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摘 要： 随着新课改不断深入，其对初中化学教学提出新要求，要求教师对初中化学教学方法进行新思考，以提出全新且更高效的教学方法，从而提高教学质量，强化学生的化学知识。本文主要对新课改下初中化学教学新思考进行分析，以为广大初中化学教师提供更多相关教学信息和方法。
关键词： 新课改 初中化学 新思考
在新课改如火如荼推行的背景下，创新教学方法、更新教学内容是提高初中化学课堂教学质量的重要途径[1]。由于初中学生正处于身体、个性及心理发展的特殊时期，因此教学方法的创新应根据学生的身心发展情况，满足学生的个性发展需求，结合课程、教学内容的特点，实现新课改下初中化学教学方法创新与改革，从而提高教学有效性及针对性。教师可通过实施趣味教学、合理设置实验教学、增强学生探究性学习等方法实现教学方法创新[2]。从以下几方面对新课改下初中化学教学创新与改革进行详细分析。
1.提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣
步入中学阶段的学生由于其正处于身心与个性发展的重要时期，每一位学生在身心与个性发展方面均表现出不同程度的不同。因此，对初中学生实施趣味性教学，可极大地满足学生身心与个性发展需求，并且符合新课改下初中化学教学创新要求。通过提高化学课堂的趣味性，为学生营造轻松、愉悦的课堂学习氛围，从而建立起良好的师生教学互动关系。
例如，教“化学反应”内容时，对于其中分解反应、化合反应等知识内容教学，教师可将各种反应的内涵特点使用较为有趣的语言形式进行表达，使学生感觉到有趣和新颖，从而利于其理解与识记。如可将分解反应表达为一变多；催化剂表达为一成不变；化合反应表达为多变一等，不仅使学生直观明了各种反应的内涵特征，还使其迅速抓住其中重点。而教“化学符号”内容时，教师同样可使用趣味教学法进行教学，运用形象的比喻，使学生快速、有效地熟记各种化学符号。如化学符号中的硫（S），教师可将S比喻为呈“S”形欢快“硫”淌的小河，从而使学生在有趣、形象的比喻中提高学习化学的兴趣，不断丰富化学知识。
2.合理设置实验教学，提高学生动手实践能力
实验教学是初中化学教学的重要组成部分，同时还是学生学习化学知识的重要途径。因此，教师在创新初中化学教学方法时，应合理设计化学实验教学方案，学生通过亲自动手实验自主探究和学习，从而切实掌握更多化学知识，增强动手实践能力和自主探究学习能力。
例如，教“空气”这一节内容时，教师可在教学方案中设计一个测定周围空气含氧量的实验。通过运用齐普发生器等相关实验器材，让学生操作自主实验，对教室空气中的含氧量进行探索和测定，期间教师再给予适当指导和相应提示，使学生顺利自主探索和检测出空气中具体的含氧量，从而使其在动手实践中不断增强实践能力和自主探究学习能力。另外，实验过程中，教师还可指导学生进行简易装置研究与制作，以激发学生动手实践兴趣，挖掘学生自身潜在能力，从而锻炼学生自主创新能力。除此之外，教师还可根据以往教学经验，在教学方案中扩充设计一些教材以外、更符合学生学习兴趣的化学实验，让学生积极参与到实验中，并积极主动动手操作实验，从而不断增强其动手实践能力和自主探究学习能力。
3.增强学生的探究性，强化学生的真实感受
初中教学中，化学是一门基础教育学科，也是一门以实验为基础的学科，着重强调实验探究在教学过程中的重要性[3]。因此，教师在实验教学过程中应引导学生善于发现问题，以及自主动手探索问题答案，从而使学生在亲身体验中切实感受化学知识的真实存在与实际运用。另外，教师的实验教学内容应进行改革与创新，不应局限于教材中的实验教学，而是进行更多探索与创新，同时结合学生在实验过程中发现的诸多“意外”有效结合。
例如，在“氧气”教学内容中，可知氧气是一种无色无味的气体，但在实验室使用二氧化锰与氯酸钾，经过加热提取出的氧气却是有“味”的。教师可针对此现象将二氧化锰与氯化钾于试管中加热，并让学生闻制取出的气味，在学生纷纷反映闻到刺激性气味时，教师可趁机引导学生思考：为何氧气有了“味道”？初中生具有较强的好奇心理，很快便对此感到十分好奇，均纷纷思考和探索答案，期间教师再加以适当引导和提示，并且与学生一同探索：使用蒸馏水洗涤氧气后，将硝酸银溶液加入蒸馏水中，之后会产生白色沉淀物质，加入稀硝酸后白色沉淀物仍不溶解。实验结束后，学生可了解制作氧气的实验过程中可能出现其他副反应，从而出现一些与教学内容不符的现象，教师再针对该现象引导学生进行联想与思考，有利于开拓学生的化学思维。
化学课程是初中教学中一门重要基础学科，也是一门以实验为前提条件的学科，因此学习化学能培养学生的实践动手能力，增强学生的自主探究学习能力，开发学生的创新思维能力，从而为学生学习与未来发展奠定坚实基础[4]。因此，教师应不断致力于初中化学教学方法创新与改革，从而提出更多有效的教学方法，使初中化学教学更符合新课改要求。
参考文献：
[1]何金火.新课改下初中化学教学的新思考[J].教育教学论坛，2013（50）：197-198.
[2]王忠华.浅谈我对新课改下初中化学教学的一点思考[J].中学生导报，2013（149）：1-2.
