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【摘要】创新教育是实施素质教育的途径之一，我们要从关注学生的情感和培养学生的英语听说能力入手，打造英语学习氛围，为他们的全面可持续发展奠定基础。
【关键词】高中英语；创新教学；情感沟通；听说能力
教育的目的是促进学生的全面健康发展。学校是培养人的阵地，课堂则是主战场。高中英语新课标指出外语教育是培养公民外语素质的重要过程，要能满足学生心智和情感态度的发展需求以及他们就业、升学和未来生存发展的需要，还要能满足国家经济建设和科技发展对人才培养的需求。
创新教育是英语教学中实施素质教育的途径之一，创新教育有利于所有学生的全面发展，它是以培养学生的创新精神和创新情感为基础的学习活动，它的本质是“以人为本”。创新教育有利于学生的素质发展，创新教育的关键是促进学生的素质提升，教学要尊重事实，尊重差异，以平等、和谐、民主的教学方式，发展学生的个性品质与学习品质。创新教育有利于学生的主动发展，创新教育要求培养学生的主体意识和主动精神并落实学生在学习中的主体地位，要让他们在学习过程中表现出积极、主动、独立、合作的意识，要改变应试教育下学生长期被动学习的方式，激励他们自主合作学习。
一、加强师生情感沟通，构建和谐民主的教学氛围
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。英语新课标要求我们要关注学生的情感，让他们在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展他们与人沟通与合作的能力。情感对学生的学习有着极大的影响，教师则是学生情感的激发者。教师对学生的爱和尊重，对他们的信任和激励，对他们的理解和赞誉以及教师自身的学识和魅力都会对学生产生积极健康的影响，促使他们产生向上、向善、刻苦、勤奋的学习动机和目的。
只有当学生对他们自己、对英语和英语学习以及英语文化产生了积极情感的时候，他们才能保持对英语学习的动力并取得英语学习的好成绩。我们要走进每一位学生，和他们交流谈心，与他们对话沟通，了解他们，认识他们，施大爱，育真人；我们要尊重他们，尊重差异，因材施教，区别对待，分别提高；我们要努力构建和谐民主的教学氛围，让所有学生在轻松愉快的课堂气氛中消除各种消极因素的影响，让他们受到良好的情绪感染，让他们在交流对话、合作互动、探究实践中，共同提高，全面发展。一句“How are you ？ Good morning！”或是一句“Are you fine today ？ Well done ！”都能够拉近师生间的距离，都是对他们的问候、尊重或评价。我们要力求创造如此学习氛围，让学生的听觉、视觉、思维等充分活跃起来，通过师生、生生间的交流与合作进入和谐民主的学习状态，建立融洽的师生交流渠道并营造宽松、民主、和谐的教学氛围，为他们进一步的英语学习做好准备。
二、激发学生英语听说兴趣，全面提升学生英语学习水平
有人说，兴趣是学生学习活动中最活跃的因素，它是带着感情色彩的认识倾向，激发学生学习动机、引导学生勤奋学习的激素。学生能否保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。新课标要求高中教师要能够引导学生将兴趣转化为他们稳定的学习动机，促使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于合作的精神，帮助他们培养和谐、健康、向上的品格。
基于义务教育阶段的英语学习，高中生已经具备一定的英语知识与能力，他们的学习策略和方法基本形成，他们大都形成了各自的学习品质与个性品质。但是，由于其他一些原因，仍有部分学生英语水平不是太高，他们的差距很大，有的学生英语听说能力很差，这就要求我们要激发他们英语听说的兴趣，鼓励他们进行英语听说训练，调动他们的英语学习动机，帮助他们树立一定能够学好英语的信心。
三、坚持使用英语组织教学，努力创造学生英语学习氛围
英语新课标对于英语听说能力的教学目标分别是培养学生听的策略，培养学生的英语语感，特别要培养学生在听的过程中获取和处理信息的能力；提高学生说英语的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强他们的英语语感。
使用英语组织课堂教学是外语教学对英语教师的必然要求，更是创造英语学习氛围的有效途径。只有这样，我们才能够增加学生的英语听说机会，让他们在耳濡目染中自然形成英语听觉记忆，养成英语听说习惯。教学过程中，我们要利用任何可以利用的时空为学生创造英语听说机会。比如，上课开始时师生之间的英语问候语；开课前的5分钟英语小故事；教师用英语概述上节课的学习内容以及本节课的教学目标和学习内容；用英语对于学生的课堂表现给予及时合理的评价；用学生学过的英语知识讲解某一些知识点，等等这些都是教师可以使用英语组织教学的方式和机会，他们都可以为学生提供英语听说训练的平台，有利于学生英语语感的形成，有利于帮助学生培养用英语进行思维的习惯，总之，我们要努力为学生创造一个个用英语的小世界。
参考文献：
[1]英语课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2001-7.
[2]傅道春 徐长江.新课程与教师角色转变[M].教育科学出版社，2001-9.
