在四年级的时候，英语老师就可以逐步教学生学会使用英语词典查阅新词。在学生购买英语词典时，最好建议学生从简单的英汉词典入手，购买相同版本的英语词典，这样教师在教学过程中可以更简便快捷的开展工作，学生之间也能相互学习借鉴，学习查阅英语词典这项活动也会变得更轻松容易一些。最初的查阅英语词典教学应以查词义，词性为主。等到学生能够基本掌握查阅方法以后，就可以更进一步教会学生查阅音标和例句。在学生能够基本使用英语词典时，就可以引入一些简单有趣的查词游戏，比如，单词接龙。学生在老师发下来的英语纸上任意写一个英语单词，并以词末的字母接下一个单词，以此反复写50个单词，可以查阅词典但是不能查看课本或其它参考书籍且续接的单词不可以重复。最后选出其中的优胜者奖励一次免写英语作业的机会。经过一段时间的练习之后，教师提前准备一些稍有难度的且包含各种词性的英语单词让学生和同桌俩俩合作展开查阅竞赛，将查阅结果记录下来，最后对正确率高和速度快的小组予以表扬和奖励。随着学生对英语词典使用熟练程度的提高，我们还可以进行故事翻译比赛。老师在课前选取难易程度适中的故事，并将其中的新词做好标记并打印出来分发给学生，要求前后排四个同学为一组，以小组合作的形式在规定时间里讲故事翻译成汉语，特别是标注的重点词语要在译文中标注并区分出来。比赛结束后，根据各个小组的完成情况分别予以鼓励和表扬，特别是那些翻译的语言准确且文字优美的小组，可以和语文老师沟通获得免除除一次语文作业的机会。在我帮助学生学会使用英语词典的过程中会有学生质疑，觉得现在可以使用更方便快捷的电子词典，手机或电脑软件，为什么还要学习查阅纸质词典？我认为，在很长一段时间里纸质词典还是不会完全被电子软件取代或消亡，学会查阅纸质词典可以帮助学生掌握一种利用工具书解决疑难的技能，引导学生逐步养成自主学习，自主探究的意识和习惯。任何学校或老师都不可能教给学生他们所需要的所有知识，或是帮助他们解决一切困惑，我们的学生来学校学习的目的就是为了将来能够在有需要的时候自己学习，钻研，探索和解惑。学会查阅英语词典只是一个引子，它更是为了激起学生思维的火花，以便将来某一天可以形成燎原之势。从另一个方面来看，成人的自制力有时候都很有限，更别说处于发展阶段的小学生了，在做作业的过程中有时遇到生词想要借助电脑和手机查阅一下，原本可能只是一两分钟就能解决的问题，但是往往会因为突然弹出的新闻广告等在上面东看看，西瞅瞅而耽误了十几分钟，最后忘了一开始打开电脑的目的。因而，从最单纯的学习效率考虑使用纸质词典也会更高效一些。
　　进入五年级的学习以后，老师在给学生布置预习作业的时候，可以要求学生将生词的词义，音标和词性都标注在书上。因为从这个阶段开始，各个版本的英语教材渗透的语音知识逐步增多，教学难度逐渐加大。要求学生将查到的音标写下来是让他们先有一个大概的了解和感受，最初，学生在写音标的时候可能不解其意，但是经过大量反复的朗读练习之后，一部分学习程度好或是细心的学生就能慢慢的有一些模糊的感觉，再加上老师的讲解，这一部分学生就可以逐渐总结出一些规律性的东西，在他们的带动之下，班上其他学生也能够被熏陶被动接受一些英语语音知识。我还会经常提醒学生，遇到不会使用的词或者短语，将词典上的例句抄写在生词旁，然后模仿这个句式说句子，进而加以变化，用它来表达自己的想法，观点或感情。为了更好地养成学生细心查阅英语词典的习惯，我还针对五年级段的学生设计了各种形式的检测题。将学生之前学过的所有单词整理出来，难易结合以英语试卷的形式检测学生的学习效果和学习状态。这些测试的结果很清楚的展示出了学生的优势和不足之处。完成的最好的是将英语翻译汉语和用元音字母补全单词，这是他们最常做的测试类型，也是从他们一开始学习英语就将汉语和英语结合的训练是分不开的。
　　六年级英语学习既是小学阶段所学知识的综合运用和提升，又要完成小学到初中英语学习的过渡，课堂上的知识容量比较大，难度相比较以前有较大的提高，学生之间的学习差异也更加明显，两极分化严重。因而，教师必须安排好自己的教学活动，并做好学生的管理工作，兼顾好各种学习程度的学生使他们在英语课上以及课堂之外都能学有所得，学有所获。课前我会要求学生将即将要学习的单元里的新单词，短语进行预习。预习的时候要查单词的词义，音标，词性，例句并记录在书上；将存在疑问的句子用记号笔做上记号，课堂上认真听讲做好笔记或课后随时询问；借助工具书用铅笔完成课前的预习题和课后的练习题。学生们在做这些工作的时候能自己解决一些疑难问题，也有一些疑问需要在课堂上老师的帮助之下才能解决，还有一部分学生能够非常自信的帮助他人答疑解惑，这些都极大地刺激了他们的学习英语的积极性和主动性。另外，在预习的时候完成课前和课后的习题能帮助学生找到自己在本单元所存在的问题，听讲时会更专心一些，学习效果更高。对于那些学习英语有困难的学生来说，通过预习和查看辅导书，能让他们对本单元的知识有一个概括的了解，在听课时就不会那么吃力，不至于在回答提问时茫然失措，这样即使在目前这个阶段他们对于英语学习有困难，但不至于扼杀了他们在将来的某一天对英语感兴趣的可能。从英语课堂教学来说，经过扎实的预习之后，教学过程中的各个环节开展的会更容易一些，学生学得轻松，老师教的也轻松。学生从三年级开始学英语到六年级，已经经过了漫长的四年，接下来即将进入初中的学习，随着初高中英语教材改编力度的加大，阅读的篇幅加长，词汇量加大，如果没有在六年级进行这样的过渡训练，必然在进入初中学习后还需要一段时间来适应，一部分学生能很快的转变观念，但是还有很大一部分学生需要的时间太长，甚至无法适应初中的学习。
　　虽然教师的教学工作有时段和学科的限制，但是我们的教育不应只局限于目前的某一个阶段，更重要的是使每个学生的天性和与生俱来的能力得到健康和长远发展。对于小学英语教师来说，开展查阅英语词典教学这一活动既是一种唤醒学生的内在潜能的尝试。