[3]陈世龙.新课改形势下如何提升初中化学教学质量[J].学园，2014（03）：120.
[4]秦建彬.新课改下的初中化学教学应实现四个转变[J].新课程导学，2014（01）：20.
关键词： 新课改 初中化学 新思考
在新课改如火如荼推行的背景下，创新教学方法、更新教学内容是提高初中化学课堂教学质量的重要途径[1]。由于初中学生正处于身体、个性及心理发展的特殊时期，因此教学方法的创新应根据学生的身心发展情况，满足学生的个性发展需求，结合课程、教学内容的特点，实现新课改下初中化学教学方法创新与改革，从而提高教学有效性及针对性。教师可通过实施趣味教学、合理设置实验教学、增强学生探究性学习等方法实现教学方法创新[2]。从以下几方面对新课改下初中化学教学创新与改革进行详细分析。
1.提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣
步入中学阶段的学生由于其正处于身心与个性发展的重要时期，每一位学生在身心与个性发展方面均表现出不同程度的不同。因此，对初中学生实施趣味性教学，可极大地满足学生身心与个性发展需求，并且符合新课改下初中化学教学创新要求。通过提高化学课堂的趣味性，为学生营造轻松、愉悦的课堂学习氛围，从而建立起良好的师生教学互动关系。
例如，教“化学反应”内容时，对于其中分解反应、化合反应等知识内容教学，教师可将各种反应的内涵特点使用较为有趣的语言形式进行表达，使学生感觉到有趣和新颖，从而利于其理解与识记。如可将分解反应表达为一变多；催化剂表达为一成不变；化合反应表达为多变一等，不仅使学生直观明了各种反应的内涵特征，还使其迅速抓住其中重点。而教“化学符号”内容时，教师同样可使用趣味教学法进行教学，运用形象的比喻，使学生快速、有效地熟记各种化学符号。如化学符号中的硫（S），教师可将S比喻为呈“S”形欢快“硫”淌的小河，从而使学生在有趣、形象的比喻中提高学习化学的兴趣，不断丰富化学知识。
2.合理设置实验教学，提高学生动手实践能力
实验教学是初中化学教学的重要组成部分，同时还是学生学习化学知识的重要途径。因此，教师在创新初中化学教学方法时，应合理设计化学实验教学方案，学生通过亲自动手实验自主探究和学习，从而切实掌握更多化学知识，增强动手实践能力和自主探究学习能力。
例如，教“空气”这一节内容时，教师可在教学方案中设计一个测定周围空气含氧量的实验。通过运用齐普发生器等相关实验器材，让学生操作自主实验，对教室空气中的含氧量进行探索和测定，期间教师再给予适当指导和相应提示，使学生顺利自主探索和检测出空气中具体的含氧量，从而使其在动手实践中不断增强实践能力和自主探究学习能力。另外，实验过程中，教师还可指导学生进行简易装置研究与制作，以激发学生动手实践兴趣，挖掘学生自身潜在能力，从而锻炼学生自主创新能力。除此之外，教师还可根据以往教学经验，在教学方案中扩充设计一些教材以外、更符合学生学习兴趣的化学实验，让学生积极参与到实验中，并积极主动动手操作实验，从而不断增强其动手实践能力和自主探究学习能力。
3.增强学生的探究性，强化学生的真实感受
初中教学中，化学是一门基础教育学科，也是一门以实验为基础的学科，着重强调实验探究在教学过程中的重要性[3]。因此，教师在实验教学过程中应引导学生善于发现问题，以及自主动手探索问题答案，从而使学生在亲身体验中切实感受化学知识的真实存在与实际运用。另外，教师的实验教学内容应进行改革与创新，不应局限于教材中的实验教学，而是进行更多探索与创新，同时结合学生在实验过程中发现的诸多“意外”有效结合。
例如，在“氧气”教学内容中，可知氧气是一种无色无味的气体，但在实验室使用二氧化锰与氯酸钾，经过加热提取出的氧气却是有“味”的。教师可针对此现象将二氧化锰与氯化钾于试管中加热，并让学生闻制取出的气味，在学生纷纷反映闻到刺激性气味时，教师可趁机引导学生思考：为何氧气有了“味道”？初中生具有较强的好奇心理，很快便对此感到十分好奇，均纷纷思考和探索答案，期间教师再加以适当引导和提示，并且与学生一同探索：使用蒸馏水洗涤氧气后，将硝酸银溶液加入蒸馏水中，之后会产生白色沉淀物质，加入稀硝酸后白色沉淀物仍不溶解。实验结束后，学生可了解制作氧气的实验过程中可能出现其他副反应，从而出现一些与教学内容不符的现象，教师再针对该现象引导学生进行联想与思考，有利于开拓学生的化学思维。
化学课程是初中教学中一门重要基础学科，也是一门以实验为前提条件的学科，因此学习化学能培养学生的实践动手能力，增强学生的自主探究学习能力，开发学生的创新思维能力，从而为学生学习与未来发展奠定坚实基础[4]。因此，教师应不断致力于初中化学教学方法创新与改革，从而提出更多有效的教学方法，使初中化学教学更符合新课改要求。
参考文献：
[1]何金火.新课改下初中化学教学的新思考[J].教育教学论坛，2013（50）：197-198.
[2]王忠华.浅谈我对新课改下初中化学教学的一点思考[J].中学生导报，2013（149）：1-2.
[3]陈世龙.新课改形势下如何提升初中化学教学质量[J].学园，2014（03）：120.
[4]秦建彬.新课改下的初中化学教学应实现四个转变[J].新课程导学，2014（01）：20.