论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育事业蒸蒸日上的发展，在要求文化课优秀的同时，越来越注重儿童全面发展，达到德智体美劳素质教育全面发展标准，因此，在儿童全面发展的道路上，儿童舞蹈教学越发的重要，儿童舞蹈教学对于提高儿童综合素质，培养人才，塑造儿童的思维，学会如何将自己的情感抒发出来，对美的欣赏能力的提高，以及对身体素质的训练都起到了极大的启蒙推动作用，在少儿教学中无疑是一颗冉冉新星，有着重要地位和作用，提高儿童综合素质。在这样的大环境下，我国地方少儿教育也同样不甘示弱，少儿舞蹈基础教育也紧跟步伐，积极培养人才，但是由于地方限制，关于舞蹈教育仍然存在诸多问题。本文将针对当前问题对我国地方少儿舞蹈教育分析现状提出对策。
关键词：地方教育;少儿舞蹈;教育普及
舞蹈属于行为艺术，加上儿童天性的活力、欢快，教学时教师应当更加注意引导学生走进大自然，增强儿童在少儿舞蹈中的感悟和创造力。在当下，舞蹈教学越来越成为素质教育中重要的一部分，少儿舞蹈教学走进我国各个角落。现针对地方少儿舞蹈教学，笔者进行了一系列的调查、综合分析，针对广西省提供少儿舞蹈教学培训机构以及其教师的实地访谈，探究广西省少儿舞蹈教学开展中的现状及出现的问题，对舞蹈培训进行研究，实际调查。
一、我国少儿舞蹈教育当下环境及概述
在大城市，越来越多的家长、教育工作者开始重视少儿的身心及素质教育，完善的教育体系，良好的教学环境，优秀的专业舞蹈教师，更大的舞台使大城市中的孩子汲取着文化课无法给予的养分。然而在我国一些地方城市，没有更大的舞台，缺少舞蹈教学资源，缺少舞蹈工作者，包括学校、教育机构对舞蹈的不重视，思想还停留在上个世纪，更别提教材的不专业性，过度依赖经验教学，容易使舞蹈教学“成人化”，舞蹈教育工作者的水平参差不齐，没有接受良好的培训。因此，地方少儿舞蹈的普及对未来少儿的身心健康发展尤其重要。
二、我国地方少儿舞蹈教育现状与面临的挑战
（一）广西地方舞蹈教师职业素质较低
随着对舞蹈教学的重视，广西各大学校以开始注意音乐及舞蹈教学，在校外辅导班也逐渐变多，然而由于学校教师的数量已经达到饱和状态，学校无法针对新的教育学科拿出额外的工资，不愿意招收新教师，而是选择其他老师来代课，忽视教学专业性的重要性，许多对口专业毕业的学生无法被合理分配造成资源浪费，恶性循环，越来越多的专业性强的学生毕业后因为利益会选择其他职业，导致地方舞蹈教育无法配有优秀的教师。
（二）教材稀缺
在过去的年代，对于美学、舞蹈素质方面的需求尤其少缺少，导致并没有编辑出一系列成熟的舞蹈教学教材，而现如今随着少儿舞蹈的需求增多，素质教育越来越在教育中占有更多的地位，可教材问题还没有紧紧跟上时代的步伐，部分教学教材针对性并不强，没有良好的针对性而编写的教材很难在实际中得到应用，资源稀缺，严重阻碍了我国地方少儿舞蹈的普及。
（三）在广西地区少儿舞蹈教育并没有得到应有重视
随着素质教育、美学教育的刚刚起步，由于长期传统教育的根深蒂固的影响，还是有许多相关人员不予以重视，根据调查我们发现，很多地区真正落实下来舞蹈教育非常的困难，例如艺术类课程并不在期末中列入总成绩，导致老师、家长的不重视，其他学科压力一大，自然优先压榨“不重要”学科，被主课——语数英等霸占。在对广西当地教师考察中，不少教师仍然没有改变过去应试教育的观点，认为艺术类课程并不重要，只关注学生文化课成绩，认为学艺术没有出路，而没有意识到艺术不仅仅是出路问题，艺术类课程杂糅着少儿心理健康教育、少儿素质教育、少儿生理形体教育等多方面文化课无法很快达到及格的特殊教学目的。若教育部门、家长、老师还只关注少儿的分，只关注学生的升学率，那么少儿舞蹈在地方上的普及工作将困难重重。
