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摘 要：初中音乐教学需要教师与学生之间的良好互动。互相参与，互相鼓励对于学生的学习和发展都有很大的帮助。笔者凭多年的音乐教学经验从教师和学生间的互动教学入手，总结出了以下几个方面，为更好的应用互动式教学提出一些建议和方法。
关键字： 初中音乐 互动教学 方法
在初中音乐课堂中，老师为学生讲解知识，努力让学生掌握知识，提升歌唱技能及乐理知识，这便就是初中音乐教学的教学目标。但是，在实现这一目标的过程中，有很多的弊病，也有很多的有利条件。下面进行简单阐述：
一、提升教师综合素质。
1.打破陈旧的教育观念。
相比与强制的把知识灌输到学生的脑海中去，互动式教学显得更加创新和与时俱进，新时期的音乐老师不再只是站在讲台上讲课的人，要走到学生中去，与学生们互动，建立和谐的师生关系。这种关系更能促进学生快速深刻的理解音乐知识，并且通过实践，激发学生学习的兴趣。所以，传统的教学观念不但禁锢了学生的思想，而且不再符合新时代下的教育观念。
2.提高教学技术能力。
互动式教学对音乐教师有更高的要求，比如，对学生兴趣爱好，学习素质的观察和反思；对学生学习方向，个人需求的指导和创造；与同学沟通交流的基本素质；对教学过程中把控全局的能力，等等。同时，在教师与学生进行互动式教学中，如何把握学生对音乐的感受，也是互动式教学手段和技巧的发挥的关键。
3.创新教学评价机制。
教学评价机制能够指导和调节教学目标的达成。但是目前的教学评价机制对互动式教学存在着一定的制约作用。主要表现在教学的目的只是对学生能力的评价比较。并且评比方式仅仅局限在考试成绩的优秀与否。比如，传统的评价机制只是要求学生唱一首歌来做为这一学期对学生成绩的评价。并且音乐成绩的评比受个人主观审美的限制，由个人喜好而定，没有绝对尺度。所以在整个评定过程中，教师的个人想法制约着评价的可信度。
二、学生主体意识的缺乏。
1.对互动式学习认识不足。
受应试教育的影响，学生缺乏对自我的突破能力。由于学生对音乐课程学习的不重视，缺乏明确的目标和方式，难以突破自己对应试教育的禁锢。同时很难接受互动式教学这样的方式，缺乏兴趣，不敢探究，无法意识到互动教学的好处和对自身能力的提高。尤其是表达能力，创新能力等方面。所以这些问题都影响着音乐教学的实施。
2.依赖传统学习方法。
在传统的应试教育和传统的教学方式下，学生已经逐渐适应并接受教师的“满堂灌式”的教育方式，相反对自主发言、主动参与的互动式学习难以适应，一时之间无法养成互动学习的习惯。
三、引导学生主动参与教学。
1.充分发挥教师的“主导地位”。
教师在教学中处于“主导地位”，而在互动式教学过程中学生则处于 “主体地位”。教师是一个引导者，控制着整个互动式音乐教学的情境、节奏和方向。因此，教师要把握好自己，充分发挥自己的作用，创造合适的教学情境，良好的学习氛围，轻松自由的发挥空间，让学生们不知不觉投入到当中去，互相交流、学习。比如在学习《大海啊，故乡》，教师可以引导学生根据这首歌的歌词和旋律，想象大海的样子和家乡的样子，抒发自己对家乡的感情，深入的去感受歌曲的意境，然后根据自己的感觉处理歌曲。这样学生拥有了学习的自主性，不会一味的听从老师的讲解或者模仿别人的演唱，拥有自主学习的能力，同时让歌曲有了学生自己的鲜明个性。
2.因材施教。
因材施教是实现互动式教学的途径之一。教师要平等对待每一个学生，观察学生的特长和差异，根据学生自身情况进行教学活动。比如在发声练习中，教师应该多准备一些练习曲，让学生试唱并说出自己的感受，教师通过学生反馈的感受总结其个性特征，与互动式教学的目的相结合，制定符合学生本身的歌唱计划，这样才真正的实现了因材施教，使每个学生积极的参与到教学中来。
3.营造轻松愉悦的学习环境。
学习环境对学生学习有很大影响，比如，学习兴趣的形成，学习效果的产生。通过情境的设定达到教学目的是音乐教学的独特优势。教师在教学活动中，要利用学习内容，融入到一个情境中去，让学生参与当中，提高了学生学习的热情。
四、积极培养学生学习兴趣。
在互动式音乐教学中，兴趣的培养很重要。拥有对学科的兴趣能够促进学生对知识的探究和理解，更加能够促使学生自主学习，自主交流，自主参与到互动式教学中来。兴趣的培养可以借助竞争来激发学生学习的热情。教师建立优秀标准，向参与者提出挑战，激发其参与学习的热情。也可以借助各种声乐竞赛活动，通过竞技的比赛特点，使学生参与其中，并且超越他人，在其中收获成功和喜悦，积极培养学生学习兴趣。
结束语：
在初中音乐互动式教学的课堂上，教师要成为学生的“伙伴”，在关键时刻引导学生积极的参与到活动中去，互相交流，培养学生学习的兴趣，建立科学合理的评比机制和方法，积极举办一些歌唱比赛，让学生在展示自我的同时收获成功和喜悦。同时教师把学生的成绩记录下来，作为学生能力评比最客观公平的基础。注重因材施教，通过学生自身特点采取特定的教学方法，同学生交流想法，体会歌曲的意境，把学生的个性特征同教学目的相结合，为学生更好的发展制定科学的计划。
