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摘 要：随着在核心素养目标下新课程改革的不断推进，高中物理课堂教学改革也是必然趋势。在实际的课堂教学中，教师做好基础知识与技能传授的同时，注重学生的物理学科核心素养培养，构建高中物理高效课堂，是帮助学生深入理解教学内容有效途径。核心素养理念下高中物理高效课堂的构建，促进物理理论知识与实践相结合，培养学生创新能力，激发学生探究能力，养成良好的学习态度。本文重点探讨核心素养背景下，高中物理高效课堂的构建途径。
关键词：核心素养;高中物理;高效课堂
引言
何为高效课堂，其实就是指如何利用现有的课堂教学实践，更有效的传授教学内容，提升学生的课堂学习效率，高效课堂构建与教师的课堂教学模式、学生思维方式有着密不可分的关系。核心素养理念下高中物理高效课堂的构建，需要教师打破传统教学模式的束缚，学习新的教学理念，将教师转化为课堂教学的引导者，而将学生作为课堂教学的主体，调动学生课堂学习的能动性，培养学生自我学习、思考和探索的能力，从而在真正意义上提升课堂教学质量与提高学生的学习效率。可见，在核心素养理念的大环境下，培养学生核心素养，探索和创新高效课堂的构建是现阶段教育目标必须要进行的。
1 高中物理课堂的现状
高中物理在高中所有学科中是非常重要的组成部分，也是高考中的重要学科，并且物理学科有着非常强的逻辑性、抽象性以及严谨性。高中物理知识的学习对于理解能力较差或初中时期物理知识学习不扎实的学生来说，在传统的教学模式下，学习起来非常困难。这一部分学生完全不能全面理解所学知识，而且填鸭式的教学方式又会让学生对物理课堂学习产生厌烦，缺乏积极性与学习兴趣。同时物理学科逻辑性、抽象性，缺乏实际生活的结合，会让学生只是为了应付考试而学习。因而，对高中物理教师来说，构建高效的物理课堂任重而道远，教师应从根本上改变传统的教学理念与模式，创新教学思维与方式，以培养学生全面发展为根本方向，结合教学目标和教学内容，设计课堂教学形式，将物理知识于解决实际生活的问题融合，提高高中物理课堂的教学效率。
2 核心素养理念下高中物理高效课堂的构建途径
2.1 合理设计问题，活跃物理科学思维
问题设计在教学活动中是重要的引导环节，核心素养理念下将科学思想作为物理学科素养培养的基础，可见物理课堂中问题的设计与提出，对高效课堂教学的构建具有重要意义。合理的问题设计，可以引发学生思考动力，有效活跃学生物理科学思维，激发学生在思考中进行知识运用的能力。因而，如何合理设计课堂中的问题，引导学生积极思考，高中物理教师首先要从教材内容与学生的认知角度出发，合理、科学地设计问题和丰富提问的方式，使问题具有探究性和启发性，通过问题激发学生强烈的求知欲，并自动的参与到物理问题的分析中来，在思考物理问题的过程中，使学生的物理科学思维活跃起来，提升学生的科学思维素质。
例如，在《动能与动能定理》这一课的教学中，为有效激发学生科学思维，教师可根据课本上一节的学习内容向学生提问：在《重力势能》的学习中，“重力势能”的概念是如何引入呢？对于动能的学习有什么启发吗？以知识迁移的形式提问，让学生探究其中的规律，使学生在学习中养成针对问题的良好思考习惯。教师通过教学过程问题设计的合理、恰当性，引导学生积极参与到思考问题中来，活跃学生物理科学思维，培养核心素养下的问题意识，提升课堂教学的效率。
2.2 丰富教学模式，强化物理概念
学好高中物理的基础是对于物理基础概念的深刻理解，如何有效构建高效物理课堂，强化学生对物理概念的形成与认知，教师可丰富教学模式。如将微课模式融入到物理概念学习中，合理利用多媒体信息技术手段，通过更为直观的关于物理概念的视频观看，让学生能深刻记忆物理概念，并强化理解，也是提升学生核心素养的有效途径。