三、关于我国地方少儿舞蹈教育面临挑战所应对对策
（一）提高教师教学素质
不论在什么学科中，教师永远是学生敬仰和模仿的对象，作为学生心中的“顶梁柱”、“主心骨”，教师的舞蹈功底、形象气质及一言一行都影响着少儿的学习成果。应当提高地方教师素质，政府有关单位定期对市面上的教师进行水平认证，严格执法，吊销不良、不合格教师的教师资格，对“无证”教师进行严肃处理，不允许被任用在舞蹈教师行业，定期从各大学校艺术学院招收舞蹈专业的学生，进行专业的培训训练，观察教师人品，择取优秀教师，通过政府和相关舞蹈机构的共同努力，完善广西省地方少儿舞蹈普及教育，规范教育环境。教师在教学中有责任将五到最美好的一面传承给儿童，播种美学的种子。教师不仅仅要针对过去的教学内容把握学生功底，还应当根据时代潮流的发展，完善自己，不断学习新的知识，观察少儿群体对流行歌曲韵律的喜好，择优进行教育，例如最近流行的《生僻字》、《学猫叫》等歌曲，不仅能够让学生更有兴趣，吸引学生，引导学生进行创造，还可以更好的让学生跟上时代的步伐，教师的不断创新和应变对于舞蹈教学有着深刻地影响。
（二）制造适合当地社会发展情况的舞蹈教学体系
少儿舞蹈作为一种能够通过肢体动作来表达儿童的丰富内心世界，无疑在少儿的成长过程有着重要地位，在相应教育体系不完善的今天，应优先考虑如何制造一个适合本地实际情况的教学体系，管理部门及相关学校可以适合的调动本地资源，增加舞蹈教学设备，对少儿舞蹈教学的辅导班进行政策上的支持，选择合适的舞蹈教科书及相关教材，安排正规的少儿舞蹈教师，为少儿创造良好的学习氛围，针对不同年龄大小安排有针对性的课程，合理安排，解放少儿天性，在舞蹈中宣泄自我，找到自我，成就自我，讓少儿真正在合适的环境下学习舞蹈，打破局限。
（三）从根深蒂固的“美学”无用论解脱，进行思想普及
在相对不发达地方，无论实在少儿教育还是在初高中教育中，艺术类教育对于少儿及家长、教师而言，都只是一门特长，认为美学无用，认为一味的学习文化课，应对考试才是对少儿成长最重要的一件事，忽视舞蹈教学对少儿健康成长的能动性，在现综合素质教育观念被大力推广的今天，这是不应当存在的思想，因此想要更好的促进地方少儿舞蹈的普及，应针对上层领导、学校教师的思想进行教育批评，改变传统观念，对孩子进行舞蹈教学，重视舞蹈对少儿未来发展的重要作用，对舞蹈教育充分了解认识，普及舞蹈教学观念，由教师到家长进行教育观念的改变，落实好少儿教育的普及政策，陶冶少儿情操，锻炼身体，提高儿童的心理素养。学校与社会联成一体，分工明确，对相关人员进行严格要求，对教学质量进行合理规范，把握合适的教学力度，规范管理制度。
（四）让舞蹈走出来
根据教学环境和氛围的不断变化，可以多多让舞蹈走出课堂，走向社会，教师可以组织舞蹈活动，锻炼少儿心理、公众表现力等素质，让少儿感受舞蹈带来的表演乐趣，不仅仅将舞蹈看作一项课程，而是当作可以吸引大家目光的才能，增强少儿学习舞蹈的成就感及动力，培养锻炼学生的综合素质，在地方上进行少儿舞蹈的普及与宣传，提高舞蹈的公信度，帮助更多的家长走出误区，良性循环。
参考文献：
[1]李琳.咸阳市少儿体育舞蹈培训现状研究分析[J].当代体育科技，2019，9（13）：216+219.
