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1 课堂常规是规范体育课的必要条件
教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。小学生都有强烈的表现欲，都渴望得到老师的肯定，如果老师能及时予以表扬鼓励，学生会体验到成功的喜悦，会更加坚持不懈地努力，不断约束和规范自己的行为。所以，在课堂组织中，我经常用激励性的评价来激发学生的成功感、满足感，从而培养学生良好体育课堂常规。而且同时向学生开展体育健康知识讲座，让学生明白体育课在实施素质教育、学生全面发展中起重要作用，让学生从思想上重视体育课。
2 体育课中要充分利用竞争模仿和比赛模式进行教学
在小学低年级体育教学中，每个动作的学习，特别是新的、难的动作学习时，先让学生自己动手――模仿，不光开动脑筋，而且获得成功快乐感，促进学生的积极性，给课堂带来生机。如我上一年级“立定跳”时，先让学生自由模仿各种动物跳，如有的学袋鼠跳，有的学兔子跳，有的学田鸡跳……最后，我把正确的立定跳动作展示给同学们看，让他们分辨其动作和田鸡跳动作相同，两脚并立同肩宽、稍半蹲、两手后摆，起跳后两手经后向前摆起、挺胸、落地时收腹，同起跳动作相同。这样一来，学生不但踊跃参加，而且对“立定跳”的动作铭记深刻。我在一年级教学就是那样，结果得到证明。这样办法，让同学们好积极，轻易学懂。
3 激发学生的兴趣，提高体育课堂组织
3.1 营造良好的课堂气氛
教师创造一个良好的课堂氛围，对于学生上体育课非常有利，我们要积极贯彻快乐教学，提高学生学习的积极性，让学生在轻松，愉快的学习氛围中掌握基本技术、基本技能。如在器械体操的教学训练中，有的学生因未掌握动作概念或因身体素质差、技术基础差，或因生活中有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习时可能动作做的不准确，或完成不了动作。这时教师应该耐心指出學生动作不正确的原因，及时演示规范动作，讲解要领，并加以引导和鼓励，他就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作。反之，如果教师粗暴地指责、讽刺、挖苦学生，就会损害学生的自尊心，或让学生产生逆反心理;对教师产生反感，对体育课产生厌恶。所以在出现这种情绪中进行练习，容易造成伤害事故。
3.2 根据学生的心理特点，巧用儿歌、童谣、激发学生学习体育的兴趣
小学尤其低年级学生心理特征是注意力易分散，无意注意占优势，对直观事物感兴趣，意志比较薄弱，自制力差、易冲动、活动自觉性和持久性较差。根据其心理特征，我们可以把教材内容提炼成儿歌、顺口溜、童谣等，有针对性地将它们安排在课时的不同部分，有效地调节课堂氛围，如在前滚翻教学中配以教学口诀“三靠一低头，滚动像皮球”，形象地突出了动作的技巧方法，学生对照口诀练习，很快掌握了动作要领、兴趣浓厚，巧用儿歌、童谣和歌曲进行教学，不仅调动了学生学习体育的兴趣，而且培养了他们的参与意识、协作精神、创新能力等， 还感受到了体育的快乐。
3.3 培养良好的师生关系，多表扬少批评
体育教师在课中要主动加入学生一起运动，如游戏、踢毽子、篮球等运动比赛中，让学生感受到教师的亲和力，和学生建立一种亲密友好关系，使他们生活在和谐氛围中增加集体凝聚力、向心力。特别是一年级的学生，在他们幼小的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。在上课中采用合理的教学方法外，还注意用生动形象的儿童化语言贯穿课堂的始终，进而为学生营造一个积极、和谐、宽松、竞争的学习氛围。
3.4 通过游戏来激发小学生的兴趣
小学低年级体育教学最大的特点之一，就是上课的内容要符合小学生的特点，要教给他们平时熟悉的游戏方法，而且让他们喜欢，更重要的是让孩子们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中得到锻炼。游戏更是孩子的天性和权利，是他们十分喜欢的活动内容和形式，教学内容的编写可以游戏化、儿童化，趣味性要强。但所选的内容尽量要针对性强的、难度不大的、活动量适中的内容，使学生能够较轻松达到预定的学习目标，体验成功的快感。在玩中学习，在玩中锻炼，在玩中受到教育。
体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室外课较多，学生活动情况明显，对此，在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。例如，在投实心球练习中，我们先让学生练习投较轻的物体“篮球”作为游戏教具，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并以游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。
体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用哪种教学方法，都应着重与是否调动学生的学习积极性，是否产生良好的学习效果，只有灵活机动的采用最适合学生的教学方法，才能让孩子们真正喜欢上体育课，才能最好最优的提高体育教学的有效性。我就是佛山六小就是那样去工作，所以觉得特别开心。快乐老师，带来快乐课堂;快乐课堂，带出快乐的学生。让自己学生可以快乐体育，快乐成长。