参考文献：
[1] 崔英伟. 浅谈中等教育中的声乐互动式教学[J]. 中国校外教育（基教版），2009（9）
关键字： 初中音乐 互动教学 方法
在初中音乐课堂中，老师为学生讲解知识，努力让学生掌握知识，提升歌唱技能及乐理知识，这便就是初中音乐教学的教学目标。但是，在实现这一目标的过程中，有很多的弊病，也有很多的有利条件。下面进行简单阐述：
一、提升教师综合素质。
1.打破陈旧的教育观念。
相比与强制的把知识灌输到学生的脑海中去，互动式教学显得更加创新和与时俱进，新时期的音乐老师不再只是站在讲台上讲课的人，要走到学生中去，与学生们互动，建立和谐的师生关系。这种关系更能促进学生快速深刻的理解音乐知识，并且通过实践，激发学生学习的兴趣。所以，传统的教学观念不但禁锢了学生的思想，而且不再符合新时代下的教育观念。
2.提高教学技术能力。
互动式教学对音乐教师有更高的要求，比如，对学生兴趣爱好，学习素质的观察和反思；对学生学习方向，个人需求的指导和创造；与同学沟通交流的基本素质；对教学过程中把控全局的能力，等等。同时，在教师与学生进行互动式教学中，如何把握学生对音乐的感受，也是互动式教学手段和技巧的发挥的关键。
3.创新教学评价机制。
教学评价机制能够指导和调节教学目标的达成。但是目前的教学评价机制对互动式教学存在着一定的制约作用。主要表现在教学的目的只是对学生能力的评价比较。并且评比方式仅仅局限在考试成绩的优秀与否。比如，传统的评价机制只是要求学生唱一首歌来做为这一学期对学生成绩的评价。并且音乐成绩的评比受个人主观审美的限制，由个人喜好而定，没有绝对尺度。所以在整个评定过程中，教师的个人想法制约着评价的可信度。
二、学生主体意识的缺乏。
1.对互动式学习认识不足。
受应试教育的影响，学生缺乏对自我的突破能力。由于学生对音乐课程学习的不重视，缺乏明确的目标和方式，难以突破自己对应试教育的禁锢。同时很难接受互动式教学这样的方式，缺乏兴趣，不敢探究，无法意识到互动教学的好处和对自身能力的提高。尤其是表达能力，创新能力等方面。所以这些问题都影响着音乐教学的实施。
2.依赖传统学习方法。
在传统的应试教育和传统的教学方式下，学生已经逐渐适应并接受教师的“满堂灌式”的教育方式，相反对自主发言、主动参与的互动式学习难以适应，一时之间无法养成互动学习的习惯。
三、引导学生主动参与教学。
1.充分发挥教师的“主导地位”。
教师在教学中处于“主导地位”，而在互动式教学过程中学生则处于 “主体地位”。教师是一个引导者，控制着整个互动式音乐教学的情境、节奏和方向。因此，教师要把握好自己，充分发挥自己的作用，创造合适的教学情境，良好的学习氛围，轻松自由的发挥空间，让学生们不知不觉投入到当中去，互相交流、学习。比如在学习《大海啊，故乡》，教师可以引导学生根据这首歌的歌词和旋律，想象大海的样子和家乡的样子，抒发自己对家乡的感情，深入的去感受歌曲的意境，然后根据自己的感觉处理歌曲。这样学生拥有了学习的自主性，不会一味的听从老师的讲解或者模仿别人的演唱，拥有自主学习的能力，同时让歌曲有了学生自己的鲜明个性。
2.因材施教。
因材施教是实现互动式教学的途径之一。教师要平等对待每一个学生，观察学生的特长和差异，根据学生自身情况进行教学活动。比如在发声练习中，教师应该多准备一些练习曲，让学生试唱并说出自己的感受，教师通过学生反馈的感受总结其个性特征，与互动式教学的目的相结合，制定符合学生本身的歌唱计划，这样才真正的实现了因材施教，使每个学生积极的参与到教学中来。
3.营造轻松愉悦的学习环境。
学习环境对学生学习有很大影响，比如，学习兴趣的形成，学习效果的产生。通过情境的设定达到教学目的是音乐教学的独特优势。教师在教学活动中，要利用学习内容，融入到一个情境中去，让学生参与当中，提高了学生学习的热情。
四、积极培养学生学习兴趣。
在互动式音乐教学中，兴趣的培养很重要。拥有对学科的兴趣能够促进学生对知识的探究和理解，更加能够促使学生自主学习，自主交流，自主参与到互动式教学中来。兴趣的培养可以借助竞争来激发学生学习的热情。教师建立优秀标准，向参与者提出挑战，激发其参与学习的热情。也可以借助各种声乐竞赛活动，通过竞技的比赛特点，使学生参与其中，并且超越他人，在其中收获成功和喜悦，积极培养学生学习兴趣。
结束语：
在初中音乐互动式教学的课堂上，教师要成为学生的“伙伴”，在关键时刻引导学生积极的参与到活动中去，互相交流，培养学生学习的兴趣，建立科学合理的评比机制和方法，积极举办一些歌唱比赛，让学生在展示自我的同时收获成功和喜悦。同时教师把学生的成绩记录下来，作为学生能力评比最客观公平的基础。注重因材施教，通过学生自身特点采取特定的教学方法，同学生交流想法，体会歌曲的意境，把学生的个性特征同教学目的相结合，为学生更好的发展制定科学的计划。
参考文献：
[1] 崔英伟. 浅谈中等教育中的声乐互动式教学[J]. 中国校外教育（基教版），2009（9）