[2]惠子.少儿舞蹈美育教育理论与实践[J].戏剧之家，2019（15）：167.
关键词：地方教育;少儿舞蹈;教育普及
舞蹈属于行为艺术，加上儿童天性的活力、欢快，教学时教师应当更加注意引导学生走进大自然，增强儿童在少儿舞蹈中的感悟和创造力。在当下，舞蹈教学越来越成为素质教育中重要的一部分，少儿舞蹈教学走进我国各个角落。现针对地方少儿舞蹈教学，笔者进行了一系列的调查、综合分析，针对广西省提供少儿舞蹈教学培训机构以及其教师的实地访谈，探究广西省少儿舞蹈教学开展中的现状及出现的问题，对舞蹈培训进行研究，实际调查。
一、我国少儿舞蹈教育当下环境及概述
在大城市，越来越多的家长、教育工作者开始重视少儿的身心及素质教育，完善的教育体系，良好的教学环境，优秀的专业舞蹈教师，更大的舞台使大城市中的孩子汲取着文化课无法给予的养分。然而在我国一些地方城市，没有更大的舞台，缺少舞蹈教学资源，缺少舞蹈工作者，包括学校、教育机构对舞蹈的不重视，思想还停留在上个世纪，更别提教材的不专业性，过度依赖经验教学，容易使舞蹈教学“成人化”，舞蹈教育工作者的水平参差不齐，没有接受良好的培训。因此，地方少儿舞蹈的普及对未来少儿的身心健康发展尤其重要。
二、我国地方少儿舞蹈教育现状与面临的挑战
（一）广西地方舞蹈教师职业素质较低
随着对舞蹈教学的重视，广西各大学校以开始注意音乐及舞蹈教学，在校外辅导班也逐渐变多，然而由于学校教师的数量已经达到饱和状态，学校无法针对新的教育学科拿出额外的工资，不愿意招收新教师，而是选择其他老师来代课，忽视教学专业性的重要性，许多对口专业毕业的学生无法被合理分配造成资源浪费，恶性循环，越来越多的专业性强的学生毕业后因为利益会选择其他职业，导致地方舞蹈教育无法配有优秀的教师。
（二）教材稀缺
在过去的年代，对于美学、舞蹈素质方面的需求尤其少缺少，导致并没有编辑出一系列成熟的舞蹈教学教材，而现如今随着少儿舞蹈的需求增多，素质教育越来越在教育中占有更多的地位，可教材问题还没有紧紧跟上时代的步伐，部分教学教材针对性并不强，没有良好的针对性而编写的教材很难在实际中得到应用，资源稀缺，严重阻碍了我国地方少儿舞蹈的普及。
（三）在广西地区少儿舞蹈教育并没有得到应有重视
随着素质教育、美学教育的刚刚起步，由于长期传统教育的根深蒂固的影响，还是有许多相关人员不予以重视，根据调查我们发现，很多地区真正落实下来舞蹈教育非常的困难，例如艺术类课程并不在期末中列入总成绩，导致老师、家长的不重视，其他学科压力一大，自然优先压榨“不重要”学科，被主课——语数英等霸占。在对广西当地教师考察中，不少教师仍然没有改变过去应试教育的观点，认为艺术类课程并不重要，只关注学生文化课成绩，认为学艺术没有出路，而没有意识到艺术不仅仅是出路问题，艺术类课程杂糅着少儿心理健康教育、少儿素质教育、少儿生理形体教育等多方面文化课无法很快达到及格的特殊教学目的。若教育部门、家长、老师还只关注少儿的分，只关注学生的升学率，那么少儿舞蹈在地方上的普及工作将困难重重。
三、关于我国地方少儿舞蹈教育面临挑战所应对对策
（一）提高教师教学素质
