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摘要：在中职学生的学习生涯中，语文这门学科也是作为一门必修课存在的。教师在教学的过程中，应注重和信息技术相结合，更好地让学生提高对于语文这门学科的重视，培养学生养成良好的语文学习习惯，为学生打造一个基于信息技术的中职语文高效课堂。
关键词：信息技术;中职语文;高效课堂
中职教育更偏向于学生的动手能力，教师在教学时，应从实用性出发，通过联系信息技术，更好地为学生构建一个中职语文高效课堂，满足学生的学习需要，让学生的语文能力得到一定的提高。教师在教学时，应注重发挥信息技术的功能，更好地指导学生进行语文学习。
1 做好课堂前的预习工作，充分尊重学生的主体地位
教师在教学时，想提高语文的课堂教学效率，为学生打造一个中职语文高效课堂。教师在教学时，应注重利用好手中的教材，发挥教材的作用，更好的让学生利用好手中的课本。教师在教学过程中，应做到充分了解学生，立足于文本，利用信息技术为学生的文本阅读带来一定的便利性。在当前的教学中，提倡素质教育。教师在开展教学时，传统的教学手段已经不再实用了，照本宣科式教学，只能让学生对于语文学习，越来越降低兴趣。通过在课堂教学中引入信息技术，更好地让学生提高学习的兴趣。教师在教学时，也能通过信息技术的帮助，为学生做好预习工作，让学生在学习时可以按照一定的梯队步骤完成课堂学习，推动课堂教学的发展历程。
例如在学习《人的高贵在于灵魂》这一课时，教师可以通过信息技术的辅助，让学生开展课堂预习的工作，通过信息技术，让学生在课堂下搜集有关于作者周国平的资料，帮助学生更好地理解周国平是怎样的一个人，从而让学生在学习本课时，更好的领悟本文的思想感情。
2 营造良好的课堂教学氛围，引导学生进行合作学习
在中职语文课堂上，构建一个良好的学习氛围，对于提高学生的学习成绩有着一定的帮助。中职学生相比较初中学生，在文化课程方面有着一定的不足性，其自主学习能力较差。教师在开展教学时，应明确认识到这一点，通过利用信息技术，为学生创设一个积极向上的学习氛围，吸引学生的注意力，让学生的课堂学习变得更有直观性，充分吸引学生的注意力，让学生可以增强自己的语文技能。
例如在学习《人生的境界》这一课时，教师在进行教学前，可以先通过信息技术的辅助，为学生介绍一些有关于本文作者冯友兰的知識，引起学生的好奇心，引导学生从语文的角度上来看待我们今天要学习的哲学论文《人生的境界》。在教学的过程中，教师可以通过信息技术的辅助，通过视频和音频的方式，从视觉上和听觉上为学生呈现出四种境界，让学生自己进行选择。第一种境界是：“日出而作，日落而息，不识天工，安知帝力？”“凿井而饮，耕田而食，不识不知，顺帝之则。”第二种境界是：“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”第三种境界是：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”第四种境界是：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”通过创设这四种境界，为学生营造一定的学习气氛，让学生更好地进入到学习中来。
3 实施分层教学，提高全班学生的学习效率
在当前的教学中，教师可以采取分层教学的方式开展课堂教学。利用信息技术作为辅助，开展分层教学法，充分尊重学生之间的差异性，带动全体学生都参与到课堂教学中来，更好地发挥学生的主体性。在中职教学中，每个学生之间的学习基础不同，通过分层教学的方式开展课堂教学，能保证每个学生都可以稳步提升自己的语文学习成绩，夯实学生的语文素养。对于每一个学生来说，每天进步一天，综合起来，就是全班学生的学习效率得到了提升。
例如在学习《南州六月荔枝丹》这一课时，教师可以在本节课中，利用信息技术，实现分层教学，更好地满足学生的学习需要。对于不同类型的学生，教师应实现分层教学，让学生们更好地实现稳步提升。针对不同的学生基础，教师可以予以放权，让学生们自己开展学习。利用信息技术的辅助，完成本节课的课堂教学。教师可以对于全班学生进行分层，将学生们分成学习基础较好、学习基础中等、学生基础良好的三部分，通过这一分层，引导学生更好地进行课堂学习，针对他们身上的不足之处，加以深化。通过这一方式，从根本上实现提高语文课堂教学质量。
综上所述，教师在中职语文的课堂教学中，应注重学生的主体性，通过利用信息技术的辅助，更好地开展语文课堂教学，提升学生的语文学习效率，让信息技术发挥出其自身应有的效果，帮助学生全面提升自己的语文学习素养。
参考文献：
[1] 陆雯.浅谈初中信息技术教学中游戏化教学的运用[J].才智，2019（28）.
[2] 张君红.信息技术在初中物理教学中的应用[J].中国农村教育，2019（26）.
[3] 陈东.网络教学在信息技术教学中的应用[J].农家参谋，2019（21）.
