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摘 要：在考试制度改革及其理论研究的过程中，人们的价值取向与实践选择之间始终存在着距离、矛盾和冲突。
关键词：考试制度改革；价值取向；实践选择
【Abstract】In the process of reform in the examination system and its theoretical research， there is always a distance between value orientation and choice of practice， contradiction and conflict.
【Key words】Exam system reform；The value orientation；Practice to choose
如何在理论与实践结合的层面真正厘清时代价值取向与实践选择之间的关系，进而形成主导教育考试改革的科学的思想理论和方法，对于我们今后积极、健康地推进教育考试改革，深入持续、卓有成效地开展考试理论研究，具有十分重要的现实意义。
一、关于考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择
所谓考试制度改革的价值取向，是指人们对历史和现实的考试制度及其改革实践进行认识、评价和选择所依据的价值准则与倾向，它既存在于人们推行的考试制度改革的现实进程之中，也体现在人们对于考试制度改革的认识、评价以及相应的理论研究之中。而考试制度改革的实践选择，则主要是指在人们推行考试制度改革的现实进程中，经过权衡、选择而作出的相关的考试制度、方法和模式的设计与安排，它虽然也会受到主体的价值理念和价值取向的影响，但它毕竟不属于人们思想意识活动的范畴。
考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择，作为两个概念范畴，有着其各自不同的内涵与特质。考试制度改革及理论研究中的价值取向问题，其本质内涵体现在两个方面：第一，所谓考试制度改革及理论研究中的价值取向，反映的是人们在考试制度改革及理论研究中的一种主观意识和态度，是人们从应然的角度去思考、衡量、评价考试制度改革的现状、进程的一种意识活动，它是与人们在教育考试制度改革实践中采取的实然的教育行动相对应的一个范畴。第二，所谓考试制度改革及理论研究中的价值取向，反映的是人们在考试制度改革及理论研究中所坚持的价值标准、原则，这种价值取向决定着人们在考试制度改革及理论研究中的态度与行为；而且，由于人们价值取向或理念的差异，还常常导致人们在考试制度改革及理论研究中的态度与行为的分歧甚至冲突。在现阶段教育及社会发展的大背景下，以人为本和素质教育、创新教育的理念是主导我国教育考试制度改革的基本价值理念。同样，作为关于考试制度改革的实践选择，也体现着两个方面的本质内涵：第一，所谓考试制度改革的实践选择，是指人们在考试制度设计与改革的领域里的实践活动，是一种已然、实然的现象，它与那些仅仅只是停留在理论思考、探索层面的人们的认识活动以及主体基于现实所产生的认识和评价之间的区别在于，二者分属于人们的实践活动和思维意识活动两个不同的领域。第二，所谓考试制度改革的实践选择，是人们基于多重社会因素的影响而作出的关于考试制度改革的现实的抉择，其中，既有人们关于教育及教育考试的价值理念导向，也有现实的社会和教育因素的影响与干预。从价值取向与实践选择之间的关系看，考试制度改革的实践选择，既受人们的教育价值理念与取向的指导、规范和制约，又与这些价值理念与取向之间保持着距离，体现着差异甚至存在着冲突。
二、对考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择冲突的认识
考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择之间的一定的距离与差异，是一种客观、现实的存在，我们应当对这样一种教育现实保持理性、清醒和科学的认识。这是保证我国教育考试制度特别是高考制度改革积极稳妥向前推进的思想前提。
首先，要充分认识到考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择之间的冲突的必然性和一定意义上的合理性。我国现阶段考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择之间的冲突，是由人们的认识与实践活动的一般规律所决定的。考试制度改革及理论研究中的价值取向所体现的理论形态和理想性的特征，决定了它与人们所进行的关于教育考试制度改革实践之间的距离、差异及冲突。
其次，要充分认识到考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择之间的冲突所造成的现实困境，特别是要对当前教育考试制度改革进程远远落后于人们的价值理念与期待的现状保持足够的认识。一方面，我们认为，考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择之间保持一定的距离和张力，具有积极的意义和合理的价值；但同时也必须强调，这种距离和张力应当是合理的，即应当能够保持、维系二者之间的张力均衡，如果二者之间一旦出现张力失衡，那么，就意味着这样的教育格局所呈现的必然是一种畸形、病态。当前，我国教育考试制度改革进程远远落后于人们的价值理念与期待的现状，正体现了现行教育制度和格局的畸形与病态。现阶段考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择之间的冲突，不仅为人们的认识与实践活动的一般规律所支配，同时也受到我国现实的社会发展环境的制约和影响。
三、考试制度改革及理论研究中价值取向与实践选择冲突的应对与调适
基于上文的分析，应对和调适考试制度改革及理论研究中价值取向与实践选择之间的冲突，从宏观上应着力做好以下工作：
建立科学的改革目标体系。基于我国当下教育及社会发展的实际，考试制度改革的目标体系，应该是一个教育考试制度改革的价值取向与具体目标一体化、教育考试制度改革的终极目标和近期目标相结合的完整的目标体系。所谓教育考试制度改革的价值目标与具体目标一体化，是说教育考试改革的目标既要体现一定的价值理念和原则，又要结合我国现阶段教育考试制度实际而具有明确的目标内涵。一方面，使我们所确立的考试改革目标不至于流于空泛，成为不着边际的设想；另一方面，又使得我们现在所做出的每一步努力都应朝着考试制度改革的终极目标积极推进。
结合这些年来高考制度、方法的改革，我们深刻地体会到，任何一个改革方案，都必须要有一个探索实验的过程，只有当它经过试验、付诸实施之后，才可以了解其优劣，才会发现可能引发一些怎样的矛盾和问题，并进行调整和完善。
关键词：考试制度改革；价值取向；实践选择
【Abstract】In the process of reform in the examination system and its theoretical research， there is always a distance between value orientation and choice of practice， contradiction and conflict.