（作者单位：佛山市第六小学）
教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。小学生都有强烈的表现欲，都渴望得到老师的肯定，如果老师能及时予以表扬鼓励，学生会体验到成功的喜悦，会更加坚持不懈地努力，不断约束和规范自己的行为。所以，在课堂组织中，我经常用激励性的评价来激发学生的成功感、满足感，从而培养学生良好体育课堂常规。而且同时向学生开展体育健康知识讲座，让学生明白体育课在实施素质教育、学生全面发展中起重要作用，让学生从思想上重视体育课。
2 体育课中要充分利用竞争模仿和比赛模式进行教学
在小学低年级体育教学中，每个动作的学习，特别是新的、难的动作学习时，先让学生自己动手――模仿，不光开动脑筋，而且获得成功快乐感，促进学生的积极性，给课堂带来生机。如我上一年级“立定跳”时，先让学生自由模仿各种动物跳，如有的学袋鼠跳，有的学兔子跳，有的学田鸡跳……最后，我把正确的立定跳动作展示给同学们看，让他们分辨其动作和田鸡跳动作相同，两脚并立同肩宽、稍半蹲、两手后摆，起跳后两手经后向前摆起、挺胸、落地时收腹，同起跳动作相同。这样一来，学生不但踊跃参加，而且对“立定跳”的动作铭记深刻。我在一年级教学就是那样，结果得到证明。这样办法，让同学们好积极，轻易学懂。
3 激发学生的兴趣，提高体育课堂组织
3.1 营造良好的课堂气氛
教师创造一个良好的课堂氛围，对于学生上体育课非常有利，我们要积极贯彻快乐教学，提高学生学习的积极性，让学生在轻松，愉快的学习氛围中掌握基本技术、基本技能。如在器械体操的教学训练中，有的学生因未掌握动作概念或因身体素质差、技术基础差，或因生活中有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习时可能动作做的不准确，或完成不了动作。这时教师应该耐心指出學生动作不正确的原因，及时演示规范动作，讲解要领，并加以引导和鼓励，他就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作。反之，如果教师粗暴地指责、讽刺、挖苦学生，就会损害学生的自尊心，或让学生产生逆反心理;对教师产生反感，对体育课产生厌恶。所以在出现这种情绪中进行练习，容易造成伤害事故。
3.2 根据学生的心理特点，巧用儿歌、童谣、激发学生学习体育的兴趣
小学尤其低年级学生心理特征是注意力易分散，无意注意占优势，对直观事物感兴趣，意志比较薄弱，自制力差、易冲动、活动自觉性和持久性较差。根据其心理特征，我们可以把教材内容提炼成儿歌、顺口溜、童谣等，有针对性地将它们安排在课时的不同部分，有效地调节课堂氛围，如在前滚翻教学中配以教学口诀“三靠一低头，滚动像皮球”，形象地突出了动作的技巧方法，学生对照口诀练习，很快掌握了动作要领、兴趣浓厚，巧用儿歌、童谣和歌曲进行教学，不仅调动了学生学习体育的兴趣，而且培养了他们的参与意识、协作精神、创新能力等， 还感受到了体育的快乐。
3.3 培养良好的师生关系，多表扬少批评
体育教师在课中要主动加入学生一起运动，如游戏、踢毽子、篮球等运动比赛中，让学生感受到教师的亲和力，和学生建立一种亲密友好关系，使他们生活在和谐氛围中增加集体凝聚力、向心力。特别是一年级的学生，在他们幼小的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。在上课中采用合理的教学方法外，还注意用生动形象的儿童化语言贯穿课堂的始终，进而为学生营造一个积极、和谐、宽松、竞争的学习氛围。
3.4 通过游戏来激发小学生的兴趣
小学低年级体育教学最大的特点之一，就是上课的内容要符合小学生的特点，要教给他们平时熟悉的游戏方法，而且让他们喜欢，更重要的是让孩子们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中得到锻炼。游戏更是孩子的天性和权利，是他们十分喜欢的活动内容和形式，教学内容的编写可以游戏化、儿童化，趣味性要强。但所选的内容尽量要针对性强的、难度不大的、活动量适中的内容，使学生能够较轻松达到预定的学习目标，体验成功的快感。在玩中学习，在玩中锻炼，在玩中受到教育。
体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室外课较多，学生活动情况明显，对此，在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。例如，在投实心球练习中，我们先让学生练习投较轻的物体“篮球”作为游戏教具，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并以游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。
体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用哪种教学方法，都应着重与是否调动学生的学习积极性，是否产生良好的学习效果，只有灵活机动的采用最适合学生的教学方法，才能让孩子们真正喜欢上体育课，才能最好最优的提高体育教学的有效性。我就是佛山六小就是那样去工作，所以觉得特别开心。快乐老师，带来快乐课堂;快乐课堂，带出快乐的学生。让自己学生可以快乐体育，快乐成长。
（作者单位：佛山市第六小学）