的持续推进，在小学体育教学过程中同样也需要得到一定程度的创新。传统小学体育教学主要是让学生集中在操场进行相关体能训练，而后大部分时间交还于学生进行自由活动。这种教学形式之下学生难以切实领悟到体育锻炼的重要性，且部分学生的体育锻炼量也会不足。贯彻陶行知的基本教学思想，在小学体育课堂中穿插游戏元素进行课堂创新，教师与学生之间的互动性大大增强，同时寓教于乐在体育课堂中，创造了活跃的课堂氛围，提升了学生的课堂参与积极性，课堂内容也能体现出一定的生活元素，体育课堂的整体质量得到了有效强化。在小学体育游戏中运用陶行知思想可以体现在多个方面，例如创设内容合理的体育游戏、创设环境多元的体育游戏、创设贴近生活的体育游戏，让幼儿在体育游戏活动中掌握一定运动技巧的同时也能够带着快乐和兴趣参与到体育课堂当中。
2 陶行知思想在小学体育游戏中的运用分析
关于陶行知思想在小学体育游戏中的运用主要可以从游戏主题、教育思想、互动性三块入手，下面将对此作出详细分析。
2.1 合理选择适合体育项目的游戏主题
陶行知先生提出的“教育即生活”在教育界堪称经典，提出在教学过程中需有效融入生活元素，将生活经验运用到课堂内容当中，致使体育课堂与生活有着紧密的联系。在具体的小学体育课堂开展过程中应根据教学项目的不同设计科学的课堂内容，设计的原则需要符合小学生的特点，同时能起到调动学生课堂积极性的功效。例如在跳远项目上，传统教学方式即让每个学生进行多次跳远并记录成绩，而运用陶行知思想则可以设计一个跳远相关的游戏“跳格子”，将石头扔至不同的格子中，然后依次按照顺序跳到有石头的格子中。在这个游戏项目中跳跃是主要的运动方式，学生能够带着兴趣参与到游戏当中，同时自身的跳跃能力又得到了锻炼，较传统跳远训练相比更具趣味性，对于活跃课堂氛围起到了良好的功效，同时体育游戏的主题也变得更为明确，体育课堂的功效能够更好的发挥出来。
2.2 秉承陶行知自强自立的教育思想
陶行知先生的教育思想还有倡导自强自立，尤其是在当今时代背景下生活节奏变得越来越快，为了能够让学生未来发展过程中遇到挫折能够保持一颗积极的心态，在体育教学过程中也需要将自强自立思想有效渗透。通过教学发现，在体育锻炼过程中由于一些学生身体素质条件的因素导致一些项目完成的不好，进而产生自卑的心理，为了能够将此局面进行缓和，同样也可通过开展体育游戏的形式进行，以此促使学生在游戏过程中进行心理放松，同时打破以往的心理屏障。例如在乒乓球教学过程中一些学生完成的并不好，这个时候可以设计一项“运输乒乓球”的游戏，通过向学生讲解运输乒乓球好比端菜，由此使得游戏充斥着一定的生活气息。在游戏过程中需要不断的鼓励学生，让学生面对困难的时候也能够显现出无畏的精神，以此培养其自强自立的品质。
2.3 带领学生参与互动性强的体育游戏
在陶行知先生教育思想的熏陶下，体育游戏的设计应当展现出一定的互动性，由此既能够丰富课堂内容，同时对于课堂凝聚力的提升也能够起到帮助。在这类互动性游戲开展的过程中教师需维护好课堂纪律性，对于那些性格内向的学生应多加以鼓励，让学生也能够主动参与到课堂活动当中。在游戏设计上需有效结合学生的特点，尤其是在难度设计上需与小学生的年龄相吻合。根据以往互动性体育游戏的教学经验，最大的问题在于当越来越多学生融入到课堂当中会出现场面失控的情况，因此在课堂前教师应强调课堂纪律，也可通过设置奖惩制度以此规范学生的课堂行为。
3 结语
综上所述，在小学体育游戏中运用陶行知思想有效打破了传统教学模式的禁锢，符合现代教育的基本理念，同时学生与教师的互动性也变得多起来，整个课堂氛围较以往相比更为活跃。为了更好的实现中国梦，学校方面也应当重视体育课堂的开展，让小学生拥有健康的体魄，进而才能够更好的进行文化课学习。与此同时教师在后续课程制定中还需要考虑到幼儿年龄等因素，由此才能够设计出符合幼儿特点的体育游戏，给幼儿健康和成长提供一份助力。
（作者单位：赤壁市蒲圻第二小学）
现代教育理念中小学体育教学需要秉承“源于生活、寓于生活”的思想理念，而这一理念与陶行知思想十分吻合，通过该教育理念的发散实际上也是继承陶行知思想的一种形式，同时在小学体育游戏中运用贴近生活化的教学方式也更能被广大幼儿所接受。这就要求相关教师需要在教学观念上进行改变，让体育游戏源于生活、用于生活，更好的促进幼儿协调能力、智力的发展，为幼儿成长提供更多助力。下面将就此展开详细的论述。