例如，在学习《位移与路程》一课中，为让学生更深入的理解“位移”的概念，教师可通过微课的教学模式，将“路程”与“位移”的差别内容进行设计，学生在对比分析的过程中，逐渐理解为何位移与路程有时会大小相同，而有时位移的长度要比路程短。这种融入微课视频的教学模式，加入不同物理概念的对比教学形式，可以在课堂上帮助教师完成有效的教学目标，并利于學生对物理概念的深入理解，强化物理知识认知，是核心素养理念下高效物理课堂构建的有效途径之一。
2.3 创新实验教学，提升学生探究能力
物理基础概念具有一定逻辑性与抽象性等，但物理学科的学习中实验也是很重要的一部分内容。物理实验可以帮助教师在教学中把物理理论知识与生活实践结合起来，这一点也正符合物理学科核心素养培养的基本要求，因而，高中物理教师在实际教学中，也应创新物理实验教学，并发挥其在高效物理课堂构建中的重要作用。教师首先应在基础知识讲解的基础上进行实验教学，提出相关问题，引导学生进行问题假设;然后学生在教师引导并保证安全的情况下进行亲自实验，通过实验验证理论知识与问题的解决，提升学生的探究能力。
例如，在学习《自由落体运动》一课中，为有效提升学生的探究能力，教师可安排相关的实验课程，带学生走进实验室，在注意安全的情况下，让学生们自己完成实验。学生在实验中有不解或需要帮助的教师要及时给予帮助，学生通过独立实验的过程，更深入了解自由落体的规律，了解哪些因素可能影响物体落下的快慢等。在高效课堂教学构建中，实验教学为学生自我探索的机会，培养独立思考习惯，有助于提升探究能力。
3 结语
综上所述，学习高中物理知识是非常重要的，教师需要通过创新的教学方法培养学生综合发展。构建核心素养下的高中物理高效课堂，离不开教师教学模式的转变，引入丰富的教学模式，创新教学实验，将物理知识与生活实际相结合，培养学生善于探究的能力。构建物理课堂高效性还需要我们进行不断的思考与探索。
参考文献
[1] 应建龙.基于核心素养的高中物理高效课堂的构建[J].科学给咨询（科技·管理），2019（09）：76.
[2] 唐彩勤.基于核心素养下的高中物理高效课堂的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：55.
[3] 张苗苗.基于核心素养的高中物理课堂教学研究[J].科技风，2020（08）：245.
关键词：核心素养;高中物理;高效课堂
引言
何为高效课堂，其实就是指如何利用现有的课堂教学实践，更有效的传授教学内容，提升学生的课堂学习效率，高效课堂构建与教师的课堂教学模式、学生思维方式有着密不可分的关系。核心素养理念下高中物理高效课堂的构建，需要教师打破传统教学模式的束缚，学习新的教学理念，将教师转化为课堂教学的引导者，而将学生作为课堂教学的主体，调动学生课堂学习的能动性，培养学生自我学习、思考和探索的能力，从而在真正意义上提升课堂教学质量与提高学生的学习效率。可见，在核心素养理念的大环境下，培养学生核心素养，探索和创新高效课堂的构建是现阶段教育目标必须要进行的。
1 高中物理课堂的现状
高中物理在高中所有学科中是非常重要的组成部分，也是高考中的重要学科，并且物理学科有着非常强的逻辑性、抽象性以及严谨性。高中物理知识的学习对于理解能力较差或初中时期物理知识学习不扎实的学生来说，在传统的教学模式下，学习起来非常困难。这一部分学生完全不能全面理解所学知识，而且填鸭式的教学方式又会让学生对物理课堂学习产生厌烦，缺乏积极性与学习兴趣。同时物理学科逻辑性、抽象性，缺乏实际生活的结合，会让学生只是为了应付考试而学习。因而，对高中物理教师来说，构建高效的物理课堂任重而道远，教师应从根本上改变传统的教学理念与模式，创新教学思维与方式，以培养学生全面发展为根本方向，结合教学目标和教学内容，设计课堂教学形式，将物理知识于解决实际生活的问题融合，提高高中物理课堂的教学效率。
2 核心素养理念下高中物理高效课堂的构建途径
2.1 合理设计问题，活跃物理科学思维