[4] 徐艳艳，沈富可，荣姗珊.基于信息技术课程在线出版系统的教学平台研究[J].中国教育信息化，2019（19）.
（作者单位：湖南省武冈市职业中专学校）
关键词：信息技术;中职语文;高效课堂
中职教育更偏向于学生的动手能力，教师在教学时，应从实用性出发，通过联系信息技术，更好地为学生构建一个中职语文高效课堂，满足学生的学习需要，让学生的语文能力得到一定的提高。教师在教学时，应注重发挥信息技术的功能，更好地指导学生进行语文学习。
1 做好课堂前的预习工作，充分尊重学生的主体地位
教师在教学时，想提高语文的课堂教学效率，为学生打造一个中职语文高效课堂。教师在教学时，应注重利用好手中的教材，发挥教材的作用，更好的让学生利用好手中的课本。教师在教学过程中，应做到充分了解学生，立足于文本，利用信息技术为学生的文本阅读带来一定的便利性。在当前的教学中，提倡素质教育。教师在开展教学时，传统的教学手段已经不再实用了，照本宣科式教学，只能让学生对于语文学习，越来越降低兴趣。通过在课堂教学中引入信息技术，更好地让学生提高学习的兴趣。教师在教学时，也能通过信息技术的帮助，为学生做好预习工作，让学生在学习时可以按照一定的梯队步骤完成课堂学习，推动课堂教学的发展历程。
例如在学习《人的高贵在于灵魂》这一课时，教师可以通过信息技术的辅助，让学生开展课堂预习的工作，通过信息技术，让学生在课堂下搜集有关于作者周国平的资料，帮助学生更好地理解周国平是怎样的一个人，从而让学生在学习本课时，更好的领悟本文的思想感情。
2 营造良好的课堂教学氛围，引导学生进行合作学习
在中职语文课堂上，构建一个良好的学习氛围，对于提高学生的学习成绩有着一定的帮助。中职学生相比较初中学生，在文化课程方面有着一定的不足性，其自主学习能力较差。教师在开展教学时，应明确认识到这一点，通过利用信息技术，为学生创设一个积极向上的学习氛围，吸引学生的注意力，让学生的课堂学习变得更有直观性，充分吸引学生的注意力，让学生可以增强自己的语文技能。
例如在学习《人生的境界》这一课时，教师在进行教学前，可以先通过信息技术的辅助，为学生介绍一些有关于本文作者冯友兰的知識，引起学生的好奇心，引导学生从语文的角度上来看待我们今天要学习的哲学论文《人生的境界》。在教学的过程中，教师可以通过信息技术的辅助，通过视频和音频的方式，从视觉上和听觉上为学生呈现出四种境界，让学生自己进行选择。第一种境界是：“日出而作，日落而息，不识天工，安知帝力？”“凿井而饮，耕田而食，不识不知，顺帝之则。”第二种境界是：“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”第三种境界是：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”第四种境界是：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”通过创设这四种境界，为学生营造一定的学习气氛，让学生更好地进入到学习中来。
3 实施分层教学，提高全班学生的学习效率
在当前的教学中，教师可以采取分层教学的方式开展课堂教学。利用信息技术作为辅助，开展分层教学法，充分尊重学生之间的差异性，带动全体学生都参与到课堂教学中来，更好地发挥学生的主体性。在中职教学中，每个学生之间的学习基础不同，通过分层教学的方式开展课堂教学，能保证每个学生都可以稳步提升自己的语文学习成绩，夯实学生的语文素养。对于每一个学生来说，每天进步一天，综合起来，就是全班学生的学习效率得到了提升。
例如在学习《南州六月荔枝丹》这一课时，教师可以在本节课中，利用信息技术，实现分层教学，更好地满足学生的学习需要。对于不同类型的学生，教师应实现分层教学，让学生们更好地实现稳步提升。针对不同的学生基础，教师可以予以放权，让学生们自己开展学习。利用信息技术的辅助，完成本节课的课堂教学。教师可以对于全班学生进行分层，将学生们分成学习基础较好、学习基础中等、学生基础良好的三部分，通过这一分层，引导学生更好地进行课堂学习，针对他们身上的不足之处，加以深化。通过这一方式，从根本上实现提高语文课堂教学质量。
综上所述，教师在中职语文的课堂教学中，应注重学生的主体性，通过利用信息技术的辅助，更好地开展语文课堂教学，提升学生的语文学习效率，让信息技术发挥出其自身应有的效果，帮助学生全面提升自己的语文学习素养。
参考文献：
[1] 陆雯.浅谈初中信息技术教学中游戏化教学的运用[J].才智，2019（28）.
[2] 张君红.信息技术在初中物理教学中的应用[J].中国农村教育，2019（26）.
[3] 陈东.网络教学在信息技术教学中的应用[J].农家参谋，2019（21）.
[4] 徐艳艳，沈富可，荣姗珊.基于信息技术课程在线出版系统的教学平台研究[J].中国教育信息化，2019（19）.
（作者单位：湖南省武冈市职业中专学校）