1 陶行知思想运用在小学体育游戏中的意义
随着新课程改革的持续推进，在小学体育教学过程中同样也需要得到一定程度的创新。传统小学体育教学主要是让学生集中在操场进行相关体能训练，而后大部分时间交还于学生进行自由活动。这种教学形式之下学生难以切实领悟到体育锻炼的重要性，且部分学生的体育锻炼量也会不足。贯彻陶行知的基本教学思想，在小学体育课堂中穿插游戏元素进行课堂创新，教师与学生之间的互动性大大增强，同时寓教于乐在体育课堂中，创造了活跃的课堂氛围，提升了学生的课堂参与积极性，课堂内容也能体现出一定的生活元素，体育课堂的整体质量得到了有效强化。在小学体育游戏中运用陶行知思想可以体现在多个方面，例如创设内容合理的体育游戏、创设环境多元的体育游戏、创设贴近生活的体育游戏，让幼儿在体育游戏活动中掌握一定运动技巧的同时也能够带着快乐和兴趣参与到体育课堂当中。
2 陶行知思想在小学体育游戏中的运用分析
关于陶行知思想在小学体育游戏中的运用主要可以从游戏主题、教育思想、互动性三块入手，下面将对此作出详细分析。
2.1 合理选择适合体育项目的游戏主题
陶行知先生提出的“教育即生活”在教育界堪称经典，提出在教学过程中需有效融入生活元素，将生活经验运用到课堂内容当中，致使体育课堂与生活有着紧密的联系。在具体的小学体育课堂开展过程中应根据教学项目的不同设计科学的课堂内容，设计的原则需要符合小学生的特点，同时能起到调动学生课堂积极性的功效。例如在跳远项目上，传统教学方式即让每个学生进行多次跳远并记录成绩，而运用陶行知思想则可以设计一个跳远相关的游戏“跳格子”，将石头扔至不同的格子中，然后依次按照顺序跳到有石头的格子中。在这个游戏项目中跳跃是主要的运动方式，学生能够带着兴趣参与到游戏当中，同时自身的跳跃能力又得到了锻炼，较传统跳远训练相比更具趣味性，对于活跃课堂氛围起到了良好的功效，同时体育游戏的主题也变得更为明确，体育课堂的功效能够更好的发挥出来。
2.2 秉承陶行知自强自立的教育思想
陶行知先生的教育思想还有倡导自强自立，尤其是在当今时代背景下生活节奏变得越来越快，为了能够让学生未来发展过程中遇到挫折能够保持一颗积极的心态，在体育教学过程中也需要将自强自立思想有效渗透。通过教学发现，在体育锻炼过程中由于一些学生身体素质条件的因素导致一些项目完成的不好，进而产生自卑的心理，为了能够将此局面进行缓和，同样也可通过开展体育游戏的形式进行，以此促使学生在游戏过程中进行心理放松，同时打破以往的心理屏障。例如在乒乓球教学过程中一些学生完成的并不好，这个时候可以设计一项“运输乒乓球”的游戏，通过向学生讲解运输乒乓球好比端菜，由此使得游戏充斥着一定的生活气息。在游戏过程中需要不断的鼓励学生，让学生面对困难的时候也能够显现出无畏的精神，以此培养其自强自立的品质。
2.3 带领学生参与互动性强的体育游戏
在陶行知先生教育思想的熏陶下，体育游戏的设计应当展现出一定的互动性，由此既能够丰富课堂内容，同时对于课堂凝聚力的提升也能够起到帮助。在这类互动性游戲开展的过程中教师需维护好课堂纪律性，对于那些性格内向的学生应多加以鼓励，让学生也能够主动参与到课堂活动当中。在游戏设计上需有效结合学生的特点，尤其是在难度设计上需与小学生的年龄相吻合。根据以往互动性体育游戏的教学经验，最大的问题在于当越来越多学生融入到课堂当中会出现场面失控的情况，因此在课堂前教师应强调课堂纪律，也可通过设置奖惩制度以此规范学生的课堂行为。
3 结语
综上所述，在小学体育游戏中运用陶行知思想有效打破了传统教学模式的禁锢，符合现代教育的基本理念，同时学生与教师的互动性也变得多起来，整个课堂氛围较以往相比更为活跃。为了更好的实现中国梦，学校方面也应当重视体育课堂的开展，让小学生拥有健康的体魄，进而才能够更好的进行文化课学习。与此同时教师在后续课程制定中还需要考虑到幼儿年龄等因素，由此才能够设计出符合幼儿特点的体育游戏，给幼儿健康和成长提供一份助力。
（作者单位：赤壁市蒲圻第二小学）