【摘 要】新一轮课程改革为教学带来了新的活力，教师须认真思考新课程背景下的高中化学教学，更新教学理念和教学方法，优化教学过程，以真正达到新课改所要求的目的。本文结合自身教学实践，谈谈化学新课程教学的几点体会，以给同行提供经验借鉴。
　　【关键词】新课程 新方法高中化学 教学效果
　　新一轮课程改革为教学带来了新的活力，教师须认真思考新课程背景下的高中化学教学，更新教学理念和教学方法，优化教学过程，以真正达到新课改所要求的目的。本文结合自身教学实践，谈谈化学新课程教学的几点体会，以给同行提供经验借鉴。
　　一、正确树立高中化学课程理念
　　新课程的理念是以人为本，尊重学生，欣赏学生，立足学生的长远发展，尊重学生的个性特点。因此在新课程中，教师要去发现每一位学生的秉赋、兴趣、爱好、特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。用一句话来形容就是：一切以学生的发展为前提。
　　二、优化教学设计，科学实施教学过程
　　新课程强调学生的主体性，教师的主导性，因此教师的教学设计显得非常重要地，教师如何组织教学过程也非常關键。教学过程中，教师应注意以下几方面的问题。
　　1.准确把握知识的深广度，避免随意扩展内容
　　教师头脑中要有三个阶段的知识，整合核心知识，提高教学时效。清楚学生在初中阶段的学习内容和程度，知道学生在必修模块中要掌握的程度，了解在选修模块还有哪些进一步的延伸。
　　2.分析栏目功能，合理运用教材中各种栏目
　　教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，体现了新课程的理念，了解、借鉴教材倡导的教学基本方法，选取素材创设学习情景、设计学习活动，考虑教学设计要点，有助于教师驾驭教学过程。
　　3.创设以探究为核心的多样化活动
　　多样化活动包括有实验、探究、交流讨论、调查参观、资料收集加工、自学、文献探究、网络查询等。学生在学习过程中，应综合运用多种学习方式。每种学习方式各有长处和短处，运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的特殊功效。
　　4.注重新课程下的教育合作
　　诺贝尔化学奖是笔者年年关注的一个奖项，笔者发现近些年的诺贝尔化学奖几乎都由多人合作获得，因此笔者认为合作的时代已经到来。新课程在陕西实施快三年了，作为一名化学教师，笔者在教学中也有相同的感受：教育的合作时代已经到来。
　　教育的合作不仅仅是教师间的合作，而是与教育有关的所有因素全方位的互动与交流。“三个和尚没水喝”的时代已经过去，在新课程的教学中，事事有交流，处处有合作，合作是为了发展，合作是为了共同提高，合作是为了教育。如果把学生比作花朵，那么教育的合作可以让每一朵“花”都实现芬芳，而不只是“牡丹”才开放；如果把学生比作小鸟，那么教育的合作可以让每一只“鸟”都放声歌唱，而不只是“白灵”才歌唱。合作是多种智慧的聚合，让我们彼此都有了更大的收获。
　　三、教学过程中的困惑与难题
　　新课改已广泛实行，受益匪浅，但在教学中仍有诸多困惑或是难题。
　　1.如何解决课时不足与教学容量大的矛盾
　　虽然我们都经过了新课程培训，但是在教学过程中遇到的最大问题还是课时不足的问题。必修教材的内容涉及面广，栏目多，教师很难在规定的课时内完成规定的教学任务，更何况探究也需要一定的时间。另外教材重视科学探究活动，很多结论在教材中没有直接写明而要求学生自己归纳，同时教材打破了原有的知识体系，使得不少学生不能适应而觉得化学太难、太繁。
　　2.学校实验室的配置是否能跟上教学进度的变化
　　新教材增添了大量的学生探究实验，根据新教材的意图，很多时候我们的化学课最好是搬到化学实验室去进行。但实际上笔者所在学校化学实验室只有三间，其中一间还是多媒体教室，由三个年级共享，一个年级20多个班，一个实验全年级轮流进行，一个实验要一周左右才能完成，但有时连着几节课都有学生实验安排，笔者认为要解决这个矛盾相当困难。还有实验安排如果多的话，仅靠一个实验员准备人手是远远不够的，需要化学教师的从旁协助，于是也增加了我们化学教师的工作量。
　　3.手头的资料相对较少
　　手头资料中有很多是换汤不换药的，而且配套的化学练习很难找到。除此之外，我们也没有拿到后续的最新教材。同时，专家说某些知识会有很大的发展，但是作为教育一线的教师，我们并不知道这些知识会发展到什么成都程度？考试大纲中对此也没有明确的说明，所以对于在高考题中如何来呈现这些知识的考点也是比较茫然。
　　鲁迅先生说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”。新课改仍在摸索前进中，我相信通过我们广大化学教师的教学尝试，不断的学习和摸索，并且通过坚持实践来调整我们前进的方向，我们的化学新课改之路一定会越走越宽、越走越远。