问题设计在教学活动中是重要的引导环节，核心素养理念下将科学思想作为物理学科素养培养的基础，可见物理课堂中问题的设计与提出，对高效课堂教学的构建具有重要意义。合理的问题设计，可以引发学生思考动力，有效活跃学生物理科学思维，激发学生在思考中进行知识运用的能力。因而，如何合理设计课堂中的问题，引导学生积极思考，高中物理教师首先要从教材内容与学生的认知角度出发，合理、科学地设计问题和丰富提问的方式，使问题具有探究性和启发性，通过问题激发学生强烈的求知欲，并自动的参与到物理问题的分析中来，在思考物理问题的过程中，使学生的物理科学思维活跃起来，提升学生的科学思维素质。
例如，在《动能与动能定理》这一课的教学中，为有效激发学生科学思维，教师可根据课本上一节的学习内容向学生提问：在《重力势能》的学习中，“重力势能”的概念是如何引入呢？对于动能的学习有什么启发吗？以知识迁移的形式提问，让学生探究其中的规律，使学生在学习中养成针对问题的良好思考习惯。教师通过教学过程问题设计的合理、恰当性，引导学生积极参与到思考问题中来，活跃学生物理科学思维，培养核心素养下的问题意识，提升课堂教学的效率。
2.2 丰富教学模式，强化物理概念
学好高中物理的基础是对于物理基础概念的深刻理解，如何有效构建高效物理课堂，强化学生对物理概念的形成与认知，教师可丰富教学模式。如将微课模式融入到物理概念学习中，合理利用多媒体信息技术手段，通过更为直观的关于物理概念的视频观看，让学生能深刻记忆物理概念，并强化理解，也是提升学生核心素养的有效途径。
例如，在学习《位移与路程》一课中，为让学生更深入的理解“位移”的概念，教师可通过微课的教学模式，将“路程”与“位移”的差别内容进行设计，学生在对比分析的过程中，逐渐理解为何位移与路程有时会大小相同，而有时位移的长度要比路程短。这种融入微课视频的教学模式，加入不同物理概念的对比教学形式，可以在课堂上帮助教师完成有效的教学目标，并利于學生对物理概念的深入理解，强化物理知识认知，是核心素养理念下高效物理课堂构建的有效途径之一。
2.3 创新实验教学，提升学生探究能力
物理基础概念具有一定逻辑性与抽象性等，但物理学科的学习中实验也是很重要的一部分内容。物理实验可以帮助教师在教学中把物理理论知识与生活实践结合起来，这一点也正符合物理学科核心素养培养的基本要求，因而，高中物理教师在实际教学中，也应创新物理实验教学，并发挥其在高效物理课堂构建中的重要作用。教师首先应在基础知识讲解的基础上进行实验教学，提出相关问题，引导学生进行问题假设;然后学生在教师引导并保证安全的情况下进行亲自实验，通过实验验证理论知识与问题的解决，提升学生的探究能力。
例如，在学习《自由落体运动》一课中，为有效提升学生的探究能力，教师可安排相关的实验课程，带学生走进实验室，在注意安全的情况下，让学生们自己完成实验。学生在实验中有不解或需要帮助的教师要及时给予帮助，学生通过独立实验的过程，更深入了解自由落体的规律，了解哪些因素可能影响物体落下的快慢等。在高效课堂教学构建中，实验教学为学生自我探索的机会，培养独立思考习惯，有助于提升探究能力。
3 结语
综上所述，学习高中物理知识是非常重要的，教师需要通过创新的教学方法培养学生综合发展。构建核心素养下的高中物理高效课堂，离不开教师教学模式的转变，引入丰富的教学模式，创新教学实验，将物理知识与生活实际相结合，培养学生善于探究的能力。构建物理课堂高效性还需要我们进行不断的思考与探索。
参考文献
[1] 应建龙.基于核心素养的高中物理高效课堂的构建[J].科学给咨询（科技·管理），2019（09）：76.
[2] 唐彩勤.基于核心素养下的高中物理高效课堂的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：55.
[3] 张苗苗.基于核心素养的高中物理课堂教学研究[J].科技风，2020（08）：245.