【摘 要】
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我国当前教育领域对人才培养的要求是培养德智体美劳全面发展的人，因此，学生综合素质的提升迫在眉睫。当前我国小学阶段虽然有目的、有计划地组织了次数繁多的劳动教育，对于促进和提升小学生的劳动价值观有很大帮助，但事实上，小学生通过劳动只获得了体力的提升，而对于为什么要劳动、劳动的意义何在等等问题都是模糊不清的，因此学校和教师要针对性提升小学生的劳动创新创造能力就必须以正确的理论为指导。在学校、家庭、社会之间建立小学生劳动教育综合实践的桥梁，能够最优化调动身边的文化资源，在思想上引导学生树立正确的劳动价值观，使其热
【机 构】
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东营市东营区弘文小学/山东省东营市
【出 处】
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中华活页文选（传统文化教学与研究）
论文部分内容阅读
我国当前教育领域对人才培养的要求是培养德智体美劳全面发展的人，因此，学生综合素质的提升迫在眉睫。当前我国小学阶段虽然有目的、有计划地组织了次数繁多的劳动教育，对于促进和提升小学生的劳动价值观有很大帮助，但事实上，小学生通过劳动只获得了体力的提升，而对于为什么要劳动、劳动的意义何在等等问题都是模糊不清的，因此学校和教师要针对性提升小学生的劳动创新创造能力就必须以正确的理论为指导。在学校、家庭、社会之间建立小学生劳动教育综合实践的桥梁，能够最优化调动身边的文化资源，在思想上引导学生树立正确的劳动价值观，使其热爱劳动，实现自身的综合发展。
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