[3]《高中英语新课程标准》（2011版）.百度文库.
【关键词】高中英语；创新教学；情感沟通；听说能力
教育的目的是促进学生的全面健康发展。学校是培养人的阵地，课堂则是主战场。高中英语新课标指出外语教育是培养公民外语素质的重要过程，要能满足学生心智和情感态度的发展需求以及他们就业、升学和未来生存发展的需要，还要能满足国家经济建设和科技发展对人才培养的需求。
创新教育是英语教学中实施素质教育的途径之一，创新教育有利于所有学生的全面发展，它是以培养学生的创新精神和创新情感为基础的学习活动，它的本质是“以人为本”。创新教育有利于学生的素质发展，创新教育的关键是促进学生的素质提升，教学要尊重事实，尊重差异，以平等、和谐、民主的教学方式，发展学生的个性品质与学习品质。创新教育有利于学生的主动发展，创新教育要求培养学生的主体意识和主动精神并落实学生在学习中的主体地位，要让他们在学习过程中表现出积极、主动、独立、合作的意识，要改变应试教育下学生长期被动学习的方式，激励他们自主合作学习。
一、加强师生情感沟通，构建和谐民主的教学氛围
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。英语新课标要求我们要关注学生的情感，让他们在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展他们与人沟通与合作的能力。情感对学生的学习有着极大的影响，教师则是学生情感的激发者。教师对学生的爱和尊重，对他们的信任和激励，对他们的理解和赞誉以及教师自身的学识和魅力都会对学生产生积极健康的影响，促使他们产生向上、向善、刻苦、勤奋的学习动机和目的。
只有当学生对他们自己、对英语和英语学习以及英语文化产生了积极情感的时候，他们才能保持对英语学习的动力并取得英语学习的好成绩。我们要走进每一位学生，和他们交流谈心，与他们对话沟通，了解他们，认识他们，施大爱，育真人；我们要尊重他们，尊重差异，因材施教，区别对待，分别提高；我们要努力构建和谐民主的教学氛围，让所有学生在轻松愉快的课堂气氛中消除各种消极因素的影响，让他们受到良好的情绪感染，让他们在交流对话、合作互动、探究实践中，共同提高，全面发展。一句“How are you ？ Good morning！”或是一句“Are you fine today ？ Well done ！”都能够拉近师生间的距离，都是对他们的问候、尊重或评价。我们要力求创造如此学习氛围，让学生的听觉、视觉、思维等充分活跃起来，通过师生、生生间的交流与合作进入和谐民主的学习状态，建立融洽的师生交流渠道并营造宽松、民主、和谐的教学氛围，为他们进一步的英语学习做好准备。
二、激发学生英语听说兴趣，全面提升学生英语学习水平
有人说，兴趣是学生学习活动中最活跃的因素，它是带着感情色彩的认识倾向，激发学生学习动机、引导学生勤奋学习的激素。学生能否保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。新课标要求高中教师要能够引导学生将兴趣转化为他们稳定的学习动机，促使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于合作的精神，帮助他们培养和谐、健康、向上的品格。
基于义务教育阶段的英语学习，高中生已经具备一定的英语知识与能力，他们的学习策略和方法基本形成，他们大都形成了各自的学习品质与个性品质。但是，由于其他一些原因，仍有部分学生英语水平不是太高，他们的差距很大，有的学生英语听说能力很差，这就要求我们要激发他们英语听说的兴趣，鼓励他们进行英语听说训练，调动他们的英语学习动机，帮助他们树立一定能够学好英语的信心。
三、坚持使用英语组织教学，努力创造学生英语学习氛围
英语新课标对于英语听说能力的教学目标分别是培养学生听的策略，培养学生的英语语感，特别要培养学生在听的过程中获取和处理信息的能力；提高学生说英语的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强他们的英语语感。
使用英语组织课堂教学是外语教学对英语教师的必然要求，更是创造英语学习氛围的有效途径。只有这样，我们才能够增加学生的英语听说机会，让他们在耳濡目染中自然形成英语听觉记忆，养成英语听说习惯。教学过程中，我们要利用任何可以利用的时空为学生创造英语听说机会。比如，上课开始时师生之间的英语问候语；开课前的5分钟英语小故事；教师用英语概述上节课的学习内容以及本节课的教学目标和学习内容；用英语对于学生的课堂表现给予及时合理的评价；用学生学过的英语知识讲解某一些知识点，等等这些都是教师可以使用英语组织教学的方式和机会，他们都可以为学生提供英语听说训练的平台，有利于学生英语语感的形成，有利于帮助学生培养用英语进行思维的习惯，总之，我们要努力为学生创造一个个用英语的小世界。
参考文献：
[1]英语课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2001-7.
[2]傅道春 徐长江.新课程与教师角色转变[M].教育科学出版社，2001-9.
[3]《高中英语新课程标准》（2011版）.百度文库.