【Key words】Exam system reform；The value orientation；Practice to choose
如何在理论与实践结合的层面真正厘清时代价值取向与实践选择之间的关系，进而形成主导教育考试改革的科学的思想理论和方法，对于我们今后积极、健康地推进教育考试改革，深入持续、卓有成效地开展考试理论研究，具有十分重要的现实意义。
一、关于考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择
所谓考试制度改革的价值取向，是指人们对历史和现实的考试制度及其改革实践进行认识、评价和选择所依据的价值准则与倾向，它既存在于人们推行的考试制度改革的现实进程之中，也体现在人们对于考试制度改革的认识、评价以及相应的理论研究之中。而考试制度改革的实践选择，则主要是指在人们推行考试制度改革的现实进程中，经过权衡、选择而作出的相关的考试制度、方法和模式的设计与安排，它虽然也会受到主体的价值理念和价值取向的影响，但它毕竟不属于人们思想意识活动的范畴。
考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择，作为两个概念范畴，有着其各自不同的内涵与特质。考试制度改革及理论研究中的价值取向问题，其本质内涵体现在两个方面：第一，所谓考试制度改革及理论研究中的价值取向，反映的是人们在考试制度改革及理论研究中的一种主观意识和态度，是人们从应然的角度去思考、衡量、评价考试制度改革的现状、进程的一种意识活动，它是与人们在教育考试制度改革实践中采取的实然的教育行动相对应的一个范畴。第二，所谓考试制度改革及理论研究中的价值取向，反映的是人们在考试制度改革及理论研究中所坚持的价值标准、原则，这种价值取向决定着人们在考试制度改革及理论研究中的态度与行为；而且，由于人们价值取向或理念的差异，还常常导致人们在考试制度改革及理论研究中的态度与行为的分歧甚至冲突。在现阶段教育及社会发展的大背景下，以人为本和素质教育、创新教育的理念是主导我国教育考试制度改革的基本价值理念。同样，作为关于考试制度改革的实践选择，也体现着两个方面的本质内涵：第一，所谓考试制度改革的实践选择，是指人们在考试制度设计与改革的领域里的实践活动，是一种已然、实然的现象，它与那些仅仅只是停留在理论思考、探索层面的人们的认识活动以及主体基于现实所产生的认识和评价之间的区别在于，二者分属于人们的实践活动和思维意识活动两个不同的领域。第二，所谓考试制度改革的实践选择，是人们基于多重社会因素的影响而作出的关于考试制度改革的现实的抉择，其中，既有人们关于教育及教育考试的价值理念导向，也有现实的社会和教育因素的影响与干预。从价值取向与实践选择之间的关系看，考试制度改革的实践选择，既受人们的教育价值理念与取向的指导、规范和制约，又与这些价值理念与取向之间保持着距离，体现着差异甚至存在着冲突。
二、对考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择冲突的认识
考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择之间的一定的距离与差异，是一种客观、现实的存在，我们应当对这样一种教育现实保持理性、清醒和科学的认识。这是保证我国教育考试制度特别是高考制度改革积极稳妥向前推进的思想前提。
首先，要充分认识到考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择之间的冲突的必然性和一定意义上的合理性。我国现阶段考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择之间的冲突，是由人们的认识与实践活动的一般规律所决定的。考试制度改革及理论研究中的价值取向所体现的理论形态和理想性的特征，决定了它与人们所进行的关于教育考试制度改革实践之间的距离、差异及冲突。
其次，要充分认识到考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择之间的冲突所造成的现实困境，特别是要对当前教育考试制度改革进程远远落后于人们的价值理念与期待的现状保持足够的认识。一方面，我们认为，考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择之间保持一定的距离和张力，具有积极的意义和合理的价值；但同时也必须强调，这种距离和张力应当是合理的，即应当能够保持、维系二者之间的张力均衡，如果二者之间一旦出现张力失衡，那么，就意味着这样的教育格局所呈现的必然是一种畸形、病态。当前，我国教育考试制度改革进程远远落后于人们的价值理念与期待的现状，正体现了现行教育制度和格局的畸形与病态。现阶段考试制度改革及理论研究中的价值取向与实践选择之间的冲突，不仅为人们的认识与实践活动的一般规律所支配，同时也受到我国现实的社会发展环境的制约和影响。
三、考试制度改革及理论研究中价值取向与实践选择冲突的应对与调适
基于上文的分析，应对和调适考试制度改革及理论研究中价值取向与实践选择之间的冲突，从宏观上应着力做好以下工作：
建立科学的改革目标体系。基于我国当下教育及社会发展的实际，考试制度改革的目标体系，应该是一个教育考试制度改革的价值取向与具体目标一体化、教育考试制度改革的终极目标和近期目标相结合的完整的目标体系。所谓教育考试制度改革的价值目标与具体目标一体化，是说教育考试改革的目标既要体现一定的价值理念和原则，又要结合我国现阶段教育考试制度实际而具有明确的目标内涵。一方面，使我们所确立的考试改革目标不至于流于空泛，成为不着边际的设想；另一方面，又使得我们现在所做出的每一步努力都应朝着考试制度改革的终极目标积极推进。
结合这些年来高考制度、方法的改革，我们深刻地体会到，任何一个改革方案，都必须要有一个探索实验的过程，只有当它经过试验、付诸实施之后，才可以了解其优劣，才会发现可能引发一些怎样的矛盾和问题，并进行调整和完善。