不论在什么学科中，教师永远是学生敬仰和模仿的对象，作为学生心中的“顶梁柱”、“主心骨”，教师的舞蹈功底、形象气质及一言一行都影响着少儿的学习成果。应当提高地方教师素质，政府有关单位定期对市面上的教师进行水平认证，严格执法，吊销不良、不合格教师的教师资格，对“无证”教师进行严肃处理，不允许被任用在舞蹈教师行业，定期从各大学校艺术学院招收舞蹈专业的学生，进行专业的培训训练，观察教师人品，择取优秀教师，通过政府和相关舞蹈机构的共同努力，完善广西省地方少儿舞蹈普及教育，规范教育环境。教师在教学中有责任将五到最美好的一面传承给儿童，播种美学的种子。教师不仅仅要针对过去的教学内容把握学生功底，还应当根据时代潮流的发展，完善自己，不断学习新的知识，观察少儿群体对流行歌曲韵律的喜好，择优进行教育，例如最近流行的《生僻字》、《学猫叫》等歌曲，不仅能够让学生更有兴趣，吸引学生，引导学生进行创造，还可以更好的让学生跟上时代的步伐，教师的不断创新和应变对于舞蹈教学有着深刻地影响。
（二）制造适合当地社会发展情况的舞蹈教学体系
少儿舞蹈作为一种能够通过肢体动作来表达儿童的丰富内心世界，无疑在少儿的成长过程有着重要地位，在相应教育体系不完善的今天，应优先考虑如何制造一个适合本地实际情况的教学体系，管理部门及相关学校可以适合的调动本地资源，增加舞蹈教学设备，对少儿舞蹈教学的辅导班进行政策上的支持，选择合适的舞蹈教科书及相关教材，安排正规的少儿舞蹈教师，为少儿创造良好的学习氛围，针对不同年龄大小安排有针对性的课程，合理安排，解放少儿天性，在舞蹈中宣泄自我，找到自我，成就自我，讓少儿真正在合适的环境下学习舞蹈，打破局限。
（三）从根深蒂固的“美学”无用论解脱，进行思想普及
在相对不发达地方，无论实在少儿教育还是在初高中教育中，艺术类教育对于少儿及家长、教师而言，都只是一门特长，认为美学无用，认为一味的学习文化课，应对考试才是对少儿成长最重要的一件事，忽视舞蹈教学对少儿健康成长的能动性，在现综合素质教育观念被大力推广的今天，这是不应当存在的思想，因此想要更好的促进地方少儿舞蹈的普及，应针对上层领导、学校教师的思想进行教育批评，改变传统观念，对孩子进行舞蹈教学，重视舞蹈对少儿未来发展的重要作用，对舞蹈教育充分了解认识，普及舞蹈教学观念，由教师到家长进行教育观念的改变，落实好少儿教育的普及政策，陶冶少儿情操，锻炼身体，提高儿童的心理素养。学校与社会联成一体，分工明确，对相关人员进行严格要求，对教学质量进行合理规范，把握合适的教学力度，规范管理制度。
（四）让舞蹈走出来
根据教学环境和氛围的不断变化，可以多多让舞蹈走出课堂，走向社会，教师可以组织舞蹈活动，锻炼少儿心理、公众表现力等素质，让少儿感受舞蹈带来的表演乐趣，不仅仅将舞蹈看作一项课程，而是当作可以吸引大家目光的才能，增强少儿学习舞蹈的成就感及动力，培养锻炼学生的综合素质，在地方上进行少儿舞蹈的普及与宣传，提高舞蹈的公信度，帮助更多的家长走出误区，良性循环。
参考文献：
[1]李琳.咸阳市少儿体育舞蹈培训现状研究分析[J].当代体育科技，2019，9（13）：216+219.
[2]惠子.少儿舞蹈美育教育理论与实践[J].戏剧之家，2019（15）：167.